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1、小学体育教学故事蹲下来看学生一一教学故事记得从分部回到本校，我刚接手了二(13)班体育教学。以我的经验，只有给学生留 下“严肃”的第一印象才能镇住他们。然而当我看到那一张张稚气的脸时，我不禁为自己准 备了多时的那副表情而感到后悔。他们的身躯还是如此的幼小，他们的声音还是如此的稚嫩。 我恍然大悟，我面对的他们，仅仅是一群孩子！？我一时不知所措，只得露出了微笑，孩子们见我笑了，就本能地活跃起来，都想更多地了 解他们的新老师。我与孩子们的交流在欢快的气氛中进行着。我一边上着课，一边心中在纳 闷，我今天是怎么了这是在上课吗我是不是笑得太多了可一见孩子们天真无邪的笑脸，我那 以前上课一直板着的脸，就完全
2、被他们融化了。？我突然想起一个问题，便随口问了。“小朋友们，你们最喜欢上什么课呀”刚问完, 小孩子就你一言我一句的争着回答。“我喜欢语文”“我喜欢英语”“体育”各种各样 的答案都有。从我的眼角里看到一个小朋友坏坏的笑着，还举起他一只胖嘟嘟的小手，嘴里 还不断说着“我来说，我来说！ 我没有犹豫便叫他站起来回答。他快速站起来，给了我一 个贼贼的笑容，说“老师，你蹲下来，我告诉你。”我居然很听话地蹲下来，“我最喜欢下 课，可下课那么短，上课那么长！ ”边说，边用手比划着下课多么短，上课多么长。他刚说 完教室里便开始有些闹哄哄的了，我只听见，“对的对的，我也喜欢下课。”还有的笑，有 的附和，有的讨论。
3、我重新直起身子，又叫了几个小朋友起来回答。然而，第一个小朋友那 句简短的回答却一直回响在我的耳边。？是啊，他们才多大啊！玩是孩子的天性，老师也得尊重孩子的天性。我突然觉得自己 太不了解他们了，真该多蹲下来听听他们的心声。老师在孩子们的眼里永远是那么的威严, 那么的不可接近，也永远在学生面前树立着“高大”的形象，使得孩子们对老师多多少少有 几分畏惧。然而老师要的不是孩子们的畏惧，老师要他们快乐，要他们无忧，要他们成材。 我想老师真该蹲下来，走进孩子们的世界，成为他们的朋友，用心去聆听他们的喜怒哀乐， 真正融入到他们中间去，只有这样，才能让孩子们在平等、民主、快乐的环境中健康的成长。 我似乎对今后
4、的工作有了方向，也更清楚地找到了自己的位置。？我回头看了看刚才让我蹲下的那个孩子，心中说了声谢谢。孩子无意的一句话，却让我的 思绪飘了这么远。由此，我不由得联想到当前的新课程改革中教师角色的转变。新课程改革要求我们坚持 以学生为主体，促进学生主观能动性的充分发挥，给子学生更多自主思考的空间以及构建平 等的师生关系等等，今天的不再崇尚“一日为师，终身为父”的传统观念，教师不能只是站 在三尺讲台上高高在上地“传道、授业、解惑”，而应该是和学生共同学习、共同进步的合 作者，要想真正成为学生的合作者，教师不仅身体要走近学生，更为关键的是心要贴近学生, 与学生交流，一起活动，学会理解学生，尊重学生，共享
5、其思维方法和思维成果，共建和谐 的教学氛围。曾记得宋代诗人苏轼说得好：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣若言声在指头上，何 不于君指上听”它启示我们：只有共鸣，才会有美妙的琴声同理，当教师与学生达到心心相 通、彼此理解的时候，才会达到美妙的境界在新课程改革中，教师要打破传统的庄严神圣、 高高在上的权威角色，学会“蹲下来看学生”，换位思考，从学生的视角来看问题，建立平 等的师生关系。在我们的教学中，如果能以学生的眼光来审视，很多的问题会迎刃而解，也 给自己的教学带来意想不到的收获。曾经听到有一位老师说过：“为什么我们的笑容如此灿烂，是因为我们对学生爱得深 沉！为什么我们如此自信，是因为我们能够开启学生的智慧之门！ ”当民主、平等的理念和 博大的知识、智慧紧密相碰，在学生心中弹奏出乐曲的时.刻，我相信，公平的圣火将会在神 州大地越燃越烈；艺术的明灯就会在神圣的三尺讲台上高高挂起！的未来定会如破笋之竹、 似展翅雄鹰般一飞冲天！