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1、基于创新创业实践能力培养要求下的大学生职业生涯规划课程改革策略 摘要：针对新时代对高校生创新创业实践实力的培育要求，通过剖析当前高校生职业生涯规划课程中存在的诸多问题，指出职业生涯规划课程须要在教学方法、分模块化课程设计、教学案例库建设、加大创新创业课程经费投入及专任老师实力提升等层面绽开教学改革探究，以期为培育符合各行业需求、具备较强创新创业思维实力的人才做出主动尝试，也为高校提升职业生涯规划课程的教学效果供应参考。 关键词：职业生涯规划;创新创业实践实力;案例库 2022年9月10日，习近平总书记在北京召开的全国教化大会上指出，要坚持社会主，义办学方向，立足基本国情，遵循教化规律，坚持改革
2、创新，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推动教化现代化，建设教化强国，办好人民满足的教化。这为我国高等教化在新时代的发展指明白方向，即高等教化要立足创新创业发展的现实需求，不断强化对高校生创新创业实践实力的培育。在此背景下，高校生职业生涯规划也应跟上新的教化精神要求。因此，本探讨基于创新创业实践实力的发展背景，分析当前高校生职业生涯规划课程中存在的弊端，提出进一步强化高校生创新创业实践实力并推动高校生职业生涯规划课程的教学改革对策。 一、创新创业实践实力培育对职业生涯规划课程的新要求 创新创业实践实力的培育目标是通过课堂创新实践活动与常见的实训熬炼，帮助学生在实践探究中逐步驾
3、驭专业核心实力、创新创业技能及实践水平。但实际，上，我国高等教化的发展更加注意学科理论学问的传授，更多地采纳“老师教，学生学的传统模式，忽视了对学生创新创业思维的熬炼。因此，在实践教学当中，老师应当更加注意在案例研讨和课程实训环节培育学生用创新性思维解决问题的实力，将创新创业实践教化与传统教化模式有机结合，将创新创业案例融人职业发展规划课程并不断更新，主动引导学生对创新案例进行思索，开启发散思维式探讨，提出更多新的解决问题的思路和方法，以达到培育学生创新创业思维实力的目的，这样才能培育出适应社会高速发展的创新型人才。 详细到院校所开展的职业生涯规划课程，创新创业思维应当体现在职业潜能分析辅导、
4、职业生涯发展轨迹及实现职业发展规划方案目标的详细措施等领域。职业潜能分析辅导主要包括帮助学生进行自我探究、职业探究和职业机会分析。职业生涯发展轨迹应注意引导学生找准职业定位，以创新创业思维为导向，明确个人发展方向，设计职业发展通道和行动方案。实现职业发展规划方案目标的详细措施应依据社会总体发展环境状况，结合学生个人综合素养实力，在教学实践和个人实践活动中，阶段性检验已拟定的职业定位、职业发展目标和职业发展策略是否符合实际条件，关注匹配程度，刚好依据须要适时调整修改，在加深学生对创新创业思维的理解中，帮助学生形成具备自我修正、自主更新的方法论体系，使得学生能够合理根据所设定的职业发展规划不断进步
5、，逐步取得事业上的进步。 二、当前职业生涯规划课程存在的问题分析 课程师资严峻短缺，课程价值难以评估 当前我国许多高等院校的职业生涯规划课程是由学校就业指导中心或学生处负责统筹支配，授课老师以负责学生就业的行政人员或辅导员为主。这些授课老师多为年轻老师，一方面他们的工作期限较短，既没有参与过较为系统专业的职业生涯规划培训，也没有形成能够应用于创新实践教学的案例库，尚无较为充分的职业经验及授课阅历，课程质量难以得到保障;另一方面年轻老师中被认定为“双师型”老师的人数较少，到企业或地方上挂职或具备产学研合作履历的老师也较少，这普遍反映出该课程的老师缺乏社会实践阅历。除此之外，不同的授课老师有着不同
6、的专业背景和求职经验，其课程教学方式、教学手段、授课内容也会存在肯定的差异，这也使得课程的实际价值难以评估。 授课班级规模过大，影响课程实施效果 职业生涯规划课程的特点是差异化教學，但事实上，很多院校的职业生涯规划课程都是采纳多个班级合上的授课形式，班级规模浩大、学生数量较多，授课老师很难关注到每一位学生，更难以顾及学生的个体化差异。同时，由于班级规模过大，职业生涯规划课程的探究研讨性教学设计、小组合作发散性探讨等教学形式难以发挥作用，这使得课程难以达到志向的效果。 课程执行不合理，缺乏系统化、专业化的案例库 通过调查发觉，很多院校明确规定了职业生涯规划课程的学时和详细学期支配，但是在实际执行
7、当中却时常打折扣。此外，创新创业领域实践性较强的案例是许多的，但许多院校却没有形成系统化、规范化、规模化的案例库，授课时更多地还是采纳教材上已有的陈旧案例，这使得职业生涯规划课程难以达到真正对学生进行创新创业实践实力的培育。 三、基于创新创业实践实力培育的职业生涯规划课程改革策略 加强教学方法创新，合理划分课程模块，以模块化教学催生创新思维 首先，老师要引导学生学思结合，以与时代学问更新联系紧密的案例为基础，采纳启发式和探究式的教学方法，引导学生结合实际案例主动探讨，规划后续行动方案，以此提高创新实践实力。其次，高校应当开展多轮次的研讨，结合办学特色及发展规划，将设定的职业生涯规划课程划分为若
8、干模块。再次，高校要整合优质老师资源，对老师进行分组，让每组老师专注于一个模块的课程教学，实现教学资源和模块课程的一样性，以最大限度地发挥老师的教学优势。最终，提高学生的参加度，由学生主导课堂进展，有效提升该门课程的教学效果。 丰富教学案例库，并适时更新，注意课程理论与实践的优化组合 该课程的实践性说明课程案例选择是特别重要的，老师要尽量选取能够反映新时代特征、引发社会舆论探讨的典型案例，这样才能吸引学生的关注，培育学生的学习爱好及创新实践实力。首先，老师应搜集大量案例，编制教学案例库，针对不同的教学模块选取合适的教学案例。其次，老师要将课程教学支配与寒暑假社会实践活动紧密结合起来，在假期实践
9、活动中，组织学生主动参加企业活动，并举办企业相关管理人员和学生的座谈会，让学生获得真实、牢靠的实践阅历。再次，老师要引导学生在众多的实践活动中考虑如何设定职业发展目标，以及后续发展所从事岗位的职业素养要求，全面了解自身状况，刚好调整职业发展规划方向，以全方位提升自身的综合素养实力。 加大实践教学经费投入，建设特色化的创新课程 在创新创业快速发展的今日，企业对人才所具备的实力要求越来越高，学校培育的高校生也应当追逐创新创业的实际要求。开设职业生涯规划课程的院校应当尽早加大经费投入，购买相应的硬件、软件设施设备，为学生创新创业活动搭建平台，打造包括翻转课堂、情景模拟、软件实训、企业实践等多种方式结
10、合的特色化创新课程，在教学过程中实现理论与实践、院校与企业、现实与虚拟等不同渠道的协作，使学生在不同的学习渠道中学会融会贯穿，以达到职业生涯发展规划课程的培育目标。 实行学习、培训以及一系列实践渠道，全面提升授课老师的实践教学实力 首先，院校可邀请或聘请知名企业的职业规划专家、人力资源发展主管到校给任课老师授课，对任课老师遇到的难题进行相应的解答，促进院校职业生涯规划课程更好地开展。其次，院校对课程任课老师进行特地的培训，提高该类老师的职业规划理论学问修养和策划技能。再次，院校应当完善对此门课程任课老师的激励和考核机制，吸引更高水平的老师加人以职业生涯规划课为代表的创新创业课程中，同时适当增加
11、“双师型”老师在此类课程授课老师中的比重。最终，院校要组织老师之间开展创新实践教学实力竞赛，开展互评互助，促使老师稳步提升创新实践教学水平，以保证达到职业生涯规划课程对任课老师的要求。 四、结语 综上所述，高校生职业生涯规划课程面临许多难题，须要开展多方位的教学改革，后续应当以增加创新创业实践实力为目标，调动各类型校内校外资源，以多种教学方式合理融合为手段，调动学生在职业生涯发展规划方面的主动性和能动性，为学生离开校内后的职业发展制定可刚好更新的规划方案，帮助学生毕业后快速融人社会，适应社会发展步伐，也为高校将来建设更加高效的创新创业实践教化供应询问指导。 参考文献： 1王新刚，聂燕.市场营销
12、专业本科生对外参与竞赛阅历总结及其传承探讨J.河南教化，2022，. 2李散绵.基于创新创业实力培育的高校选购管理实务课程教学改革探讨J.物流科技，2022，. 3雷國慧.基于创新创业型人才培育的创业基础课程教学改革探讨J.吉林广播电视高校学报，2022，. 4王前锋，高凯.基于创新实践实力培育的高校管理类专业学科基础课程教学改革探讨J.产业与科技论坛，2022，. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页