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1、校企合作培养能源与动力工程专业人才工程创新能力的研究与实践 企业共同参加的工程创新实力培育规范，为培育地方工科院校高校生工程创新实力供应了一条新途径。 关键词：校企合作；能源与动力工程；工程创新实力；探讨与实践 中图分类号：C961 文献标记码：A 文章编号：2096-000X02-0175-03 Abstract： Cooperating with school-enterprise， School of Energy and Power Engineering in Shaoyang University carries out the research on cultivating th
2、e engineering innovation ability of students.In order to provide a new path for cultivating the engineering innovation ability of students in local engineering colleges， School of Energy and Power Engineering makes a new course system for training undergraduates and cultivating their engineering inn
3、ovation ability， and sets up a long-term and stable training base on basis of school-enterprise cooperation. In addition， it carries out a new four-stage system involving basic application training， integrated application training， engineering application training and innovation consciousness traini
4、ng， and sets norms for cultivating engineering innovation ability involving school and enterprise. Keywords： school-enterprise cooperation； energy and power engineering； research and exploration； cultivating the engineering innovation ability 地方性本科院校是地方性應用型人才的培育基地，应坚持将教学与社会实践相结合作为人才培育的基本方针，以社会需求为导向、
5、以实力培育为目标、以产学协同为手段、以内外平台为基础，以提高学生工程意识、工程素养和工程实践实力为核心，培育具有工程创新实力的应用型工程技术人才。而现行地方院校高等教化始终存在的重理论、轻实践的弊端，教学体系与工程实际结合不紧密，教学内容与滞后于行业发展，导致学生实践实力较差、工程实力不强、创新实力较弱、发展后劲不足、难以适应社会发展。因此，主动推动校企合作，建立产学研合作平台，高校、企业及科研院所都参加进来，这既是教化改革深化的须要，也是增加高校服务地方行业实力的有效途径，同时还是建设有特色高水平地方高校的必定选择。 一、邵阳学院能源与动力工程专业概况 邵阳学院属于地方性本科院校，邵阳学院能
6、源与动力工程专业始于11017年，2002年起先本科专业招生，2022年获得学士学位授权，2022年成为教化部第一类特色专业建设点及湖南省特色专业，2022年批准成为教化部及湖南省专业综合改革试点项目1。本专业现有学生510人，有校内专职老师28人，其中正高职称8人、副高职称14人，博士6人、在读博士3人、硕士11人，老师中具有企业经验老师18人，双师型老师15人，另有企业兼职老师12人。 二、校企合作培育学生工程创新实力的实施 多年来，能源与动力工程专业致力于校企合作培育学生工程创新实力的探讨与探究，制订了新的本科人才培育方案和符合工程创新实力人才培育的课程体系，搭建了长期稳定多元化的校企合
7、作一体化的人才培育基地，建立了“工程产品认知基础实力训练综合实力应用创新实力培育”四层次“阶梯渐近式”教化模式，推出了学校、企业共同参加的工程创新实力培育规范。 制订以工程创新实力为核心的专业人才培育方案 组建了邵阳学院能源与动力工程专业教学指导委员会，成员由企业、科研院所的相关专家及专业教研室的教授、博士、骨干老师组成。教学指导委员会通过调研，针对行业发展和本专业的实际状况，共同制订了能源与动力工程专业工程创新型人才培育方案。培育方案中，更新调整课程体系和教学内容，以学生工程意识、工程素养和工程实践实力培育为主线，针对行业发展的实际状况，优化专业课程和实践教学环节设置，形成了与社会需求与行业
8、发展相对接的能源与动力工程专业人才培育方案。新培育方案框架结构见图1。 创建以工程创新实力培育为主线的四层次“阶梯渐进式”实践教学体系 四层次“阶梯渐近式”实践教学体系见图2，实行“工程产品认知基础实力训练综合实力应用创新实力培育”阶梯渐近式教化模式。第一层次为工程产品认知层次，在与我校合作的人才培育基地进行工程产品的认知、课题的探究等；其次层次为基础实力训练层次，通过基础技能的强化训练，使学生驾驭工程实践的基础学问、基本操作技能及工程理念，建立工程概念；第三层次为综合实力应用层次，学生在完成基础实力训练之后，依据不同的专业方向，应用所学的基础技能，参加到实践工程中，从而培育学生的工程意识，提
9、高学生应用基础技能的综合实践实力；第四层次为创新实力培育层次，依据课程体系学问块和专业方向，分为多个训练模块，每个模块设置相应的探讨探究型或工程创新型试验项目，或学生依据实际须要如参与学科竞赛等自设项目，在老师指导下完成科技作品制作和科研创新活动。 校企联合构建四位一体的训练平台 一是以校企合作平台，以工程产品认知、课题探究为主；二是基础训练平台，以常规的电工金工、实训为主；三是综合训练平台，以机电一体化大工程意识为背景；四是创新训练平台，以适应于多学科交叉融合的科技竞赛和科研为方向。如图3所示。 校企合作平台，主要是在与本专业合作的相关企业联合人才培育示范基地，进行课题的选择探究，通过在合作
10、基地进行热工设备的认知、课题探究。 基础训练平台，主要包括热加工工程训练室、热工基础室、电工电子技术试验室、机械加工工程训练室、动力机械工程软件试验室、机械设计试验室、机械制造技术试验室、金属材料试验室、互换性与技术测量试验室、液压与气压传动试验室等。通过基础训练，学生能加深对机械原理、热能与动力工程、电工技术、工程材料与加工、机电一体化技术、公差与技术测量、传感与限制技术、液压与气动技术、数控原理等理论学问的理解和驾驭，并能培育学生理论联系实际、独立思索和解决实际问题的实力。 工程训练平台，主要包括先进制造技术训练室、光机电一体化综合设计与限制室、光电传感器机械安装及电气接线试验室、综合机电
11、运动与限制设计及原理室、测试和调试试验室、PLC综合编程试验室、光电传感器与PLC通道接线室、机械与电气设备安装与维护试验室、热工设备性能测试及安装维护室等。通过综合性的工程训练，培育学生应用专业基础学问及专业学问解决工程实际问题的实力，提高学生的工程素养。 创新训练平台，在此平台设置肯定的创新试验项目，主要包括制造工艺创新、机电产品创新设计、应用软件开发创新自动限制创新设计、模具创新设计、节能减排产品创新设计等。通过自行设计试验过程或学生课外科技活动、各类学科竞赛，使学生的工程创新意识和实力得到提高。 依次通过四个平台阶梯式训练，认知探究训练基础工程训练综合实践训练探讨创新训练，使学生的工程
12、创新意识能得到质的提升，学生具有在生产实践中发觉问题并解决问题的实力，从而培育学生的工程素养和创新意识，使学生具有探讨开发的实力。 开展形式多样的综合创新实践项目 设置并开展各种不同形式的综合创新实践项目训练是提高学生工程创新实力的有效途径。依托高校生创新训练中心，在条件允许的状况下，每年投入肯定量的科技创新基金，设置并开展创新试验项目训练，如图4所示。在设置综合创新项目及训练过程中，围围着实践项目这个中心，以实践为主同时兼顾理论，设置创新项目的创新点，要求学生从实践中发觉项目或课题，从而查找文献，然后自行进行方案设计，进行产品制作、运行、调试及优化，从而训练实践认知实力，提高实际动手实力，培
13、育探讨创建实力。 基于学生工程创新技能提升的实习体系 实习体系中包括认知实习、生产实习、综合技能实训、毕业实习与毕业设计等环节。 认知实习环节，通过独立视察、调查探讨生产过程，了解工厂的生产组织结构和生产管理方法，使学生巩固和加深所学的理论知識和基本技能，培育学生运用已学学问分析和解决实际技术问题的实力。 生产实习环节，包括轮岗和顶岗两种方式，轮岗是学生在校企合作培育基地各部门进行体验式轮换学习，包括生产部门、质管部门、研发部门、营销部门、人力资源部门等。顶岗是结合学生意愿，学生在校企合作培育基地中选择某个部门的详细岗位进行深化学习，所选择的岗位应与所学专业方向及本人就业方向有亲密关系。 毕业
14、实习与毕业设计环节，学生基于所学的基础学问与基本技能，结合自身就业意愿或方向，选择到相关企业进行有目的的实习，发觉探究生产实践的课题，并进行深化探讨。 三、探讨与实践取得的初步成效 在培育学生的工程创新实力方面取得良好效果，主要表现在以下几方面。一是学生实践动手实力与创新实力大为提高，学生在国家级省级各级学科竞赛表现突出，近三年来，学生在全国高校朝气械创新设计大赛、全国高校生节能减排社会实践与科技竞赛等竞赛中，获国家级一等奖1项、二等奖2项、国家级三等奖和省级奖项20多项，培育和造就了一批适应能源与动力工程行业发展须要的具有工程创新实力的应用型工程技术人才。二是学生科研实力大大增加，近三年来，
15、本专业本科生在省级及以上刊物公开发表论文36篇。三学生创业实力好，本专业毕业生供不应求，深受用人单位的欢迎，近几年来就业率接近101%。 四、结束语 多年来，我们在能源与动力工程专业教化从多方面做出一些尝试，也取得了一些成果，在提高学生的工程创新实力方面起到了主动的作用，但在探讨过程中也发觉了一些问题。学校、企业及科研院所三者不存在必定的联系，也隶属于不同的部门，运行、管理方式也有着本质的区分，目前，产学研合作还是三方负责人的个人行为或三方利益行为，相关政府部门没有制定过法律法规或规章制度从根本上解决三方合作问题。因此，我们将在已经取得的成果基础上，接着探究实践，加强与各类高校同行及相关企业的
16、联系沟通，提升办学水平和办学空间，为校企合作培育能源与动力工程专业人才工程创新实力探究出一条切实可行的道路。 参考文献 1周东一，袁文华，石楚平，等.能源与动力工程专业综合改革的实施探讨J.当代教化理论与实践，2022：55-57. 基金项目：湖南省一般高等学校教学改革探讨项目223号、湘教通247号）及邵阳学教学改革探讨项目。 作者简介：周东一，男，湖南隆回人，硕士，副教授，主要从事能源与动力工程方面科研和教学工作。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页