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1、初中语文学科微课教学教案教材册别及单元统编教材七年级下册第一单元课题13、叶圣陶先生二三事课时第2课时一、教学目标1、品读文中词句，体悟本文语言特点。2、领会本文以小见大、叙议结合写法的好处。3、理解叶圣陶提出的语文主张。一教学重点1、品读文中词句，体悟本文语言特点。2、理解叶圣陶提出的语文主张。三 教学难点领会本文以小见大、叙议结合写法的好处。四 教学过程（一）完成第一个目标一一品读文中词句，体悟本文语言特点。1 .作者在第一段说“心里立即罩上双层的悲哀”。这“双层的悲哀”的含义是什么？ 言之成理即可。理解一：先生在这样一个合家团聚、喜庆欢乐的除夕夜中永远地离开了人世， 因此倍增悲哀。理解二
2、：大处说，中国的文学界和教育界，失去了一位坚守语文主张的著名语文 学家；小处说，“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友。表 达了张中行对叶老的尊敬与爱戴。2、品析“两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做 到了。” 一句中“偏偏” 一词的表达效果？“偏偏” 一词，放在“却”这个表转折的关联词后，用在动词“做到”前面，表 示动作、行为或事情的发生，跟愿望、预料或常理相反，按常理讲孔老夫子都认 为“虽心向往之而力有未能的。别人一定更难以做到。而事实与常理相反，突出 了先生“躬行君子”“学而不厌”“诲人不倦”的高尚品德。3、品析“有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人
3、拦阻他远送，无论怎样说，他 一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着 来人上路才转身回去这段话的表达效果？这段话写先生送客人出门的场景，全段直白如话，甚至没有一个形容词，只是把 先生送行时的一系列行动直白地描画出来，“走过三道门，四道台阶”“送到大门 外” “鞠躬”“口说谢谢”“看着”能让读者看到一个谦恭有礼的先生。（二）完成本文的第二个教学目标一一领会本文以小见大、叙议结合写法的好处。1、文章描写的事件都是叶圣陶先生工作或生活中的一些小事，为什么作者要选择 这些事来写？运用以小见大的写作手法，通过小事可以看出大节。作者从自己所熟知关于的 叶圣陶先生的事情中进行选
4、择，最终 选择了这些生活或工作琐事来表现人物的优 秀品质，这样写使人物形象更加真实动人，更能引起普通读者强烈的情感共鸣。2、说完以小见大，我们再说叙议结合。本文叙议结合，记叙的都是叶圣陶先生的小 事，却给予极高的评价，找出文中评价性的议论句，对照所记叙的事情，谈谈你 的看法。“凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先 生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心J叶老虽然不在了，但他对写话风格的严格，对文风简洁的要求，对写作的监督执行, 以及对这种主张贯彻坚持的苦心，一直是我们学习和效仿的榜样。（三），我们进行第三个教学目标的学习一一理解叶圣陶提出的语文主张。1、作
5、者用了一个什么词来形容叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲是什么？ （用书上的原话回答）“写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。2、那么本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。示例一：“还记得大概是七十年代中期某年的春天吧是西郊某大学的什么公 寓。”作者写拜访叶圣陶先生，如话家常，平易自然，简洁流畅，毫无 拖沓累赘之感。示例二：“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人:“以上说待人 厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己:这些地 方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转换，简洁 有力，深显功力。五、 学以致用原来写文章就是写话！叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发 吗？拿出自己刚写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。1 .标点符号方面；2 .书面语和口语的运用方面；3 .用语的简洁准确方面；4 .是否顺口、悦耳、平易、恳切；5 .用字、用词是否准确。