《2023年义务教育英语(2022版)课程标准考试测试题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年义务教育英语(2022版)课程标准考试测试题及答案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、义务教育英语（2022版）课程标准考试测试题及答案一.填空题1、教师要把落实（立德树人）作为英语教学的根本任务，准 确理解核心素养内涵，全面把握英语课程（育人）价值。2、义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文性）双 重性质。3、义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学 六年级结束时应达到（二）级。4、语言技能具体包括听、 说、读、看、写等方面的技能 以及这些技能的综合运用。其中（听）、（读）、（看）是理解性 技能，（说）和（写）是表达性技能。5、英语语言知识包括（语音）、词汇、语法、（语篇）和语用 知识，是发展语言（技能）的重要基础。6、语言技能中的“看”通常指利用（多模态）语
2、篇中的图形、 表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。7、英语课程标准规定小学英语的终点目标是（二）级，二级 目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的（505）个单 词，为小学阶段英语课程应学习和掌握的基本词汇。8、英语教学不仅要重视“（学什么）”，更要关注学生是否“喜 欢学”， 以及是否知道“（如何学）” 10.英语教师要准确把握教、学、评在育人过程的不同功能, 树立“(教-学-评)”的整体育人观念。二、单项选择(A) 1.指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情 境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。A.语言能力B.语言技能C.学习能力(B) 2.是指人的思维个性
3、特征，反映学生在理解、分析、比 较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。A.学习能力B.思维品质C.思维能力(C ) 3.文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学 生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培 育有助于学生增强家国情怀和 意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。A.以人为本B.立德树人 C.人类命运共同体(A)3.义务教育英语课程分为一个学段，各个学段目标设有相应 的级别。A. 三 B. 四 C.五(C) 4.主题包括人与自我、人与社会、人与 三大范畴。A.学校 B.世界 C.自然(C ) 5.类型既包括连续性文本，如对话、访、记叙文、说 明文、
4、应用文、议论文、歌曲、歌谣、韵文等，也包括非连续性文 本，如图表、图不、网页、广告等。A.语言知识B. 主题 C.语篇三、多项选择(ABCD )1.语言知识包括 和语用知识,是发展语言技能的重要基础。A.语音 B. 词汇C.语法D.语篇(ABCD)2.词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还包括了解一定 的构词法知识，更重要的是在语篇中通过 等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。A.听、说B.读C.看D.写(ABCD ) 3.是核心素养的基础要素，-体现核 心素养的价值取向，反映核心素养的心智特征，是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合 互动，协同发展。A.语言能力
5、B.文化意识 C.思维品质D.学习能力(ABCD ) 4.能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理 地表达观点；逐步发展、和,使 体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。A.逻辑思维B.辩证思维C.创新思维D.思维(ABC )5.提高学习能力是指能够树立正确的英语学习目标，保持,主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大 胆尝试；学会, ;学会反思和评价学习进展，调整学 习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。A.学习兴趣B.自主探究 C.合作互助四、简答题。1 .简述核心素养内涵答：核心素养是课程
6、育人价值的集中体现，是学生通过课程学 习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值 观、必备品格和关键能力。2 .简述义务教育阶段英语课程核心素养答：英语课程要培养的 学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力 等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心 素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能 力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透, 融合互动，协同发展。3 .思维品质学段目标一级内容中观察与辨析部分的表现是怎 样描述的？答：能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，了解不 同事物的特点，辅助对语篇意义的理解；能注意到不同的人看
7、 待问题是有差异的；能从不同角度观察周围的人与事。4 .实施教学评价时，应遵循哪些具体原则？答：第一，教学评价应以学生和辛酸与那个的全面发展为出发 点和落脚点。第二，教学评价应充分发挥学生的主体作用。第 三，教学评价应采用多种评价方式和手段，体现多渠道、多视 角、多层次、多方式的特点，第四，教学评价应充分关注学生 的持续发展。第五，教学评价应充分关注学生的个体差异。五、论述题教师如何合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率？答：现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段。 多种类型的平台和多方位的空间。教师要给据教学的目标，学习 的内容，学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中
8、合 理利用现有的教学资源和现代教育技术，同时也要发挥传统的教 学手段和教学资源的作用，使各种教育技术和手段都能科学、合 理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、 教学挂图、模型、食物等传统传媒，同时积极利用音像、多媒体 以及网络等现代资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观 察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现 真实性和交际性特征。利用广播电视、英语报刊、图书馆等多 种资源，提供充足的条件，拓展学生自主学习的渠道和空间。师 资条件相对薄弱的地区和学习应当充分利用远程教育资源，有效 推进英语教学。对于小学低年级的学生，教师更应该注意使用 丰富多样的教学资源，使教学内容、形式与过程更为只管、生动 形象，以适应儿同的认知特点。充分利用自身的生活经历与经 验以及学生的学习经验和实例，丰富教学内容。教师在运用多媒 体手段时，要注意目的性、恰当性、合理性。多媒体的使用不能 替代师生课堂上真实的语言交流、思维碰撞、情感互动和人际交 往活动。