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1、小学数学高效课堂个人工作总结（共2篇） 第1篇：小学数学高效课堂个人工作总结 小学数学高效课堂个人工作总结 总结是对过去肯定时期的工作、学习或思想状况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成果，我想我们须要写一份总结了吧。那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编为大家收集的小学数学高效课堂个人工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。 一、老师课前打算充分，领悟教材意图。 教材是死的，人是活的。新课标要求老师用教材，而不是教教材。老师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必需经过再加工重新创建，使教材“簇新出炉”，更大程度上把学问的教学伴随在培育看法、实力的过程之
2、中。我曾听过一节“相识整时”的课，讲课的老师从第91页的主题图引出了课题，接着在师生互动中相识整时，动手操作拨“整时”后老师指导正确写整时，最终以第92页的插图来巩固对整时的相识。整节课学问技能、过程方法落实得很扎实。可讲课的老师对插图并没有物尽其用，只是看一幅说一幅，缺少了有机的结合起来视察与探讨，难免令人感到奢侈了宝贵的教学资源。事实上，教材中的插图都是经过编写教材的老师精挑细选，几乎每一幅图都不止一层意思。因此我建议授课的老师把第92页的插图（一位小挚友一天的生活、学习时间的支配）以“先分后总”方式加以诠释，即先让学生自主选择插图讲解图意，巩固对整时的相识，再让学生综合起来看这几幅图谈谈
3、自己的感受。尽量让学生主动的与自己的生活实际阅历结合起来，体验到数学学习是有价值的，并有意识的建立学生的时间观念，渗透要养成珍惜时间、遵守时间的生活习惯和学习习惯。 其次是充分了解学生。数学课程标准指出：义务教化阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。因此，充分了解学生，对于打造数学高效课堂教学至关重要。了解学生已有的学问基础和生活阅历，可以避开课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的爱好
4、所在，可以引起学生与教学内容的共鸣；了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。编写导学案及备课从了解学生入手，学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的学问基础上学问的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的学问体系进行学问结构的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深化了解学生肯定要与他们建立互动的关系。我经过实践：学生在课外活动的状态下谈话效果较好。因为学生认为老师在和他闲聊，心情比较放松，简单畅所欲言，能顺当得到老师想要的答案。假如说孩子在学校的表现还有所保留的话，那在家里确定是赤露放开的。因此，家访可以帮助老师更完整、全面的了解学生，建立起老师、孩子和家长的友好关
5、系。 另外是制定一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。教学目标确定着教学活动的方向，确定着教学内容、方法、手段的选择，确定着教学效率的提高。传统教学目标搞“一刀切”，忽视了学生的个体差异。要为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实际的空想主义，但是制定分层目标是行得通的。可以分成下限目标、上限目标、发展目标。如在教学算法多样化时，笔者要求实力弱一些的学生只要求驾驭基本算法即可，实力好些的学生则要求会运用多种算法，实力更好的学生在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法。这样从学生的认知差异动身来设计差异化的教学目标，最终“促进全部学生在原有水平上得到应有的发展。”还有对
6、教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避开在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生简单接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。 二、打造小学数学高效课堂，课堂中优化教学过程是关键 教学过程是一个师生双边统一的活动过程。任何学生在走进课堂之前，都不是一张白纸。我们知道，学问是客观存在的，但是对于学问的理解和给予的意义每个人的领受是不同的，学生在认知、说明和理解学问的过程中建构属于自己的学问体系。 我认为课堂上首先要处理好预设与生成的关系 打造数学高效课堂既要细心预设又要注意生成。预设是老师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望。目的是为了让课堂教
7、学有序、有效的进行。生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的细心设计是密不行分的，当然它也是意料之中的。预设与生成是一对冲突统一体。没有充分的预设不会有也不行能有精彩的生成，它是生成的基础。生成是预设的补充和拓展，两者在教学过程中相辅相成，同样重要。 作为一个数学老师就首先要有生成意识，宽容的接纳来自学生的生成，擅长抓住和筛选有效的生成资源。记得在上分数的意义时，请学生从8枚棋子中找出四分之一。学生回答不一，有的认为是1枚棋子是四分之一，有的认为2枚棋子是四分之一，还有的认为4枚棋子是四分之一当时，我没有立刻否定说错的学生，也没有用事先预设好的问题拉着学生走，而是恰如其分的敏捷引导，把握好动
8、态生成的新资源，展示出动态生成的艺术，达到了奇妙运用生成促进学生发展的目的。就像布卢姆说的那样：“人们无法预料教学产生的成果的全部范围，同样，没有了预料不到的成果，教学也就不成其为一种艺术了。” 其次是注意小组合作学习的有效性和合作实力 1.小组合作学习要讲实效性 小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要依据学生和教学的须要而组织进行。内容简洁的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思索的时间，再组织小组合作。这样，每个人都有思维上的参加，实现人人学数学。俗话说；没有规则不成方
9、圆。在组织小组合作学习中，老师第一步要做的就是制定相应的规则。合作学习的关键是老师要科学组建学习小组，即要遵循“组间同质、组内异质”的原则。依据学生的学习实力、性格爱好、成果等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合。小组合作学习就是以培育学生合作意识、合作实力为目标的。记得有一次我教应用题的练习时要求学生四人小组自主分工：一是读题，二是分析，三是说出解题思路，四是解答。在反馈过程中，证明学生自己能做出优势互补的合理的支配。朗读水平高的读，书写实力强的写，条理清楚的说。小组合作的实效性得以彰显，使大家都得到了熬炼并发挥了自身的特长 2.培育学生的合作实力的策略 在课堂学习中，合作小组经常表
10、现出不擅长合作的状况。一次，我在执教请学生小组合作时看到以下现象：有的学生托着下巴冷眼旁观，有的学生溜到别的小组，有的东张西望因此，我们老师在平常要实行策略培育学生的合作实力： （1）激励学生学会表达自己的观点。小组合作学习须要每个成员都能主动的相互支持和协作，进行有效的沟通，特殊是面对面的促进性互动，清晰的理解对方的想法与观点，主动担当自己扮演的角色。对那些内向的、怕羞、不敢说的学生要多加激励和点拨。 （2）指导学生学会倾听。倾听，说起来简单，但做起来就有困难了。首先，要树立倾听的意识。老师应当告知孩子们：假如你想得到别人的敬重，你自己就要先敬重别人，而倾听是你敬重他人的一种方式。其次，当众
11、口头赞扬那些情愿仔细倾听他人的学生，建立起榜样。最终，评一评哪些学生学会了倾听。 （3）达成共识。让学生对组内的认知冲突进行有效解决，从而解决问题，理解学问，建立并维护小组成员之间的彼此信任；其次，注意良好的师生关系的建立，师生情感沟通的加强。老师在课堂上面带笑容，其快乐的心情会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以沟通，让每一个孩子都以良好的心态参加老师组织的课堂学习之中。对于学习成果不志向的学生，老师也应多多赐予激励，使他们有信念学得好。常常赐予学生赞扬，发觉他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热忱。
12、3、在课堂教学中注意动手实践 数学教学要取得好的课堂效率，必需要引导全体学生主动主动地参加到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，老师要为学生供应活动方式，让每一位学生都参加到学习中。在此，我们特殊强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学学问消化、贯穿；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和驾驭数学学问。 比如例如，教“圆的周长”时，可以让学生各自做直径为2、3、4、6厘米的硬纸圆片。上课时，各人用这些圆片在有刻度的厘米尺上滚动一周，并依次登记数据，让学生分别算出每个圆片滚动一周的长度除以相应圆的直径，再比较四个结果，探讨圆的周长与直径的关系。学生通过比较、分析和总结后发觉：圆的周长总是直径
13、的三倍多一些。这时，告知学生：这个三倍多一些就是“圆周率”，进而推导出圆的周长公式。、这样的动手实践一方面调动了学生的学习主动性，有利于学生感知、理解新学问，另一方面也促进了学生学习实力和课堂教学效率的提高。 三、重视课后与课堂的紧密连接性 小学数学学问的特点是系统性强，前后联系亲密。课后复习能够给学生以总结、探究、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的学问，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习爱好，培育他们发觉问题的实力。 但是由于学生思维发展水平和接受实力的限制，有些学问的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更须要有意识地留意学问间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。
14、例如教学两步应用题，以如下例题为例： “有30米布，剪下12米做床单，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做几件？”这类题目是从问题入手进行分析，依据一个问题和一个已知条件补充另一个问题所须要的条件。 解答这类题目时，首先由复习相关的一步应用题起先，使学生简单看到两步应用题与一步应用题有什么联系和不同点，从而较快地驾驭两步应用题有什么联系和不同点，从而较快地驾驭两步应用题的分析和解答方法。这要求学生对一步应用题的学问有较好的驾驭和应用，因此要重视相关部分学问的课后复习。正是在注意课后复习的基础上，才能取得更好的课堂效果。 综上所述，打造小学数学高效课堂教学应当是从课前、课堂和课后等方面的一个有机的
15、整体组合。打造小学数学高效课堂教学，要探讨的方面还许多，但最关键的还是我们老师，老师的基本素养、教学水平与课堂教学效率的提高有着干脆的关系。作为一线的数学老师，要坚持不断地更新教化观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。努力打造高效数学课堂。第2篇： 小学数学高效课堂工作总结 张海龙 时间过得真快，挤眼间一学期已将结束。在本学期的教学中，努力学习新课标及课改精神，并依据学期初制订的教学安排，采纳相应的措施，主动进行探究实践，取得了肯定的成效，但仍有很多不足，为了进一步搞好今后的教学工作，扬长避短，特将本学期的教学工作总结如下： 一、转变教学观念，
16、让每个学生获得必要的数学。 数学教化应面对全体学生，学生要成为教学过程活动中真正的主子，这是现在教学改革的基本动身点，。作为老师要信任每个学生，他们都是特别的个体，都须要敬重、信任，也都有自我发展的须要因此，在教学中，我主要从课堂老师语言，教学方法方式入手，尝试放手，激励学生主动参加、主动发言等，多运用激励性语言。如：“你是怎么想的？”、“你的见解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么说”、“谁还有不同的想法”等等，营造一种宽松的环境，消退学生的害怕心理，尤其是后进生，更须要关切和指导，课堂上要多留意他们多给他们一些表现的机会，这样才能增进学生对数学的理解和应用数学的信念，从而让每个学生在
17、原有的基础上都有所发展，以实现教学目标，通过这一学期以来师生的共同努力，学生课堂上的自主学习心情有了很大的扭转。课堂上，学生获得学习的主动权，大部分学生都能主动探究，质疑问难，踊跃发言。 二、更新教学手段，让学生自主创新地学习。 现代创新教学观认为：学问的学习不再是唯一的目的，而是相识科学本质，训练思维实力、驾驭学习方法。因此要变更单纯地依靠仿照与记忆的数学活动，动手实践，自主探究与合作沟通要成为学生学习数学的重要形式。 1、创设情境，激发学习爱好。 “学习的最好爱好是对所学材料发生爱好。”爱好愈浓求知欲愈强，参加意识就愈高。因此，在引导学生学习新学问时，我经常借助学生的生活背景，把握学生的心
18、理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望. 2、加强操作实践，引导学生自主学习。 有位教化家曾说过：“人的才智来自手指尖”，有益的操作与实践包含和孕育着学生的天真和创建的幼芽，因此在教学中要注意动手操作，让学生自制学具、操作教具等。通过手、口、眼、耳多种感官的协同作用，主动参加学习，发展空间观念。例如：在教学圆的相识、圆的周长、面积计算时，引导学生动手操作，自制圆片，通过用绳子绕圆周一圈，将圆的周长曲线转化成直线，通过将圆剪拼成近似长方形等，化抽象为详细，发展学生的思维，同时也渗透了转换思想。因此我们在教学中要细心设计教学过程，加强操作，以及一些简洁的实践活动，发展学生的创建性思维，培育创新实
19、力。 3、紧密联系生活实际，尽量从学生身边熟识的事物引入数学学问，使学生感受道数学与显示生活的亲密关系。让学生明白数学生活化的道理，知道数学来源于生活又应用于生活，并应用所学学问解决一些简洁的实际问题，培育学生的应用实力和实践实力。 三、优化教学过程，提高教学质量。 本学期的教学内容包括：分数、一百零一分数除法计算及应用题和圆，其中四则运算及应用题是重点。教学时，注意学生自学实力的培育，尤其是口算，由于本班学生大部分同学基础较差，口算速度很慢，对此，我坚持利用每节课前3分钟时间对学生进行口算训练，经过一学期的努力，学生的口算实力又明显的提高，但仍不够志向，在期末复习考试中，全班有80的同学能达
20、到要求，在四则计算方面，通过课堂的算理讲解以及平常的加强练习，全班学生的计算实力有很大的提高，期末考试全班同学平均错误率在13左右。 在应用题方面，针对本班学生的实际状况，学生对应用题的驾驭限于比较简洁的，只有极少数同学应用题基本功较扎实，而本学期分数、一百零一分数应用题占的比率也较大，面对这样的学生，教学应用题有肯定的困难，为此，教学时为了顾全大局，应用题从较简洁的复习起，同时也为学习分数、一百零一分数应用题做了铺垫，同时，在教学中，注意指导学生画线段图帮助分析理解题意，并充分利用迁移原理：把整数、小数四则应用题的解法应用道分数应用题上来，并加强方程解法的教学，使学生杂货能够外数量间的相对应
21、关系，并与算术解法紧密联系起来，敏捷选择解题方法，以促进思维发展，在分数教学中，尤其注意一题多解，在讲解练习题时，激励学生用不同的方法解答，激发学生的学习爱好和主动性，课堂气氛特别活跃，收到很好的效果，通过这一学期的努力，学生解答应用题的实力有了较大的提高。 四、重视小组合作，做好培优辅差工作。 在教学中，做到面对全体，因材施教，关切每一位学生的发展。教学目标，明确详细方法，因人而异，作业分层要求，既要让后进生跃一下够得着，又要使优等生吃得饱，每节课后重视设计一些开放性练习，让中、优等生踊跃参加，激发他们的学习热忱，满意求知欲望，发展思维，对于后进生，我采纳优差小组配对，在班级开展“谁是最佳小老师”以及“进步之星”活动，每月进行一次评比，并予以适当的嘉奖，以激发大家相互学习的热潮，促进共同进步。 总之，在班主任和全班学生的亲密协作下，本班的教学工作取得了肯定的成就，但也又存在很多不足，如课堂开放题的设计，学生创新意识的培育等。在今后的教学工作中，本人将扬长避短，勇攀教学高峰。 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页