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1、2022年怎么都快乐教学反思2022年怎么都快乐教学反思1怎么都快乐是一年级小学语下册中的一首儿童诗歌，它 是一首充满活泼生动的儿童诗歌，全诗写得轻松明快，朗朗上口， 非但适宜背诵，而且是学生摹仿写诗的最好题材。它共分为四节， 写出孩子一个人玩，两个人玩，三个人玩，许多人玩即游戏 是的快乐的心理。在第一次备这节时，我总是感觉找不到灵感，只好又翻开小学 语标，重新阅读了标中对低年级学段的要求，我觉得在低年级“读” 和“说”的尤其重要，进而达到在“读”中识字，在“说”中运用，所以 我在设计中把阅读、识字、口语表达和感受诗歌情 感作为重点。 在磨的过程中，我发现学生读、识字环节表现得非 常好。如：学
2、 习诗歌前，我已安排了学生进行预习，在这一过程中，不仅使学生 对诗歌内容有一个整体的感知，而且为第一时的 生字学习打下基础。 如：学时，鼓励学生先自读、老师范读、男女生合作朗读、小组 赛读等方式调动他们读的兴致，为充分感受诗歌的情感和练习背 诵做好铺垫。紧接着，进行随识字环节，学生也都非常的积极。 后我拿出教学设计，再次分析了教学目标，从开头的游戏导入，到结束时的小结，教师都尽量为学生营 造一个轻松愉悦的气氛，让学生能在快乐的游戏，轻松的氛围中 学习。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发 展和语文学习的特点，满足学生的好奇心，求知欲，充分激发学 生的主动意识和进取精神，倡导自主、
3、合作、探索的学习方式。2022年怎么都快乐教学反思6从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。1 .多种形式朗读，体味内涵。“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体味感情， 在评议中寻求答案，用读来引起学生对内容的进一步理解和认 识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式 相结合，让学生入情入境。2 .启示引导，自由表达。想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。惟独密切联系 学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为 教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中 生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，摹仿课文 形式进行“小创作”，让学生
4、也来当回小诗人，由课堂延伸到课外, 拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。不足之处及改进措施:时间把握还不够准确，课堂学习前松后紧，做到过渡自然,精心备课。写字教学效果不好，试着把学习主动性交给学生，让学生观 察、发现，招学习模范，进行摹仿。2022年怎么都快乐教学反思7怎么都快乐是一年级小学语文下册中的一首儿童诗歌， 它是一首充满活泼生动的儿童诗歌，全诗写得轻松明快，朗朗上 口，非但适宜背诵，而且是学生摹仿写诗的最好题材。它共分为 四节，写出孩子一个人玩，两个人玩，三个人玩，许多人玩. 即游戏是的快乐的心理。在第一次备这节课时，我总是感觉找不到灵感，只好又翻开 小学语文课标，重新阅读了课
5、标中对低年级学段的要求，我觉得 在低年级，卖和“说”的尤其重要，进而达到在喉”中识字，在“说” 中运用，所以我在设计中把阅读、识字、口语表达和感受诗歌情 感作为重点。在磨课的过程中，我发现学生读课文、识字环节表 现得非常好。如：学习诗歌前，我已安排了学生进行预习，在这 一过程中，不仅使学生对诗歌内容有一个整体的感知，而且为第 一课时的生字学习打下基础。如：学文时，鼓励学生先自读、老 师范读、男女生合作朗读、小组赛读等方式来调动他们读的兴致, 为充分感受诗歌的情感和练习背诵做好铺垫。紧接着，进行随文 识字环节，学生也都非常的积极。课后我拿出教学设计，再次分析了教学目标，目标要求“理解诗歌含义，抒
6、发夸姣心愿”，我 想，要理解诗歌含义，首先得从“读”下功夫，要让孩子“抒发”就 得有话可说。我从头叩问每一个环节，再次修改了教学设计。在读文领悟 环节，我设计了“自己读，圈出难字一老师范读，规范字音一同 桌共读，互相纠偏一小组赛读，激发兴趣一指名朗读，检查字 音一全班齐读，集体感悟”，通过读文，孩子们已充分了解了课 文内容，有了初步感知。接下来在学习生词时我将课文中动词搭 配名词的词语分为一类，让孩子们说说还知道那些这样的词语。 孩子们对这样简单的问题自然是很积极，课堂气氛一下子活跃了 起来，而且为之后的“说”做了铺垫。为了充分做到有话可说，我 又问：“孩子们，你们能把春游时时见到的情景和老师
7、分享一下吗? ”孩子们的话匣子打开可，我适时引导，此举以学生为主体，做 到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在 实践中运用、完善语言的转变。此时再出示课文仿写的PPT时， 即将就有孩子举手了。孩子的回答，总有自己的见解，敢于发表 自己的意见就是自信，就是有勇气。课堂上我能及时鼓励孩子们 并帮他把不成熟的想法与回答完善，使孩子们能够得到提高。我 感触最深的是学生仿写的诗句，我让孩子们把自己夸姣的愿望说 出来，然后用诗歌的句式说出来，通过这节课的教学，我更加认识到：在教学中，教师应该相 信学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素，为他们创设有趣的 学习情境，会故意想不到的效果。202
8、2年怎么都快乐教学反思8怎么都快乐是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇 充满着童真童趣，是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。一、成功之处：1、营造优美舒适的氛围，通过音乐导入，引起学生的学习 兴趣。2、鼓励学生自主识字，指导书写是按照“一看二写三对照” 的步骤进行，范写时强调关健笔划和易错点。3、多音字的读音，通过实践运用，得到巩固。4、对于一些动词的讲解，通过让学生自己做动作来进行理 解，加深记忆，学生参预度相对较高。二、不足之处及改进措施：1、课堂还是不够活跃。注意课堂的生动活泼，设置不同的环节，引起学生学习兴趣。2、教师范读对学生的示范性不够强。一年级的学生，在朗 读方面，更多的是摹仿老师。因此
9、，作为一位老师，应该为学生 做好朗读的示范。2022年怎么都快乐教学反思9本次课堂教学，我讲授的是第一课时，课堂教学的重点是认 识本课的12个生字，会写两个生字。通过课堂教学，我有以下 反思：优点之处：1.多次读文，多种方法读文。让学生通过读来熟悉课文。2.在文中找字识字。3 .读文分段落，总结一下分段的方式。4 .写字教学指导细致。不足之处：1 .识字教学指导还存在欠缺，备课时没有深入对本课汉字的 规律进行深入发掘和拓展；对学生的识字方法没有系统的指导， 比如加一加，减一减，熟字换偏旁等。2 .低年级学生的注意力集中时间较短，如何在课堂上让孩子 的注意力更集中，对课堂内容更感兴趣，还需要我在
10、备课和课堂 环节的设计上下功夫，多关注学生，同时也需要一定的课堂艺术。3 .听课人较多，但都不愿回答老师的问题。改进措施：1 .备课时要深入对本课汉字的规律进行深入发掘和拓展；对 学生的识字方法系统的指导，比如加一加，减一减，熟字换偏旁 等。2 .要在课堂上让孩子的注意力更集中，对课堂内容更感兴 趣，需要我在备课和课堂环节的设计上下功夫，多关注学生，同 时也需要一定的课堂艺术。3 .鼓励学生积极回答问题。适时的赋予奖励。目标要求“理解诗歌含义，抒发夸姣心愿”，我想，要理解诗歌含 义，首先得从读”下功夫，要让孩子“抒发就得有话可说。我从头叩问每一个环节，再次修改了教学设计。在读领悟环 节，我设计
11、了“自己读，圈出难字 老师范读，规范字音 同桌共读，互相纠偏 小组赛读，激发兴趣 指名朗读，检查 字音 全班齐读，集体感悟”，通过读，孩子们已充分了解了内 容，有了初步感知。接下在学习生词时我将中动词搭配名词的词 语分为一类，让孩子们说说还知道那些这样的词语。孩子们对这 样简单的问题自然是很积极，堂气氛一下子活跃了起，而且为之 后的，说“做了铺垫。为了充分做到有话可说，我又问：“孩子们， 你们能把春游时时见到的情景和老师分享一下吗？ ”孩子们的话匣 子打开可，我适时引导，此举以学生为主体，做到了由内延伸到 外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语 言的转变。此时再出示仿写的pp
12、T时，即将就有孩子举手了。孩 子的回答，总有自己的见解，敢于发表自己的意见就是自 信，就是有勇气。堂上我能及时鼓励孩子们并帮他把不成熟的想 法与回答完善，使孩子们能够得到提高。我感触最深的是学生仿 写的诗句，我让孩子们把自己夸姣的愿望说出，然后用诗歌的句 式说出，通过这节的教学，我更加认识到：在教学中，教师应该相信学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素，为他们创设有趣的学 习情境，会故意想不到的效果。2022年怎么都快乐教学反思2本课是一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、 两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相 似，都是先说“几个人玩，很好，”接着说这样玩的特点，最后
13、几 行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解, 一人独处时一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人 付出更是一种快乐。游戏快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处 处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生 积极乐观的生活态度。反复看着于永正老师的“五重”教学法，印象深刻，于老师教 了近四十年的小学语文，积淀了五句话：种情趣，重感悟，重积 累，重迁移，重习惯。今天学的这篇课文就是充满童趣的诗，所 谓的“趣”就是课要上得有趣味性，让学生愿意学，乐此不彼。不是 以为热热闹闹才算有趣，戴上头饰表演、做个“课件”演示演示才 算有趣。我们的课上的有趣，必然会激发学生的学习兴趣
14、。在本课 中，描述的游戏是学生喜闻乐见的，我联系生活实际，让学生通 过看图片，演示游戏的方法朗读，读出诗歌的情趣。比如第一小 节的朗读我是环绕“静悄悄的”这一词语，想象一人在家玩游戏的画面，读出一个热顽耍时特有的肃静和自由。先是个别 读，然后小组读，再是齐读。于老师的重积累，在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多 是以“动词+名词”的形式浮现，例如：“折纸船”“丢手绢”“踢健 子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候 我都会叫他们加之动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而 这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了, 所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加之动
15、作，自己 再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不 仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗 歌，基本 上都过关了。而且也在无意中让他们体味到了快乐，一举两得。 这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那末就达 到事半功倍的效果了。理解运用：联系上下文了解词语的意思是本课的学习重点， 我觉得自己这方面还需要加强，星期三听了张校长的课，印象最 深的就是张校在课堂上引导学生如何联系上下文理解字词句的 方法。于永正老师在重习惯中说到“在语文教学上，主要的任务 应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖老师的分析和讲解。 因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实
16、 践。”这点我在张校的课堂上深有体味，重读写结合，教学生学 会学习的方法。我在本课中将“独自、静悄悄、有劲”词语的意思也是运用这种方法进行学习的，其中“独自、静悄悄”在第一 小节的同一句中一“独自一个，静悄悄的“引导“独自”就是一个 人，没有其他人，想象自己一个人、折船、折马、看书、画画 时无人打搅的肃静，知道“静悄悄“的意思。这是我们这个单元 的重点，联系上下文理解词语。教学相长，今后还需要多学习，多看书，多提升自己。2022年怎么都快乐教学反思3怎么都快乐是一年级小学语文下册中的一首儿童诗歌， 它是一首充满活泼生动的儿童诗歌，全诗写得轻松明快，朗朗上 口，非但适宜背诵，而且是学生摹仿写诗的
17、最好题材。它共分为 四节，写出孩子一个人玩，两个人玩，三个人玩，许多人玩 即游戏是快乐的心理。在读文领悟环节，我设计了 “自己读，圈出难字老师范 读，规范字音，听录音正音。通过读文，孩子们已充分了解了课 文内容，有了初步感知。接下来在学习生词时我将课文中动词搭 配名词的词语分为一类，让孩子们说说还知道哪些这样的词语。 孩子们对这样简单的问题自然是很积极，课堂气氛一下子活跃了 起来，而且为之后的“说”作了铺垫。为了充分做到有话可说， 我又问：“孩子们，你们能把春游时时见到的情景和老师分享一下 吗？ ”孩子们的话匣子打开可，我适时引导，此举以学生为主体, 做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感
18、悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。此时再出示课文仿写的 PPT时，即将就有学生回答出来了，孩子的回答，总有自己的见 解，敢于发表自己的意见就是自信，就是有勇气。课堂上我能及 时鼓励孩子们并帮他把不成熟的想法与回答完善，使孩子们能够 得到提高。我感触最深的是学生仿写的诗句，我让孩子们把自己夸姣的 愿望说出来，然后用诗歌的句式说出来，孩子们的语言质朴纯粹， 愿望夸姣。2022年怎么都快乐教学反思4怎么都快乐是一年级小学语文下册中的一首儿童诗歌， 它是一首充满活泼生动的儿童诗歌，全诗写得轻松明快，朗朗上 口，非但适宜背诵，而且是学生摹仿写诗的最好题材。它共分为 四节，写出孩子一个人玩，两个
19、人玩，三个人玩，许多人玩 即游戏是的快乐的心理。本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易 懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。而且这 首儿童诗十分易于学生朗读和识字。在教学中我首先利用词语复习导入本课，在初学了第一段的 基础上，我引导学生回顾一个人玩的感受？并在这种感受的基础 上，学生过渡到两个人、三个人、四个人、不少人玩的感受中。在以读促悟环节中，首先我抓住重点词语“有劲”通过对照2、3 段讲故事的不同让学生体味“有劲”是有趣的意思。在读中体会快 乐。其次，通过创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学 生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也 是
20、一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也 快乐。第三，文中的词语搭配极其丰富，“折纸船、踢毯子、听音乐、 下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因 此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。 从本节课与学生的学习中我觉得思路还是很清晰的。不足之处还有不少：1、教师引导的多，读得不够，这跟自己对课文把我不够有 关。惟独多种形式朗读，体味内涵。并在学生开启“体验”这把金 钥匙的基础上，学生在朗读的过程中才干体味感情，并能用读来 引起学生对内容的进一步理解和认识。在今后教学中，我要 给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入 情入境。2、在积累
21、动宾短语上，没有引导到位，以致于学生举出的 词组不够规范。今后，我还要在精读课上下功夫，无论是备课标、教材，潜心研究课例，让自己快速成长。2022年怎么都快乐教学反思5怎么都快乐这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。通过读 文感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，大家在一起玩 更快乐。还强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。这 是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培养学生积极乐观的人生态度， 让学生明白游戏快乐，学习也快乐。如何构建充满活力的语文课 堂，让学生快乐地学习，从本节课与学生的学习中我悟得了一些 道理：一、快乐识字，轻松学习“兴趣是最好的老师”。语文课程标准中明确指出，低年 级要注意“让
22、学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望”，逐步 形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。这一理念如清 风活水，使课堂焕发了勃勃生机。本节课的设计，导入新课时的 “游戏”的情境，让学生轻轻松松进入到学习中去，满足了学生的 心理需要。识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现，学生在快乐 的游戏，快乐地看图片中识字，轻松学习。很快地学生就与本节 课要求认识的15个认读字交上了朋友。二、表情朗读，快乐体味“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读教学中，我们往往会 误解读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。朗读不亚于演员 对角色的再创造。在朗读的过程中体味感情，在评议中寻求答案， 用读来引起学生对内容的进一步
23、理解和认识。在本节课中，给 学生充分读书时间，多种朗读方式相结合，让学生入情入境。三、启示引导，展开想象想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。惟独密切联系 学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为 教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生 活经验的积淀付诸于文本的理解。在本节课教学中，摹仿儿歌形 式进行“小创作，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓 宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。四、自主学习，精心组织语文课堂提倡“自主学习”。基础教育课程改革纲要中指 出：“教师在教学过程中应与学生积极主动，共同发展促使 学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。”可见，自主学 习必须在教学中正确处理好学生自主参预和教师合理引导的关 系。教师要精心组织教学活动，有效引导、积极参预，才会使 学生的学习活动取得实效。如本课中让学生“选择自己喜欢的一 节朗读”、“选择火伴和游戏方式”等都给了学生自主学习的自 由空间。五、快乐学习，贯通始终