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1、莫高窟教学案例设计教学目标：学问实力1、正确、流利、有感情地朗读 课文，背诵课文第24自然段。2、学会本课生字，绿线 内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有 有有还有”造句。过程方法 以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作 用，让学生参加自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。 情感看法 理解课文内容，凭借课文详细的语言材料，体会 “敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增加民族骄傲 感。教学重点、难点：1、理解课文其次至四自然段，有感情地 朗读、背诵。2、学习围绕中心句把内容写详细的方法。 教学时间：三课时。第一课时教学目标：1、正确、流畅地朗读课文。2、学会本课生字, 绿线内的生
2、字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初读 课文，了解课文主要内容，理清层次。4、自读课文其次自 然段，了解彩塑的特点。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。同学们，在我国甘肃东南有一 个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元 二年僧乐起先凿窟造像。经验隋唐以至元代，均有修建。今 日，我们来一起学习莫高窟这篇课文，观赏这座石窟绚 丽辉煌的艺术文化。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，留意生字的读音, 想想课文主要写了什么？ 2、学生自学课文。3、检查自学 效果。（1）生字词正音。（2）指名读课文中自己认为最难 读的部分。（3）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？师 板书：彩塑 壁画
3、藏经洞4、给课文分段。（1）提问：课文 第一自然段与最终一个自然段分别讲了什么？哪些自然段 可以合并为一段？ （2）学生标出分成的三段。三、精读课文其次段1、指名读，思索：这一段写什么？是 围绕哪句话来写的？用“”画出来。2、自由读其次自 然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方 可以提出来。3、学生读后质疑，老师相机点拨。引导 学生想像“慈眉善目”、“威严凛凛”、“强壮威猛”的样 子，比照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也似乎看 到这些样子，从而帮助理解“特性显明”和“神态各异”。 16米多长？读时应突出“16”这个数字。课文是如何描述 这尊卧佛的神态的？“惟妙惟肖”说明白什
4、么？游人们 啧啧赞美时会说些什么呢？朗读体会，指导背诵。4、小 结学习第2自然段的方法。读课文画出中心句读课文 质疑，探讨朗读体会直至背诵 四、练习巩固1、出示检测题2、各小组依据检测题复习本 节课内容，打算迎接检测。五、检测反馈1、实施检测，各人独立完成检测题。2、评 比完成检测题的状况。其次课时 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文第34自然段内容，凭借课文中的详细的语言 文字，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增加 民族骄傲感。教学过程：一、复习导入：谁来说说，我们学习其次自然段时采纳了 怎样的方法？二、精读课文34自然段，深化理解 精读课文第3自然段 1、
5、要求学生依据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。 2、探讨沟通自学效果。这一自然段围绕哪句话来写的， 在文中起什么作用？结合图文，理解“精妙绝伦”和“雄伟 奇丽”的意思。从哪些描写可以看出壁画雄伟奇丽？ 出示投影片，学生朗读感悟。”壁画的内容丰富多彩，有 记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的， 还有描摹自然风光的。”比照插图4理解这句话的内容。 这句话采纳了先概括后详细的方法介绍了壁画的内容丰富 多彩。是用什么句式来表达的？文中还有哪儿也采纳了 这样的句式，找出来，读一读。图文比照，朗读体会作者 美丽细腻的描写笔触。3、提示学生用“有有 有还有”的句式，改写本自然段的第四句。4
6、、朗 读体会，想像画面，直至背诵。精读课文第4自然段。1、 学生用以上方法自读、质疑、探讨。2、介绍“藏经洞”的 发觉及遭帝国主义掠抢、破坏的状况。3、指导朗读、背诵。 4、小结。三、练习巩固1、出示检测题2、各小组依据检测题复习本 节课内容，打算迎接检测。四、检测反馈1、实施检测，各人独立完成检测题。2、评 比完成检测题的状况。第三课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习 课文第一段和第三段，理解课文内容，增加民族骄傲感。 教学过程：一、复习导入：抽查学生背诵第24自然段的状况。二、精读课文第一、三段学习第三段1、介绍敦煌文化， 理解“著名遐迩”。2、由“每一尊彩塑、每一幅壁
7、画”引 导学生去联想古代劳动人民非凡的创建力和超群的才智，理 解“结晶”的意思。3、指导朗读，要读出骄傲、傲慢的感 受。学习第一段。1、著名遐迩的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。2、“蜂窝似的”说明白什么？ 3、比照插图想像莫高窟的全貌。听课文，让学生回味全文，再次感受莫高 窟绚丽辉煌的艺术文化。三、创设情境，复述课文。假如你刚从莫高窟观光回来， 你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢？学生自己打算一 下，然后指名介绍。四、小练笔请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。 下课了，同学们像小鸟似的飞出了教室，奔向操场欢乐地玩 耍起来。他们有的，有的，有的，有的那一刻，操场就 是我们的小乐园。（提示：写之前，可以先回忆一下课间 操场上的情景，最好先视察一下再写，那样会使句子更生 动。）