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1、押题宝典教师资格之小学教育教学知识与能力高分通关题库A4可打印版单选题（共35题）1、良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度，表示分数稳定性与可靠性的 指标是）0A.效度B.难度C.区分度D.信度【答案】D2、小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物内部结构，获得有关植物 的知识，这种方法属于（）A.参观法B.实验法C.演示法D.实习法【答案】B3、制定我国教育目的的理论基础是（）。A.个体本位论B.社会本位论C.马克思关于人的全面发展学说D.社会主义制度【答案】B30、德育的基本途径是（）。A.教学B.政治思想教育C.政治课D.政治课与其他学科教学【答案】D31、（）是班主任工作的前提
2、和基础。A.制定严格的班规B. 了解和研究学生C.选择并培养好班干部D.搞好班级评价【答案】B32、有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是（）OA.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程【答案】A33、直接影响活动效率.使活动顺利完成的个性心理特征是（）。A.性格B.气质C.能力D.兴趣【答案】C34、沛西？能认为“教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它 是扎根于本能的不可避免的行为”，该观点属于（）。A.生物起源论B.心理起源论C.劳动起源论D.交往起源论【答案】A35、心理咨询与辅导的基本方法是（）。A.实验法B.测量法C.会谈法D.观察法【答案】C大
3、题（共10题）一、请认真阅读下文，并按要求作答。通过数据库的检索，还为您准备了以下 内容：问题（一）：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学 重点。（15分）问题（二）：根据拟定的教学目标设计课堂教学环节。（25分）【答案】二、甲同学在小学六年级的第一次数学摸底测验中，成绩很不理想，在班级的 排名是三十几名，而此前他的数学成绩一直很优秀。他回家后受到父母的责 骂，从此以后，产生了强烈的挫败感。其实，他也很想取得好成绩，但又认为 自己做不到，因为甚至连他最感兴趣的数学考试都出现了不及格现象，别的学 科又怎么可能取得好成绩呢?有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维
4、混乱，简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信 心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也是无所谓的态度了。问题：（1）分析 甲同学对学习丧失信心的原因。（2）结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动 机？【答案】（1）甲同学对学习丧失信心的原因主要有：学习兴趣未得到充分地激 发。甲同学本来对数学特别感兴趣，但由于一次数学成绩不理想导致他丧失了 信心，进而失去了学习的兴趣，成绩自然也就难以提高。不良的家庭教育环 境。家长并未对孩子成绩不理想的原因进行了解和分析，而是一味地责骂，降 低了甲同学学习的主动性和积极性，甚至扭曲了孩子的个性，不利于他的健康 成长。不正确的学习归因。甲同学对自己成绩不佳进
5、行了错误的归因，想取 得成绩又认为自己做不到，导致丧失了学习信心。教师对其进行错误的反 馈。教师对甲同学试卷的评判过于激进，给予甲同学错误的信息反馈，导致其 对学习失去兴趣。（2）教师激发学生的学习动机，应做到如下几点：创设问题 情境，实施启发式教学。创设问题情境的方式多种多样，既可以用教师设问的 方式提出，也可用作业的方式提出；它既可以从新旧教材的联系方面引进，也 可以从学生的日常经验引进。根据作业难度，恰当控制动机水平。在学习较 容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而 在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛；在学生 遇到困难或出现问题时，
6、要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦 虑。正确指导结果归因，促使学生继续努力。改变学生不正确的归因、提高 学习动机可以从两方面入手：一是“努力归因”，无论成功或失败都归因于努 力与否的结果。二是“现实归因”，针对一些具体问题的方法，以提高学生克 服困难的能力，增强自信心。充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。“反馈” 在此指的是给学生提供关于其成绩的信息通过反馈，使学生及时了解自己学习 的结果，包括运用所学知识解决问题的成效、作业的正误、考试成绩的优劣 等。知道自己的结果，会产生相当大的激励作用；看到自己的成功、进步，会 增强信心，提高学习兴趣；知道自己的缺点和错误，可以及时改正，并加倍努
7、 力，力求获得成功。奖励与惩罚是对学生成绩和态度的肯定和否定的一种强化 方式。它可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。正确地运用 奖励和惩罚是激发学生动机的主要手段之一。三、题目一：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重 点。（15分）题目二：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节。（25 分）【答案】以上一题为例四、开学第一天，新任班主任邹老师走进六年级班的教室，发现黑板上写着 “你也下课吧五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学 生无论是学习，还是纪律、卫生及日常行为规范等方面的表现都极差，前两任 就因为在积分上被扣分而失去了当班主任的资格
8、。如果你是邹老师。你该怎么 办？【答案】（1）鉴于该班级的特殊情况，我会选择班级常规管理的模式来进行班级 管理。班级常规管理是指通过制定和执行制度来管理班级的经常性活动。根据 学校要求和班级实际情况讨论制定班级规范，如班规、值日生制度、考勤制度 等，并要求学生严格遵守。（2）运用陶冶教育法对学生进行教育。作为一名教 师，我会严格要求自己，要求学生做到的自己首先要做到，使自己成为学生学 习的榜样。同时 不断加强自己与学生之间的互动交流，以自己的道德情操来 影响、感化学生。（3）在深入了解和研究学生的基础上，有效地组织和培养优秀 班集体。班集体组建工作很重要，我会有计划、有组织地在短时间内有效地组
9、 建班集体，并组织课外、校外教育活动，指导学生的课余生活，逐渐把该班级 培养成为优秀的班集体。五、简答题音乐请认真阅读下列材料并按要求作答。（1）简要分析歌曲的特点 如指导低年级小学生唱歌本，试拟定教学目标据拟定的教学目标，结合 歌曲的学习，设计“音的高低知识点教学的环节”并说明理由：【答案】（1）简要分析歌曲的特点（10分）大鼓和小鼓是一首日本儿童歌 曲，F大调，2/4拍。歌曲短小，仅有8小节;歌词简单，仅仅是大鼓和小鼓音 高和音色上的对比;全曲的音高也是简单的domisol三个音的组合重复，非常适 合低年级学生学习。歌曲中包含的音乐要素非常丰富，不仅有音色、音高的模 仿，还有力度的模仿。用
10、四分音符的do来表示大鼓敲击的声音，用八分音符的 sol来表示小鼓敲击的声音，生动形象，便于低年级学生模仿与学习。节奏上 也是比较简单的八分音符和四分音符，非常规整的节奏组合，非常适合低年级 学生的学唱。音高上虽然有二度、三度的小跳，但同时也存在五度、六度的跳 进。所以，简单中略带些难度，教学中可通过声势教学法帮助学生更准确的感 受音高。（2）如指导低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标（10分）情感态度 与价值观目标：通过学唱歌曲，体验音乐带来的快乐，激发学习兴趣。过程与 方法目标：在聆听和模仿的过程中，学生能够感受和探索音乐的高低，培养学 生的感知力。知识与技能目标：感受音乐的高低，用轻快的
11、声音演唱歌曲。（3） 根据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“音的高低”知识点教学环节， 并说明理由。（20分）1、初步聆听多媒体播放大鼓和小鼓的声音，学生初步感 知音乐的高低。初步聆听与感知，可以让学生对音的高低有个大概的认识与了 解，为下一步的教学做准备。2、探索与感知出示大鼓和小鼓，将学生分成四 组，探索通过敲击大鼓和小鼓，分辨音高的不同。通过实物的探索，能够更直 接的感知音有高低之分;用大鼓和小鼓来探索音的高低，能激发学生的学习兴趣 和探索欲望。六、以下是西江月夜行黄沙道中的教学片段，阅读并回答问题。师：辛弃疾是南宋伟大的爱国词人，你们了解他吗？生：（略） 师：是呀，当时宋朝的大半江
12、山已经被金人占领。辛弃疾从小就目睹了生活在金兵铁 蹄下百姓的血泪艰辛，饱尝了亡国之恨，从小就立志平定中原，收复河山。二 十年哪!想想看，在这二十年的生活里他的心情会是怎样的？生：可能天天以泪洗面，想一死了之，可想到抗金事业没完成，想到老百姓的苦难，又不能 死。 师：痛苦，悲愤呀！生：非常难过，可能整天借酒痛骂统治者的无能！ 师：是呀，这又是多么的无奈、苦闷。在这个时期，辛弃疾写了很多的 词，但表现的却是另一番心境与风格。西江月夜行黄沙道中就是其中一 首，今天我们就来学习这篇课文。师：古人说，品一壶清茶，读一首好词，是人生的一大乐趣。那怎样才能读出词的乐呢?不能只满足于字面的意思， 还要深入字句
13、里，用我们的想象去感觉，去品味，去推敲，去补充，才会品出 词的意境与趣味来。咱们再读读开头两句，你看到哪些景师：辛弃疾在江西农村生活的20年里，深深懂得每年庄稼的收成对农民意味着什么，他多 么渴望每一年都是个丰收年，多么渴望农民过上好日子!看，这弥漫着浓郁的稻 花香里，响奏着群蛙的呜叫声里，你听到了吗?辛弃疾的心也在欢唱着呀，他在 为谁欢唱呢？ 生：是在为老百姓！生：为即将到来的“丰收年”欢唱！师：作者分明是为这预示丰收的场景而欢喜，不直接说出，而是借稻花香、蛙 声代自己诉说“丰年”。你觉得是这样的吗？（生纷纷点头）真是妙不可言，再来 一起读这两句词，读进辛弃疾的心里去！【答案】回顾这节课的教
14、学，优点在于：能抓住一个“情”字，以情感为主线 贯穿教学的全过程，通过对辛弃疾身世的深情引述，引领学生走进辛弃疾的精 神世界，通过品味词韵意趣，想象情景，让学生深刻感悟辛弃疾夜行黄沙道中 的欣喜之情。教学中每个环节的设计不仅饱满而且能够紧密相扣，学生亦能为 情所动，随情而读，课堂洋溢着浓郁的诗情。但也有一些缺憾之处：（1）缺乏开 放性，教学设计过于严谨。驾轻就熟的梳理与密集流畅的引导，使得教师在教 学过程中显得过于“抢眼”，而学生独特的体验与思考在一定程度上淹没在大 容量和快节奏的教学中。学生处处有被“牵”的痕迹，教学设计显得不够开 放。（2）忽视了学生的阅读期待。在理念上，我们都懂得应该尊重
15、学生的主体地 位，然而在教学过程中，为了预设目标的完成，往往忽视了学生的阅读期待。 例如，本教学片段中的教师在教学中引入诗词，但是预设导语中夹杂着现成理 解的直接呈现，因而就忽视了学生品味诗词的方式与过程。虽然在教师的引导 下，学生对作者的情感，对用词的妙处有亲切而自然的体悟，但是没有主体情 感的积极参与，领悟就不会深刻。七、请认真阅读下文，并按要求作答。通过数据库的检索，还为您准备了以下 内容：问题（一）：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学 重点。（15分）问题（二）：根据拟定的教学目标设计课堂教学环节。（25分）【答案】八、（2020年真题）李老师批改五年级学生作文时,看
16、到小勇的作文不足200 字，而且字迹潦草，错别字不少，这样的作文打60分也就差不多了。但李老师 想，只给一个分数对作文成绩一直不高的小勇不会有什么触动。于是，李老师 经过认真思考给他打了 “100-25T5”，并附上文字说明：你的作文选材新颖， 有真情实感，但是字数不足，层次不清，减25分;书写潦草，错别字多，减15 分。小勇根据老师的评语，进行了认真修改。李老师给修改后的作文打了 80 分。问题：（1）评析李老师评价作文的方式。（10分）（2）如何通过作业评 价促进学生的发展？（10分）【答案】（1）李老师评价作文的方式是值得倡导的，符合新课改的基本理念。 李老师的作文评价方式对学生具有导向
17、、激励功能。教师的评价激发学生对 某个学科的兴趣，改善学生学习的态度、情感和价值。材料中李老师面对小勇 的作文，给予了正面的评价，而不只是简单地批评，最终使得小勇认识到自己 的问题并积极改正。作文评价方式符合评价观中的评价目的在于促进发展。 材料中的李老师对于学生的作文不是单纯的给出最终分值，而是具体分析了问 题所在，让学生更容易接受分数并更加积极的修正。作文评价方式符合评价 观中的评价标准的差异化。评价标准注重分层化，关注被评价者之间的差异性 和发展的不同需求。材料中的李老师能够根据小勇对于只给最终分数不会触动 的特点，采用了多角度的评价方式，注重了个人的发展需求。作文评价方式 符合学生观中
18、的用发展的观点认识学生。学生是处于发展过程中的人，具有巨 大的发展潜能，材料中的李老师不是单纯只看到了小勇的问题，而给出了相应 建议，相信小勇能够有进步的空间。（2）作业评价应符合学生的层次和发展 需求作业评价应关注发展的过程，而不仅是结果，最好将形成性和终结性评 价有机结合作业评价方式应该多样化，不单纯是量化评价，应该量化和质性 评价相结合作业评价主体要多元化，最好多方面力量共同参与作业评价内 容的多样化，布置多种不同形式的作业，评价学生各个方面的能力九、小亮是班里同学的主心骨，什么事都分析的头头是道，可他的文化课却不 好，刚做过一遍的题再做还是错，但他讲故事生动又有趣，看过的电视剧也能很准
19、确的复述出来，可学习成绩就是上不去，他越来越没信心了。导致小亮这 种情况的原因可能是什么，你可以采取什么办法帮助他呢？【答案】（1）原因：可能是小亮没有掌握正确的学习方法。（2）方法：美国哈 佛大学教授加德纳提出的多元智力理论告诉我们，除了被广泛认同的言语智 力、逻辑一数学智力这两种智力以外，人们实际上还存在着视觉一空间智力、 音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力等多种智力，只不过这些智力在不 同的人身上表现得不完全一样，这就形成了不同的个性特长和个体差异。小亮 讲故事又生动又有趣，说明小亮的言语智力比较好。看过的电视剧也能很准确 的复述出来，说明小亮的记忆力很好。我们应该帮助小亮认识到他的
20、长处，充 分发挥优势，重塑他的自信心。但是小亮刚做过一遍的题再做还是错，说明 小亮没有真正掌握解题的思路和方法。针对这个问题，我们可以教小亮一些学 习策略，如认知策略、元认知策略和资源管理策略，帮助他学会分析题目，学 会学习。一十、沈老师走进教室，发现黑板上有一幅嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已。 沈老师看后笑着说：“头像画得很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上 有这样的人才感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将 来会成为美术家呢。沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课， 而是作文讲平课，现在我把它擦掉好吗？”沈老师正要去擦，只见一位同学疾 步走上讲台，向沈老师深深鞠
21、了一躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之 作”。多年以后，一幅赞美老师，反映自己思想转变的美术作品悔悟被选 为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年那位在黑板上画漫画的学生。问 题：（1）评析沈老师对“漫画事件”的处理。（2）谈谈教师在处理课堂突发事件 时的注意事项。【答案】（1）沈老师对课堂危机的处理幽默而有效，轻松而富有教育机智，值得 我们学习。首先，沈老师在处理“漫画事件”的过程中遵循了教育性原则。材 料中，沈老师的处理方式感化了画漫画的学生，不但使他主动擦掉黑板上的画 以改正错误，还促进了其日后的积极健康发展。其次，沈老师的做法遵循了可 接受原则。材料中，沈老师并没有公开查找“凶手”
22、，没有用批评惩罚的方式 教育学生，而是既保全了学生的自尊心，又达到了良好的教育效果。最后，沈 老师的处理方式符合冷处理原则。材料中，沈老师在处理突发事件时，保持了 冷静、公平、宽容的心态，不但用轻松幽默的方式解决了问题，还保证了教学 的顺利进行。（2）教师在处理课堂突发事件时，要注意以下几个方面：第一，沉 着冷静面对，不要急于下结论发脾气。第二，要机智果断应对，充分发挥教育 机智，轻松幽默有效地解决课堂问题。第三，要公平民主处理，不因个人情绪 迁怒于学生。第四，善于总结引导，把处理一桩突发事件看成一次了解班级情 况、教育引导学生的机会，要允许有“突发事件”的存在，从不良事件中找出 学生的闪光点
23、，帮助学生分析问题，寻找解决问题的办法，维护学生自尊心。 第五，在处理课堂突发事件过程中，要注意不能牵扯太多时间、精力和学生， 以保证课堂教学的氛围和进度。【答案】c4、下列选项中，不属于小学生安全教育内容的是（）。A.不喝生水B.不早恋C.不在池塘边玩耍D.不闯红灯【答案】B5、李老师是三年级数学老师，在教授测量一课时，安排学生在课后测量教 室里桌椅、讲台的长、宽、高等数据，这种教学方法属于（）。A.实物演示法B.社会实践法C.情景教学法D.实习作业法【答案】D6、“一个人要不主动学会些什么，他就一无所获，不堪造就人们可以提供 一个物体或其他什么东西，但是人却不能提供智力。人必须主动掌握、占
24、有和 加工智力”。这是（）的名言。A.第斯多惠B.洛克C.巴浦洛夫D.布鲁纳【答案】A7、格式塔学派代表人物苛勒曾对黑猩猩的问题解决行为进行一系列研究，从而 提出了完形一顿悟理论，和该理论相对立的理论是()。A.操作性条件作用理论B.认知一结构学习论C.试误说D.有意义接受学习论【答案】C8、为验证二氧化碳不支持燃烧,老师让学生分组合作,把点燃的火柴放进二氧化 碳气体的瓶中，并观察瓶中的变化。这种教学方法属于()A.实验法B.练习法C.演示法D.探究法【答案】A9、孔子提出“不愤不启，不俳不发”，它符合的教学原则是()。A.因材施教原则B.循序渐进原则C.理论联系实际原则D.启发性原则【答案】
25、D10、“把自己当成学生，把学生当成自己”这句话所体现的心理机制是()。A.移情B.从众C.期望D.顺从【答案】A11、张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行了测试，学生的成绩基本 一致，这说明该试卷具有较好（）。A.信度B.效度C.难度D.区分度【答案】A12、“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是（）。A.学生是评价的主体B.评价是促进学生发展的“泵”C.评价应该多关注过程D.评价标准应该多元化【答案】D13、以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断 的过程称为（）oA.心理治疗B.心理评估C.心理咨询D.心理卫生【答案】B14、以美国学制为蓝本，一直
26、沿用到全国解放初期的现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制【答案】D15、小学阶段是发展学生个性（）。A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受外界影响的时期【答案】B16、在小学课程实施过程中，教师挖掘和利用的民风民俗、传说故事、传统节 日、文化活动等资源属于（）。A.自然资源B.校内资源C.社会资源D.个体资源【答案】c17、颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。”仲弓问仁，子曰：“己所不欲，勿 施于人。”司马牛问仁，子曰：“仁者，其言也切。”孔子的教学方式符合（） 教学原则。A.直观性B.循序渐进C.巩固性D.因材施教【答案】D18、学
27、生品德形成的基础是（）A.品德认识B.品德情感C.品德意志D.品德行为【答案】A19、义务教育课程设置实验方案规定，小学综合实践活动课程的具体内容 由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。该课程属于（）。A.国家规定的必修课B.国家规定的选修课C.地方规定的必修课D.学校规定的选修课【答案】A20、小学生对乘法运算规则的掌握会有助于其更加熟练地掌握加减运算，这种 学习迁移属于（）。A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向逆迁移【答案】C21、根据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是（）。A.科学性与思想性相统一原则B.理论联系实际原则C.量力性原则D.循序渐进原
28、则【答案】A22、“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下 列哪种因素对人发展的影响？（）oA.遗传B.身体素质C.教育D.个体的主观能动性【答案】C23、与小学生情感发展特点不相符合的是（）A.调节控制能力增强B.冲动性增强C.内容不断丰富D.社会性成分增加【答案】B24、“明知山有虎，偏向虎山行”描写的心理活动是（）A.认识过程B.情绪情感过程C.意志过程D.个性过程【答案】C25、认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”的是（）oA.教育的神话起源说B.教育的劳动起源说C.教育的心理起源说D.教育的生物起源说【答案】C26拿两根小棒，分别长10cm和12cm,如果拿其中的一根小棒截成2段，和 另一根小棒围成三角形。下列对所拿出小棒的描述中，正确的是（）A.任拿一根小棒都行B.只能拿10cm的小棒C.拿12cm的小棒肯定行D.拿12cm的小棒，任意截可能不行【答案】D27、在学习观上强调学习的主动构建性、社会互动性和情境性的学习理论流派 是（）。A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论【答案】C28、教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识【答案】B29、善于迅速地辨明是非、合理地采取决定和执行决定的品质是意志的（）。A.自觉性B.果断性C.坚持性D.自制性