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1、基于SPOC的概率论与数理统计教学模式优化策略探讨 摘 要：教化领域作为我国社会发展的重要基础保障之一，对其中所存在的问题进行刚好的解决是必不行少，而在教化领域诸多问题当中，概率论与数理统计教学模式的落后又是其中最为突出的问题之一。如何对其进行有效的解决成为了人们当前所热衷的话题。因此，本文就基于SPOC概率论与数理统计教学模式為探讨方向，对其优化进行了肯定程度的探究。 关键词：SPOC教学模式；概率论与数理统计；网络教学 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-913210-0008-01 DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2022.10.004 一
2、、概率论与数理统计课程采纳SPOC教学模式的依据 学生学习的现状 当前随着我国社会的不断发展，对于教化领域的重视程度也在不断提高，群众也对其提出了新的要求，所以高校基础教化为了满意人们不断增长的需求，已经进行了多次教学改革，然而这种改革虽然带来了肯定程度的帮助，但也面临着一系列的问题。如今作为一个信息化的时代，计算机技术的快速发展使其得到了极为广泛的普及和运用，传统的学问获得途径已经无法满意日渐改变的社会需求，通过网络进行学习成为了当前社会中最为先进的学问获得途径，并且网络学习有着极为丰富的手段和多种多样的学习方式，可以充分的满意人们不同的学习需求1。同时，信息时代的来临对于学生在日常的学习也
3、可以起到极为有效的帮助，学生既可以通过网络进行休闲消遣，使得自身的心情可以得到有效的舒缓，还可以通过网络进行相关的学习。学生可以对自身较为感爱好的话题通过便捷的信息网络进行搜寻，然后对其内容进行认知，使得学生的课余时间可以得到充分的利用，便于学习新的学问，扩充自己的内在。 学生学习的问题 概率论与数理统计作为工科院校最为基础也是最为重要的课程之一，学生对其的学习可以说是重点中的重点，然而当前大部分高校生在学习中却经常出现挂科的现象。这一方面是由于概率论与数理统计课程中的学问点较难，学生难以理解。例如，学生在对参数估计学问点进行学习时，就经常会将参数的估计量评价标准所弄乱弄混，使得最终的结果出现
4、偏差。此外，学生对于教材中的课程例子难以理解也是较为重要的一点，由于概率论与数理统计课程较为抽象，所以学生在实际的学习过程中最好可以通过实际的试验进行协助，来帮助学生进行学习。因此SPOC的有效运用可以对概率论与数理统计课程的教学模式进行改善，使其能够更好地提高学生的学习成果。 二、概率论与数理统计课程的SPOC教学模式 教学形式整体的设计 要想在概率论与数理统计课程中有效地运用SPOC教学模式，首先就须要对教学形式进行整体的设计。高校相对于其余阶段的学习来说，是较为轻松的，并没有相关的老师对学生进行实时的监督，所以学生的自觉性就显得非常重要，并且高校并不是一个简洁的对教材内容进行驾驭的一个阶
5、段，而是一个自我学习，自我扩充的阶段，是为了让学生丰富自己，提高自己所设立的。因此，高校的课程要注意培育学生的主观能动性和自我学习的实力，要帮助学生建立良好的学习习惯，使得学生可以自觉地进行学习、训练与实践2。依据对SPOC教学模式的特点进行了解和探讨，我们在此将其教学形式整体的设安排分为三部分。要做好充分的课前打算工作；要实现对所传授的教学学问进行一个合理的、系统的支配，不能随意上课，这既是对学生的不负责任也是对自身义务的不负责任；对于一些须要在教学过程中运用到的教材要事先进行打算和整理。 教学评价体系的设计 教学评价体系的设计也是较为重要的一点。在对SPOC教学模式进行应用时，肯定要留意对
6、于评价体系的建立。大致可以分为两类。一类是老师对学生的评价，学生是否根据老师所制定的相关学习安排所执行，其在课堂上的表现以及课后的检测成果，都是老师对学生进行评价的因素之一3。还有一类则是学生自身的评价，学生是否在学习过程中仔细投入，对于老师支配的教学活动是否进行主动参加。在自我评价的过程中，学生肯定要留意实事求是，切勿出现弄虚作假。最终通过老师与学生评价相互结合的方式，进行最终打分，对于学生和老师评价出入较大的，应当要进行二次审查，一旦发觉问题就要刚好解决，要保证客观公正性，使得学生的自我学习主动性可以得到有效激发。 三、结语 综上所述，本文通过对当前学生学习概率论与数理统计教学的现状以及其
7、中存在的问题进行分析和探究，认为基于SPOC的概率论与数理统计教学模式能够有效解决其中的问题，并提出了详细的实施方案以供广阔的相关工作者进行参考和借鉴，希望可以起到肯定程度的帮助。 参考文献： 1邓华玲，傅丽芳，孟军，等.概率论与数理统计课程的改革与实践J.高校数学，2004：34. 2冯冲凌，李科林，李雪.地方本科院校基于MOOC资源共享下的SPOC教学模式的设计策略探讨J.高教学刊，2022：12. 3韩艳敏，白宝钢，张杨.“网络+课堂”翻转高校教学模式的应用探讨J.高校教化，2022：32. 责任编辑 杜建立 作者简介： 曾翔，男 ，汉族，湖南邵东人，副教授，探讨方向：数学课程与教学论。 谢炜，男 ，汉族 ，湖北恩施人，讲师，探讨方向 ：图论及其应用。 基金项目： 2022年度广西高等教化本科教学改革工程项目；广西区2022年教学改革重点项目；桂林理工高校“课程思政”示范课立项建设；桂林理工高校基础课程改革项目。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页