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1、课题红烛峨日朵雪峰之侧立在地球边上 放号致云雀群文教学课时第2课时主备人上课人上课时间年 月 日星期 第 节总课时总第5课时教学目标L了解诗歌创作背景，知人论世，理解时代与个人的关系，感悟作品种蕴含 的青春价值。2 .反复诵读，领会四首诗歌内容，理解诗歌运用意象抒发情感的手法，体会 诗歌的独特魅力。3 .通过联读四首诗歌，体会并把握诗歌语言“画面化”“动态化”“细节化” “夸张化”的特点。4 .体会诗歌句式特点，通过手法分析理解现代诗歌的语言魅力，领会现代诗 歌的内涵。教学重点1.把握诗歌语言的特点，体会诗歌句式特点。2.领悟作品的意象与意境。教学难点体会诗人澎湃的青春激情，学会用诗歌表达自己
2、情感。教学环节教学内容二次备课一、导如果说，意象是诗歌表情达意的重要载体，那么语言则是诗歌 表情达意的重要工具。高尔基曾说，“文学的第一要素是语言， 虽然语言是抽象的、概括的，却能唤起读者的表象联想和想象， 产生形象感。”诗歌是语言的艺术，今天，就让我们继续联读 立在地球边上放号红烛峨日朵雪峰之侧致云雀，走进现代诗歌的语言殿堂，领略诗歌的语言魅力。二、思L翻转诗歌：思考两首有约语言有何不同？2 .学习任务一：探寻“画面化”和“动态化”(1)朗读、填空：齐读立在地球边上放号，自读红烛， 完成词语填空，并谈谈这些词语的特点。(2)寻找致云雀中的“画面化”诗句，感受画面美。(3)感受峨日朵雪峰之侧中
3、“动态化”，体会诗歌语言 的动态之美。3 .学习任务一：对比“细节化”对比原诗与删改后的峨日朵雪峰之侧，体会诗歌语言的 细节化。4 .学习任务三：品味“夸张化”读三则片段，思考诗句夸张语言背后的意味。5 .学习任务四：比较句式特点比较五首诗歌的句式特点(多用什么句式？)6 .学习任务五：从修辞、表现手法赏析语言、情感小组合作探究四首诗用了修辞手法与表现手法，有什么作用？7 .总结文学类作品语言赏析角度。三、议讨论第3、6问四、展1 .古典诗歌精炼、浓缩，讲求格律；现代诗歌语言生动形象、 形式更自由、灵活。2 . (1)立在地球边上怒号以强烈的视觉冲击和极具动态 的画面，展示了大自然雄伟壮丽和自
4、由奔放的特点；红烛 中第一段对“红烛”的描写极具色彩感，第四段写红烛的燃烧 极具现场感、场景化，让我们看到蜡烛的油脂就像沸腾的热血， 而花儿、果子赋予了人的情感，好像花儿、果子就在眼前，让 人欢喜，场景感很强。3 .“此刻”，强调当下，表述非常准确；“小心地”，表现了 我非常细致谨慎这些细节性的语言，让诗歌更具丰富的内 涵，更让人获得视觉上和听觉上的冲击。4 .红烛的奉献；红烛的责任与决心；红烛的责任与奉献。5 .立在地球边上放号长短结合，句式自由，连续排比一一 个性解放，张扬：大我；红烛多用整句，构建三美一-韵 律和谐、优美，感情深沉、蕴藉；峨日朵雪峰之侧多用长 句、古语化、散文化-苍茫、凝重、绵密奇绝；致云雀多 用短句，每节音律一致，先急后缓，隔行押韵一-回环往复的音 乐之美，与诗人自由浪漫洒脱个性一致。6 .立在地球边上放号：象征、排比、叠词、反复、想象； 红烛：比喻、设问、反复、拟人；峨日朵雪峰之侧：视听合一、对比；致云雀：浪漫主义、象征、比喻、对比 设问、反问。五、练配套练习册对应练习题。板书设计:句式第二课华化