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1、幼儿园中班教学反思8篇幼儿园教学反思幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。 它以小组活动的形式，针对一定的数学教育目标为幼儿提供动脑思量、动 手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区内发挥其积极性、主动性和创造 性。使他们在自己原有水平的基础上得到发展。那末，幼儿园数学活动区 应如何开展呢笔者根据几年来的工作实践，在这里谈谈个人的看法和体味:教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要 考虑设计达到某个目标的数学活动区。把教育意图贯通到数学活动区内容, 创设一个与数学目标相一致的良好环境。比如，本周小班数学活动的目标 是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中
2、找出同一颜色的物体”。 那末，小班教师在当周设置计算活动区时，就应环绕着这个目标来提供材 料。数学活动区操作材料的投放是非常关键的。操作材料是教育的媒体， 是匡助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具，是施于 操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，提 供材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学知识，发展思维能力 整个教育过程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考虑到幼儿各 年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好摹仿，学习目的性差, 任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感兴趣。而到了大班，他们 的学习目的性能增强了，能为完成学习任务做出努力
3、，重视学习结果和评 价。小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是彻底不同，一次大班 教师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。因此，要把学习任务融入 材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，配合实物中班的幼儿缺乏对物体测量的认识，在比较厚薄时，应引导幼儿感知 被比较的物体应放在同一平面上，通过目测、触摸、操作比较等方法，理 解厚薄是相对性的，这是本次活动的重点和难点。活动中第一个环节，我创设了开汉堡店的情景，让幼儿帮忙评选出汉 堡王。（就是选出最厚的那个汉堡）我一一出示厚薄不同的汉堡图片，让 幼儿比一比，然后按照从厚到薄的顺序罗列汉堡。本以为非常简单的一环 节，没想到浮现了点
4、意外。因为比较时既要清点汉堡的层数，又要按数字 罗列，因此幼儿们一下子有点反应只是来，时刻有点拖沓，一定程度上阻 碍了课堂进程。第二个环节，是让幼儿自己做汉堡，也就是让幼儿自己动手用瓶盖叠 汉堡。目的是将同一物品放置在同一平面上进行厚薄比较。由于瓶盖都比 较小，因此叠放起来不太容易，叠不了几层，而且容易倒，因此以后再上 这堂课的话，应该用其它的东西代替，比如用同样厚薄的大块的积木，或 者者用一样的纸盒等。第三个环节，是幼儿动手操作，区分厚薄。那个地点我选择了让小孩 将幼儿用书结合起来，直接了当拿里面的物品进行比较，同时用数字1、 2、3、4、5、6来表示物体的厚薄程度。1表示最厚的，6表示薄的
5、或者 是最薄的，以此类推，将数字运用进来，这是对小孩们知识掌握程度的一 个检查，大部份幼儿在带领下能正确的标记出来。这次活动第一环节逆向罗列时浮现的咨询题，是我一开始没想到的， 课后我在想，假如第一环节时，我先从正向罗列开始，再慢慢过渡到逆向 罗列，可能效果要好些，如此就能给幼儿提供点经验，让幼儿有了豫备， 课堂环节就能更紧凑、流畅！第五篇：幼儿园小班教学反思美术活动伞花朵朵开活动第三环节是老师的示范和比较两把伞的异同图案。通过两把伞的 比较，让幼儿发觉伞上相同的图案，不同的罗列、不同的色采、不同的构 图，会有不同的感受。那个环节我用了太多的时刻讲解，伞上的异同点太 琐碎，幼儿没能按照我的设想
6、寻觅到关键异同点，导致后来幼儿的作画时 刻少了。课后其他老师建议那个比较环节能够省掉，如此的话老师讲解部 分就少了，幼儿能有充分的作画时刻。活动最后，幼儿展示的时候，我用六把素面伞做展台，让幼儿把作品 展示到自己的爱慕的伞上。当时发觉幼儿贴上去的作品容易掉下来，是涂 固体胶时没有强调涂在中偶尔者多涂一些固体胶。幼儿作画的纸与伞格比 较起来有点大了些，我事先没有拿伞一一做比较的失误。活动后，我感触非常深，在教学过程中，我的语言还不是非常精练， 有点啰嗦，总是胆怯幼儿不能非常好的理解就啰嗦的多讲几句，反而造成 了幼儿的听觉疲劳，妨碍效果，这也是需要我不断努力的去改善的。美术 活动是幼儿非常爱慕的一
7、种活动，是需要老师的精心安排，活动中老师不 仅要吸引幼儿对作画对象的兴趣，又要老师从选材、引导、讲解环节等各 方面的精心设计和组织把握。幼儿园教学反思幼儿园中班主题反思一.主题活动情况1 .活动时间:本次主题分四周时间完成,有三个分主题:1.在动物园 里2快乐的动物园；3.有趣的昆虫（活动时间2022/5/5- 2022/5/30）2 .活动内容:本月的主题内容详见主题网络图二.比较好的活动：1、集体教学活动：爱动物是幼儿的天性，每一个孩子对常见的动物都 有一定的探索兴趣.例如:动物的基本特征、生活习性等等。为了丰富幼 儿知识，匡助幼儿提升经验，我们根据我班的实际情况选择了一些幼儿 感兴趣 的
8、活动内容如：捉迷藏的昆虫、小黑猪、森林医生一啄木鸟 小青蛙大象等等，其中既有科常内容，又有音乐内容，更有动手操 作的内容。2、区域活动：美工区：折纸可爱的青蛙、我们的家在哪里小蚂 蚁搬豆、益智区：找一找、认一认为四个星期的在动物园里主题活动已经告一段落了。这次主题活 动前，由于我们对主题活动的总目标和小主题活动的分目标进行了认真地 分析，因此在整个活动实施的过程中能把握好主题方向，对预期所要达到 的目标能做到心中有数，避免了以前在开展主题活动时考虑不够全面的弊 端。所以无论是组织的集体教学活动还是活动后的延伸，都始终环绕主题 目标进行，从而达到了预期的目标。这样既匡助幼儿提升了的相关经验， 又
9、发展了幼儿的思维能力、语言表达能力、想象力和表达表现能力。但我 们教师对有些动物的生活习性还了解的不够，今后在设计活动方案时我们 要通过相关的渠道获取相应的知识，这样才干让幼儿获取比较正确、科学 的知识。幼儿园大班观察记录与反思幼儿园教学反思幼儿园教学反思中班金鱼是我们班小朋友的宠物，每天活动前那水晶缸总会吸引住孩子的目光。我时常加入他们的谈话，和他们一起欣赏。一天，我和孩子们像往常一样欣赏着小鱼，忽然，苏珊向我提了一个 问题：“杨老师，小鱼的嘴为什么总是一张一合的呀？ ”孩子的提问让我 惊讶，一个小班的孩子竟一下子问到了事物的本质上。这个问题的答案我 是直接告诉她呢，还是鼓励她自己去探索呢？
10、如果直接告诉她，有的幼儿 可能表面上认同了，实际上却没真正理解。如果不直接告诉她，那末，小 班的孩子能够自己探索吗？带着疑惑，我试着把“小鱼的嘴为什么总是一张一合的”这个问题向 全班的小朋友提了出来。问题刚一提出，即将在全班引起了不小的争论。 大多数孩子认为小鱼是在喝水，也有一个微弱的声音说小鱼是在呼吸。哪 一个答案是正确的呢？孩子们喝完水，我让他们看一看自己水碗里的水没有了，并引导他们 思量：“既然小鱼是在喝水，那鱼缸中怎么还有水呢？ ”本以为这样一来 孩子就会明白的，可没想到孩子却给了我一个意想不到的答案：“因为我 很大，杯子很小，所以一下就喝完了。可是鱼很小，水不少，就看不出来 了。”孩
11、子们的看法也不无道理，于是我换了一个角度：“你们要是喝水 喝多了，肚子就会涨。那小鱼总是这样不停地喝水，肚子还不撑破了？ ” 有的孩子说：“是呀！ ”可多数孩子还是坚持自己的看法。一旁的玮皓虽 然认定“小鱼的嘴一张一合是在呼吸”，但却说不出其中的道理，急得直 嚷嚷。看来光靠说是不能让孩子们认可的。在接下来的活动中，我给孩子们准备了一些大鱼、食物、投影仪和放 大镜，让孩子进行更细致的观察。结果，孩子们观察到，鱼把水喝进去， 又把水从鱼鲤吐了出来。这时，大多数幼儿的观点倾向了玮皓这一边。最 后，我用木偶表演的形式又给孩子们讲解了一遍。通过这次活动，我认识到，教师在活动中要有深化教育目标的意识， 协
12、调好知识与能力的关系，把隐性教育内容显现在孩子的面前，才干与孩 子一起获得成长和乐趣！午饭后，蔡宝宝急匆匆地跑过来对我说：“沁沁在走廊上哭。”闻讯 后，我即将来到沁沁身边，一边帮她擦去眼角的泪水一边问；“沁沁，你 怎么了？ ” “我种的豆苗死了。”沁沁哭得更伤心了，我安慰她说：“你 眼睛真亮，快别哭了，我会帮你把它救活的。”一听说能救活，沁沁破涕 为笑，又天真地问：“泥土妈妈都干了，是不是眼泪哭干了？ ”我对沁沁 的发现煞是奇怪，豆苗的土每天都是小朋友自己浇的水，湿湿的。前段时 间老是下雨，我让孩子少浇点水，可是这几天又太干了，我忘了提醒孩子 及时浇水，难怪土有些裂了。沁沁对她的豆苗关爱倍加，
13、这么细微的变化 她居然发现了。更让我感到愧疚的是我清晰地记得：昨天早晨，沁沁拿杯 子浇水时，我因忙于接待家长而阻挠了她的行为。沁沁深邃的双眸里透露 着一线失望分析和反思：多么好的发现，多么富有爱心，多少细微关注，而我却没有读懂孩子 的语言，如果我不以孩子的行为关注孩子，我怎么能真正地了解孩子的探 究意图和重要发现呢？所以，作为老师不能按常理来阻挠幼儿某些看来不 好的行为，而应该走进孩子，倾听孩子，这才是了解孩子的重要方式，才 能真正体验到孩子的真实感受，真正读懂孩子。这件事让我深切地体味到加德纳教授的一句话：“一个成熟的自然观 察者不仅应该具有在观察的基础上进行分类和辨别的能力，而且还应该在
14、对大自然的探索中感到轻松愉快，同时还能拥有照料、饲养各种生物体的 天赋。”加德纳教授的这一观点对我们在自然角活动中培养幼儿对大自然 的热爱和好奇心具有重要的启示意义。幼儿园自然角的目标应该把培养幼 儿“对周围事物的关心、现象感兴趣、好奇心”作为首要任务，把让幼儿“爱护动植物、观察动植物、关心周围环境、亲近大自然、有初步的环保 意识”作为落脚点。幼儿的心灵是清纯夸姣的，他们热爱现实生活中一切 有生命的甚至无生命的物体，在他们眼里，大自然中的一切事物都像他们 自己一样具有感觉和感情，值得他们付出情感去爱，他们乐于探索世界中 各种事物，对自然界的一切神奇充满着好奇，正是这种好奇，推动着幼儿 不断地去
15、探索，不断去发现。在幼儿园的自然角活动中培养幼儿热爱大自 然、关注自然界的变化，提高幼儿的观察能力也是我们创设自然角的主要 目标。教师在组织幼儿园的自然角活动中，要注意保护幼儿的爱心，尊重 幼儿的情感，善待幼儿的发现。引导并支持他们善于观察、善于发现。幼 儿对自然的热爱和好奇可能会影响幼儿的一辈子，使幼儿平生投入到对大 自然神奇的探索中去，也可能使幼儿一辈子具有环保意识，更可能会使 幼儿平生具有积极的人生态度。这是中班的一次教学活动，以游戏“看看生病的小狗”展开主题“关 爱他人”。我的设计是以故事贯串始终，引导幼儿主动照应小狗，培养关 爱他人的情感，体验匡助他人的。当我（扮成熊猫老师）和孩子们
16、（扮成小动物）来到“小狗”的家 （创设的游戏场景）时，看到“小狗”（幼儿扮）正病怏怏地躺在床上， 额头上敷着一块毛巾（这样的情境很自然地调动了孩子们的积极情感）， 他们情不自禁地担当起照应病人的角色。经过一番商讨，小动物们有的给 小狗拿水果，有的给他倒水，有的给他讲故事，还有几个开始擦桌子、扫 地。当时的场面，可以用忙而有序来形容。他们还吩咐我呢：“熊猫老师， 您帮小狗换块毛巾吧！ ”我固然欣然往做。（后来，在超市碰到一个孩子 随着妈妈一起购物，那孩子远远地跑过来叫我：“熊猫老师，熊猫老师！” 四周的人们都好奇地看着我，看得我心里美滋滋的。）在这里，丰富的生 活经验化作了孩子们参预活动的动力，
17、他们分工合作，体现了集体的气力。正当孩子们干得起劲的时候，“小兔子”蹦蹦跳跳地来到我眼前：“熊猫 老师，我妈妈说过，多吃蔬菜身体才会棒，小狗病了，应该多吃一些蔬菜， 我往买些蔬菜来吧！ ”说完，他径直跳到了放蔬菜的篮子旁，把里面的蔬 菜全都抱了过来。当时，我的思绪似乎一下子被打乱了，由于接下来我设 计的环节是大家收拾好房间以后，要一起给小狗表演节目，而那些蔬菜却 是最后亮相的。（由于我的一时疏忽，忘记把豫备好的蔬菜“躲起来”， 谁知道会被“小兔子”看见呢。）只见其他孩子一起围拢过来，七嘴八舌 地说：“对啊，蔬菜里有很（被和谐）生素呢！ ” “咱们一起来择菜！” 他们不由分说，把菜分成几组，蹲下
18、身来，认真地择起菜来我似乎成 了一个局外人，他们全然没有彻底按原来的设计进行，但正是由于孩子们 的“节外生枝”，而让活动增色不少。现在想来，孩子们的这些表现，正 如一棵大树由于枝条旁逸斜出，而有更多的绿阴一样，我们的教育活动， 也要为每一个孩子提供一片嬉戏游玩的绿阴。（）教师惟独具备了把握课堂 的能力、正确判定幼儿对的把握情况的能力、及时调整自己角色的能力以 及良好的应变能力，才干把那些始料未及的“小插曲”唱好，保证教育活 动 的顺利进行。“冰冻三尺非一日之冷”，要练就扎实的基本功，就需 要我们坚持不懈地学习，点点滴滴地积累经验，练习思维的灵便性、灵敏 性，“艺”高者言自妙，这样才干保。证每次
19、活动都能顺利进行。试想， 当时要是我把“小熊”的话当做耳旁风，接下来的环节依然固守原来的设 计， 那末“关注每一个幼儿，鼓励幼儿自主发展”岂不成为了一句空话？教师预设活动中的幼儿自发天生活动，相对来说要比其他形式的活动 产生的内容更有爱好性和针对性，也更具有开辟和延伸的价值。因此，我 们要正确把握预设和天生的关系，做到你中有我，我中有你。关注幼儿发展的寻常时刻，支持和推动幼儿的自发活动，让幼儿成为活动的主体，成 为活动的主动构建者。在新纲要精神的指导下，关注与引领幼儿的自发天生活动，已经 成为了课程改革中的一个全新的命题。这就需要我们重视幼儿的天生活动, 整合幼儿已有的经验，把它和教师的预设有
20、机结合，才可以相得益彰，相 辅相成。初中地理教师教学反思反思教师教学反思幼儿园教学反思三篇幼儿园教学反思中班篇一：虾蟆种瓜教学反思“虾蟆种瓜”是一个小班的语言活动，是关于有一只虾蟆想自己种瓜 的故事。活动一开始我就拿来了哈密瓜给宝贝们看看，引起他们的兴趣，因为 实物感知最适合小年龄的幼儿。起初我还耽心宝贝们虾蟆和青蛙分不清晰, 所以抱着试试看的心态让宝贝们说说虾蟆和青蛙的区别。壮壮一听，胸有 成竹地说：“虾蟆是身上有不少点点的，青蛙没有点点。”听到壮壮宝贝 的话，真让我吃惊，看来这小家伙们懂得还真不少啊!宝贝们的兴趣被成 功吸引！第一遍听故事了，要求宝贝们通过听故事后来回答老师提出的问 题，有
21、：说说故事的名字虾蟆见种子没长出来他是怎么想的又是怎么做的 虾蟆睡了很久很久，醒来发现了什么他是怎么说的等等。结果有些问题孩 子们答不上来。没关系，那就带着问题进入第二遍故事吧!于是我事先提 出要求刚才的问题子细听，故事听完了谁能回答出来谁就是小耳朵最灵的 宝宝!我在讲第二遍故事时根据挂图，让幼儿边看挂图边听故事，这样， 宝贝们带着我的要求来听故事，更加深了对故事的印象，效果明显比第一 次回答问题要好得多！纲要中指出：在语言活动中要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者, 我们就应该为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。 今天的语言活动中，由于我事先准备好了哈密瓜等教具，在活动中
22、得到了 充分的体现，很好的促进了幼儿的语言能力的发展和良好的倾听能力，也 同时让小朋友们知道了种瓜的不容易及要爱护粮食等多方面的知识促进。自评：我觉得本节课基本上达成为了教学目标，充分的提高了幼儿愿 意在同伴面前讲述自己的想法，和口语表达能力，同时也知道种瓜是一 件不容易的事，不能太着急。这个活动的重点不是理解种植的有关知识, 而是 让幼儿在校生领悟一个道理;种瓜不是一种容易的事情，于是，虾蟆 种瓜时的焦急心情与滑稽可笑的行为应该予以充分渲染。小结：节约是中华人民的传统美德，幼儿通过本次活动认识到了种瓜 的辛苦，希翼孩子们以后不浪费，珍惜我们身边的每一种食物。篇二：瓶子和盖子反思瓶子和盖子是一
23、节科学活动，里面，但同时也生活。我们小医院 自从投放了各种药瓶后，小朋友兴趣浓厚，时常会转开盖子给娃娃胃药， 但是有的小朋友玩过这些物品后不物品就走了，瓶子和盖子都分了家。所 以我借主题活动之际进行这节科学活动，让幼儿尝试用按、旋转等方法打 开和盖住瓶子，养成它们收拾物品的好习惯。同时这样能发展他们的小肌 肉动作，能够感知瓶口大小和盖子大小的关系。活动一开始，我把我们的小医院里污七八糟的瓶子盖子图片放了出来。 我告诉他们：“老师想在这些空瓶子里装上东西，可是我一不小心把瓶盖 子全弄乱了，这可怎么办呢没有了瓶盖子，瓶子还能用吗”用这个来让小 朋友知道瓶盖子的重要性，“没有了瓶盖子，里面的东西就会
24、变脏了，里 面的东西会流出来变坏！”第二个环节，把班上人数分六组，每组给小朋友足够的瓶子和分开的 盖子，让他们自己拿着瓶子去探索相应的盖子。小朋友操作完后，让小朋 友讲他是怎么找到合适的盖子的。最后总结出有的孩子根据瓶口大小找到 盖子的;有的孩子是根据瓶子和盖子的颜色找到盖子的;有的根据拧、按的 不同方式找到盖子的。我重点讲了通过拧的方式找到盖子的那个瓶口上和 盖子上都有罗纹。如果盖子大小一样，瓶口和瓶盖上都有罗纹，那它们就 是一对好朋友。最后我延伸到这些空瓶子都可以采集下来做废物利用，可 以种小盆栽等等。鼓励小朋友在家里吃过食品的空盒子、瓶子都可以带到 幼儿园来。本节活动中，我预设的目标小朋
25、友都完成为了，知道为瓶子找到合适 的盖子，并能用按、旋转的方法打开和盖住盖子。在幼儿操作的过程中 也做 到了人手一份，让每位幼儿都能操作起来。但是也有不足的地方： 我应该在提供给幼儿瓶子和盖子的时候，应该加大难度，投放更多的盖 子，让幼 儿从不少盖子中去探索寻觅。篇三：五只小青蛙曾经错过了几次听歌唱活动五只小青蛙的机会，今天上午聆听了 王春霞老师的大班歌唱活动五只小青蛙，感觉这是一首情境性较强的 歌曲，王老师动情优美的演唱，有趣的动作，简单的活动设计却深深吸引 了孩子。整个活动除了图片几乎没有其它道具，显得很轻松自然。歌曲的内容是这样的：五只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘
26、里，还剩下四只小青蛙;进行操作他们会感兴趣，活动中不仅能得到有关知识的练习，还能培养任 务意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。因此，在投放材料时 要注重幼儿各阶段的认知特点。在以中班数学排一排活动为例来说明一下，排一排活动是在 幼儿已认识、熟悉的基础上进行活动的。依据幼儿园教育指导纲要我 制定了以下三个教学目标：1 .让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒 体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不 同的。让幼儿想办法，如果要把西瓜从小到大排一排，怎么办在孩子想办 法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的办法。2 .能按要求进行比较物体并排序。
27、例如：我为宝宝们准备了大树的图 片，目的是引起幼儿的兴趣，培养幼儿的动手能力和观察力，也是对幼儿 学会多个物体进行比较的一个升华。3 .培养幼儿的目测能力和逻辑思维能力，这一目标主要体现在第三个 活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之O在活动中，我还运用了游戏法、寻觅法，通过游戏活动，能促进幼儿 对物体空间形式的正确认识。如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼 儿由粗到细罗列，引导幼儿每次从中取出最粗的，向来到取完为止。然后, 再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培养了孩子 整理玩具的好习惯。总之，本节课完成为了我预设的教学目标。西上庄完小徐金堂 中
28、班语言活动小土坑”课后反思四只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里,还剩下三只小青蛙；三只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里， 还剩下二只小青蛙；二只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里， 还剩下一只小青蛙；一只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里， 青蛙都回家找妈妈。给活动的一点建议：五只小青蛙共有五段几乎一样的歌词，所以 在范唱时可以舍弃几段，就从两只青蛙唱起。五只小青蛙富有童趣的图片 没有演示，可以在演示中让幼儿感受歌曲中表现的五只小青蛙在池塘边捉 虫子，一只一只跳进池塘里的情景。歌曲的节奏中有两处有趣的念白，可
29、以进行置前处理，在完整范唱时让幼儿在念白处进行互动。让幼儿在完整 感受歌曲时体验合作曲的乐趣，避免歌曲长而造成的枯燥。在这次活动中，我所设计是的中班语言活动小土坑”，活动的目标 为三点：1、学习看书，能理解图意，根据图意进行简单讲述。2、理解故事内容，初步了解水面会成像的有趣现象并尝试进行故事 表演。3、提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。在设计方案的时候，我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探索 的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展在活动后，我根 据活动中情况环绕所提出的问题作以下反思。1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。在活动开始的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、
30、讲述 故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有 了讲述的机会。分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距 的，教师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整, 即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会，让先看懂图意 的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿互相讲, 有了这样一种互相协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。2、目标设定与方案设计中的一致关系。在活动中，我所提出的问题是如何结合故事教学提高幼儿阅读能力 的发展，并且在设计活动方案时根据问题制定了目标，但是从活动开展的 情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所
31、要体现的阅读”要求 并没有明显地表现出来，阅读”的分量与表演”的分量没有什么轻重， 因此根据这种情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致, 如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的 内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿 的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读顺序上，通过这样的一种调整， 就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我 班幼儿的学习水平的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的 教学模式，并根据这次活动中所浮现的问题加以调整和改进的。一、主题内涵告状，从人际关
32、系心理学角度上来说，指的是人与人之 间发生某种冲突、矛盾而不能自行化解时浮现的，借助第三方力量来解决 纠纷的一种特有的人际行为。幼儿的告状，是指幼儿在他们自己认为受到 同伴侵犯或者发现某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某项要求不相符 合时，向教师发起的一种互动行为。在幼儿园的一日生活中，告状是一种 发生次数很频繁的现象，它花费了教师大量的时间和精力。而幼儿作为一 个特殊的人类个体，他们的告状行为一定有许多不同与成人的地方。那末, 幼儿为什么要告状？教师怎样对待幼儿的告状行为？二、案例描述与分析 案例一：下午的区角活动中，我给美工区活动的孩子分好了油画棒和剪刀， 这次美工区的活动内容是制作送给妈
33、妈的贺卡，韬韬的作画速度比较慢， 因为他在画画时喜欢讲讲话，东张西望的，而坐在其前面的明明早早地制 作好了，当他离开位置的时候，一不小心撞了韬韬的手臂，韬韬即将质问 明明：“你为什么撞我？ ”明明连忙道歉说：“对不起，我不是故意的。” 韬韬不听，嘛着嘴跑到前面来告诉我：“老师，明明推我的手，害得我画 错了。”一副很难过的样子。分析：首先，应当看到韬韬告状有他可取的 一面。他懂得了上课的规则，这说明他已经有了一定的判断能力，想通过 告状来求得成人的匡助，从而矫正同伴的不好行为。从这个角度讲，这是 孩子处理问题能力的一种进步。但是，对于一些鸡毛蒜皮的小事也要告到老师那里，这会引起同伴的敌视，也会削
34、弱独立处理同伴间小纠纷的能力。 案例二：星期一上午孩子们正在阅读室里进行阅读活动，他们有的三三两 两地坐在一起同看一本书，有的自己选了一本书独自坐在角落里津津有味 地看故事。这时候，亮亮蓦地很气愤地过来“告状”：“老师，蓝猫淘 气三千问是我先找出来的，杰杰他不让我看。”杰杰也不甘示弱：“书 是我先拿到的！”两个人在老师面前争论不休，谁也不肯让谁。我先安定 了一下他们的情绪，接着，转过脸来对杰杰说：“上次，你看西游记 时，宝宝硬是不给你看，你心里感觉怎么样啊？ ”杰杰想了想说：“没得 看书觉得很不高兴。”老师趁机说：“那你不让亮亮看书，他也一样会很 难过的呀！你们两个想想办法，看看怎样才干让两个
35、人都开开心心地看 书？ ”亮亮和杰杰听了，商议了一下，决定两个人一起看书，于是他俩就 手拉手高高兴兴地坐到小椅子上看书去了。分析：亮亮是为了求得老师的 公正解决纠纷，请求保护而产生的告状行为。在集体活动中，幼儿之间经 常会浮现意见不和、争夺玩具和书籍等纠纷。当这些纠纷发展到一定程度 的时候，有一方就会告诉老师，以求得老师的公正裁决或者赋予保护。在 活动中通过引导亮亮反省，并换位思量，相互间要理解、宽容，让孩子不 仅要知道别人的想法，还要理解他为什么要有这种想法，让孩子考虑一下 他人的行为是否有合理的一面。给孩子创设一些自己解决问题的机会，启 示 幼儿寻觅解决问题的办法，亮亮和杰杰听了老师的话后
36、，两个人安肃静 静地坐到小椅子上一起看书去了。.语言活动我想儿童诗歌的教学，使小孩更富情趣，对生活更加热爱，它能让小孩展 开想象的翅膀，走向自信。诗歌我想就是如此的一首充满了纯真幻想 的儿童诗歌，语言纯净优美，富于韵律美。诗歌每一节的结构差不多相同， 用词也专门讲究，读起来琅琅上口。尽管在活动前进行了充分的备课，精 心的豫备，可还有不少不尽人意之处，尽管设计过程中一再努力以小孩为 主体，使小孩在学习的过程中体现出小孩是学习的主人，但在有些环节依 旧指导的不到位。通过今天的活动，我发觉了不少不足之处，我把这些牢 牢地记在心中，作为我今后教学工作中需要注意的的咨询题。一、教师的提咨询语言设计得不够
37、精细，对图片排队那个环节的意图 不够明确。这一咨询题要紧表现在咨询题设计时，封闭性咨询题多，开放 咨询题少，咨询题的针对性还不够。如片段：教师在展示图片之后咨询道 某某的什么地点最好玩，假如你也有，你想要做什么等，这一类咨询题的 针对性还不够，提出的咨询题应与内容有搭勾。打乱图谱时应让幼儿来学 习，并应让幼儿进行验证。二、对活动上学习诗歌的细节处理得还不到位。活动上还要把学习的 主动权交给小孩,给他们尽可能多的机会让小孩们畅所欲言，表达交流。 中班的小孩们在听过教师示范朗读之后，他们不可避免的会忽视诗歌中的 一些其它段落，从而没有整体的认识，因此在再现表达的时候往往会讲的 不清晰、不完整甚至是
38、不正确，而我不管是检查性的朗读依旧讲析、答咨 询之余的感情朗读，因为怕小孩的乱无章法的回答自己会没有方法当场给 予恰当的回应，因此导致我只关注少数能力较强的小孩，请他们发言，片 面的将他们的回答拉到自己原先设定的轨道中来，使得多数小孩得不到自 由发言和朗读练习的机会。幼儿园新纲要强调教师要面向全体小孩， 因此我的语言活动也必须千方百计调动全体小孩来全身心地投入,还要多 考虑活动上如何调动每一个小孩的积极性，让每一个小孩在每天的活动上 都有收获。通过诗歌我想这节课，我对中班的语言课教学又寻到了一些方式方法，中班后期幼儿差不多能够彻底欣赏理解短小的诗歌的涵义和意境, 对诗歌差不多产生兴趣了，他们爱
39、听，爱慕朗诵，教师就能够关心幼儿理 解诗歌的基础上熟记诗歌内容，并学会有表情地朗诵，更是对诗歌意境的 深入。同时，教学时可用躯体动作表演，体验多样的情绪，我想用不同艺 术形式的同构活动，会让幼儿在欣赏活动中多一份真切的感受。总之，我 相信只要自己不断的积累，一定会在教育教学中有所突破与长进的。第二篇：幼儿园小班教学反思科学活动小球站稳了在五大领域中，事实上关于教师来讲，并没有好上与难上教学活动的 区不，只只是每一个老师的性格、特点不一，有些爱慕语言，有些爱慕美 术 等。为了尝试一个新领域，这次我选择了一堂中班的科学活动小球 站稳了，来挑战自己。一个新的尝试，又是一次新的收获。科学活动，重点在于
40、幼儿去探索、发觉咨询题，在刚开始出示三个球 的环节中，激发了幼儿极强的好奇心。在让幼儿讲一讲小球能够如何玩时, 有的幼儿讲：往上抛。有的讲：一个传，一个接。还有的讲：你抛给我， 我抛给你。在让幼儿自由玩时，我发觉小孩们用了刚才幼儿讲的那几种方 法，没有尝试新方法。在玩后，我让幼儿讲讲自己的玩法时，发觉跟前面 幼儿回答的咨询题，有点类似。事实上，那个环节更需要教师的引导。在第二环节中，我让幼儿讲一讲如何让小球站稳了，有位幼儿讲：用 手做成爱心，把球放在上面。关于那个回答，事实上小球也是站稳的，只 只是用的东西不一样，随后，我又咨询了句：我们也能够想一想利用些什 么材料，我们能够让小球站稳了呢？在
41、我引导后，一位幼儿随即讲：用一 个瓶子，把乒乓小球放在瓶口上。如今，一下子又把咨询题拉入了教学状 态中。后来，我又豫备了一些辅助材料，让幼儿借用材料自主寻一寻、玩 一玩，只见有的幼儿选择了毛线，有的幼儿选择了毛巾，有的拿了瓶盖，还有的拿了沙包。小孩们通过这些材料，终于使小球站稳了。在让小孩们 展示自己的作品时，幼儿专门快乐，因为，他们成功了。后来，为了增加难度，我发放给幼儿每人一张白纸，让幼儿尝试用一 张纸如何使小球站稳，我刚提出咨询题后，小孩们都一一举手了，有些幼 儿边举手边讲：我明白啦，我明白啦。我原以为幼儿都想到了好方法，在 让幼儿幼儿操作中，绝大部份幼儿都用一张纸，然后把小球放在纸上，
42、就 是所谓的小球站稳了，事实上，我只要稍微动一动桌子，小球仍会掉下来 的。就在如今，我灵机一动，故意用气吹了下一位幼儿的小球，轻轻晃动 桌子，顿时，小球掉下来了。这一次的失败，大概在提醒小孩们想一想还 有没有更好的方法，在波折后，小孩们又重新玩起来，这一次，小孩们想 到了好方法，有的把纸张团起来，球放在上面，也有的把纸弄皱，小球放 在里面，小孩们看到自己的成果，不提有多快乐啦。科学在于探索，科学在于发觉，事实上，有些我们无需讲得过于清晰, 小孩们只要在实践中多看、多学、多玩，他们便能明白这其中的奇妙，一 些疑咨询也就迎刃而解了。第三篇：幼儿园小班教学反思音乐活动小白兔和大黑熊小白兔和大黑熊是一
43、个非常有味的中班音乐游戏，ABA式的音乐 分不表现出小白兔和大黑熊不同的出场时刻和动作特征，如何让小孩们在 欣赏过程中，去感受音乐所表达的内容？针对那个活动，我做了尝试。我们都明白中班小孩的思维以具体形象为特征的，需要直观的教具和 具体的方式来关心他们理解音乐。因此在音乐欣赏之前，我先在网上搜索 到了该活动的PPTo活动时，我边出示PPT,边讲述故事。然后，播放音乐，请小孩们辨不音乐分几段，分不是谁在走路？小孩们非常快就辨不出 开头和最后是小兔子在走路，中间是大黑熊在走路，一共三段。接下来我分不播放小兔子和大黑熊的音乐，让他们用动作来表现出这 两种动物走路的明显特点。在小孩们幼儿掌握好动作后，
44、我引导他们再次 完整地欣赏音乐，一起用动作来表现音乐的内容，小孩们做得可投入了。 最后，我们分角色进行游戏。请个不幼儿扮演大黑熊，其他幼儿尾随我一 起扮演小兔子，我们一起纵情地游戏了好几遍，小孩们还意犹未尽地讲还 要玩。整个活动进行下来，我和小孩们都觉得专门酣畅淋漓。我的感受是： 活动中，小孩们主动积极，游戏时角色意识强，专门投入。小孩们则是玩 得非常快乐。总结本次活动成功之处：在整个教学过程中，我采用了直观的教具， 结合语言引导，配上旁白式的音乐，引导幼儿充分感受了音乐的内容和两 种角色的不同特点。如此层层递进的方法，让幼儿在玩，学中玩，每一个 小 孩都体验到倾听和表演的欢乐。第四篇：幼儿园小班教学反思数学活动做个好吃的汉堡包做个好吃的汉堡包是中班的数学活动，本活动要紧是引导幼儿学 习区不物体的厚薄，并能用正确的词语表达出来，明白比较物体的厚薄是 具有相对性的。让幼儿通过进行物体和物体之间的比较发觉咨询题，了解 一些逻辑知识，依照中班幼儿年龄发展特点，他们对一些简单的逻辑知识 已有了初步的了解，例如高低、大小等，因此我觉得选那个活动让幼儿明 白物体厚薄的比较是具有相对性的是非常有必要。