《四年级英语下册Unit2MyfamilypartB第二课时教案1人教PEP.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级英语下册Unit2MyfamilypartB第二课时教案1人教PEP.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、慢弱Part B第二课时Let s learn & Let s play教学目标杳1 .能够听、说、认读本课时的四个动词短语:get up, go to school, go home, go to bedos time to。s play,并能根据作息时间表，运用It s time to/for来表达作息安排。教学重点Aget up, go to school, go home, go to bed。能够听、说、认读本课时的四个动词短语:&教学魔点回能够灵活运用句型It s time to。(5.教学准备投教学挂图、教学光盘、教学课件、实物钟表色教学过程曲Step i ：Warm-ups t
2、alk部分对话内容。2 .同桌两人一组，拿着实物小钟表，根据拨动的不同时间运用句型What time is it? It sO clock. It s time to/for互相问答时间以及该时间段该做的事情。通过该 对话,主要让学生注意区分It s time to和It s time for的区别，如：51: What time is it?52: It s 7 o clock. It s time to get up.53: What time is it?54: It s 3 o clock. It s time for music class.Stq 2 ： Presentation1
3、 .玩时钟游戏。教师拨动实物钟表，问：What time is it?学生快速回答：It，s o clock . It s time for/to*2 .教师将时间调整到六点半，教师一边做起床伸懒腰穿衣服的动作，一边问学生这个时 候的活动，引出短语get up。教读并对话：T: What time is it?55: It s 6： 30 a. m. It s time to get up.3 .教师将时间调整到七点半，并一边做收拾书包的动作，一边让学生猜一猜这个时候的 活动，引出短语go to schoolo教读并对话：T: What time is it?Ss: It s 7： 30 a.
4、 m. It s time to go to school.4 .教师将时间调整到下午四点，进行情景对话：T: What time is it?Ss: It s 4 p. m.T:School is over. What do we do?Ss: Let s go home.T:0h, it s time to go home.5 .教师将go to school图片以及短语呈现在幻灯片上，然后将school替换成bed, go to bed让学生猜一猜意思。板书并教读，将钟表拨到下午九点，展开对话：T: What time is it?Ss: It. It s time to go to b
5、ed.6 .教师领读黑板上的单词，学生跟读，然后让学生以齐读、分组读、个人读的形式反复 练读单词。7 .教师做出相应的动作，学生快速运用It，s time to说句子。s learn光盘，学生跟读，学习正确的语音语调。Step 3 ：Consolidation and extensions play。(1)教师先组织学生认真阅读左边小卡片上的日常作息时间。(2)找两名学生朗读，一名学生叙述时间，另一名学生叙述活动，教师给予评价和指 导。(3)学生三人一组，S1负责问时间，并做出相应的活动动作；S2负责回答时间，确认 动作是否正确；S3负责说出时间对应的活动。如：S1:What time is
6、it?S2:It, s 7:10.S3:It s time to go to school.SI做出相应的背书包动作S2： Yes.(4)比一比，哪个小组做得比较好，可以示范表演。2.教师说时间，学生说出相应的活动，运用句型It s time to-Step 4 ： Homework将Let s learn部分所学的新短语抄写在四线三格里。板书设计公Unit 2 What time is it?get up, go to school, go home, go to bedIt s 7:30. It s time to go to school.0款学反思d本课时主要学习动词短语，教师通过动作，情景交际问答，引导、替换、联想等多种方 式展示短语并学习短语，有利于学生在短时间内掌握短语，加深对短语的印象。同时 在学 习每个短语的同时，教师都将短语融入句型It s time to来练习巩固，做到了很好地融 合。在拓展延伸阶段，教师充分发挥小组合作的凝聚力，让学生三人一组，来完成时间活动 安排的描述，既培养了小组合作的能力，也让学生在合作中体会到了学习的快乐。