《第七课《身体“会说话”》（教案）辽大版心理健康四年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第七课《身体“会说话”》（教案）辽大版心理健康四年级下册.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、辽大版心理健康四年级下册身体“会说话”教案一、教材分析：本节课是辽宁大学版四年级下册第七课身体“会说话”。该课程主要介绍了人体的一些基本功能和身体语言的表达 方式。通过学习本课，学生可以了解身体的重要性，学会通 过观察身体语言来判断他人的感受和意图。二、教学目标：知识目标：- 了解人体的基本构造和功能。- 掌握身体语言的基本表达方式。- 学会通过观察身体语言来判断他人的感受和意图。能力目标：- 培养学生的观察力和表达能力。- 培养学生的合作意识和团队合作能力。情感目标：- 培养学生关心他人、关爱他人的情感和品质。- 培养学生的自信心和自尊心。三、教学重点和难点： 教学重点:- 人体的基本构造和
2、功能。- 身体语言的基本表达方式。教学难点：- 学生如何通过观察身体语言来判断他人的感受和意图。四、学情分析：本节课的学生是四年级学生，他们对身体的基本构造和功能 可能还不够了解，对身体语言的表达方式也可能缺乏认识。 但是，他们具有好奇心和求知欲，容易接受新知识。他们的 注意力集中时间较短，需要通过多种教学方法激发他们的兴 趣。五、教学过程：1 .新课导入-教师展示一张图片，上面有人体的不同部位，如头、手、 脚等。教师引导学生回忆并说出这些身体部位的名称。-教师提问学生：你们在什么情况下可以知道他人的感 受？他们是通过什么方式表达的？鼓励学生积极参与讨论。2 .学习新知-教师朗读课文并解释其中
3、的生词和重点内容，引导学生 了解人体的基本构造和功能。例如，眼睛可以看见事物，嘴 巴可以吃东西和说话，手可以抓取物品等。-教师使用图片或实物示范身体语言的基本表达方式，如 微笑、握手、眨眼等，并解释每种表达方式所代表的情感或 意图。例如，微笑表示开心、友好，握手表示问候、友好， 眨眼表示调皮、暗示等。3 .合作探究- 将学生分成小组,每个小组选择一种身体语言，如拥抱、 握手、鞠躬等。小组成员之间互相观察和模仿这种身体语言 的表达方式。- 学生在小组内进行讨论和合作，编排一个小短剧来表达 所选择的身体语言。他们可以设计情境和对话，展示出这种 身体语言所代表的情感或意图。- 每个小组进行表演，其他
4、小组进行观摩和评价。教师可 以提供一些建议和指导，鼓励学生展示自己的创造力和表演 才能。4 .拓展应用- 教师给每个学生分发一张图片或卡片，上面有不同的身 体语言表达方式，如微笑、摇头、握手等。- 学生需要观察图片上的身体语言，并根据自己的判断写 下对方可能的感受和意图。学生可以自由表达自己的想法， 并解释他们的判断依据。- 学生之间进行交流和讨论，分享自己的观察结果。他们 可以互相提出问题，进一步探究和理解身体语言的多样性和 复杂性。5 .总结归纳-教师引导学生回顾今天学到的知识，总结人体的基本构 造和功能，以及身体语言的表达方式。-教师鼓励学生分享他们在学习过程中的感受和体会，帮 助他们巩固所学内容，并激发他们对身体语言的进一步探索 和应用的兴趣。六、板书设计：身体“会说话”- 人体的基本构造和功能- 身体语言的表达方式- 微笑、握手、眨眼等七、教学反思：通过本节课的教学过程，学生通过观察和模仿身体语言的表 达方式，提高了自己的观察力和表达能力。小组合作活动和 个人拓展应用活动激发了学生的参与和思考，帮助他们理解 和应用所学的知识。然而，在拓展应用环节，部分学生可能 需要更多的指导和训练来提高对身体语言的判断能力。在今 后的教学中，可以通过更多的实践活动和案例分析，帮助学 生更好地理解和应用身体语言，进一步培养他们的观察力和 情感表达能力。