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1、五年级教学工作计划（五年级教师工作计划参考多篇）计划本身就是对工作进度和质量的考核标准，对每一个人都 有很强的约束和监督作用。因此，规划不仅起到指导作用，而 且促进工作。做好计划是建立正常工作秩序、提高工作效率的 重要手段。以下是边肖编制的五年级教师工作计划，希翼能给 大家提供参考。五年级教师工作计划1一、学术情况分析。五年级学生46人，中级学生20人，优秀学生15人。这个 班的学生从来没有圆满完成作业，大部份都处于眼花撩乱的写作 状态。上课认真听讲，斗胆发言的人不多。少数学生基础知识差， 上课心不在焉。根据本班学生的特点，制定相应的教学措施，争 取在这一时期有更大的提高。二、教材分析。本教材
2、内容包括：观察对象、因子与倍数、长方体与正方 体、分数的意义与性质、图形的运动（3）、分数的加减、折线统计 图表、广角数学与综合实践活动等。（一）数与代数。1、复习。2、期末测试。二月：年终总结。五年级教师工作计划3一、班级学生情况分析五年级三班共有学生52人，大部份学生对数学学习的积极 性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平 有了一定的发展，基础知识掌握比较坚固，有一定的学习数学的 能力。在课堂上大部份学生能积极主动地参预学习过程，具有一 定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等普通能力，在 小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。有相 当一部份的学生基础知
3、识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成 学习任务，需要老师催促并辅导。从上学年的知识质量验收的情 况看，学生存在明显的两极分化，后进生的面还是很大。二、指导思想以国家教育方针和国家基础教育课程改革的精神为指导方 针，以数学新课程标准的要求为依据，以提高学生的数学素 质，促进学生全面、持续、和谐发展为基本出发点，认真分析班 级学生的数学学习现状，做到有的放矢，使学生学有所得，落实 本册的教学目标。采用各种开放的现代教学手段，培养学生的学 习兴趣和积极性，以适应新时期培养目标的要求。三、教材简析本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数”领域 中有因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减
4、法。在 “空间与图形领域教学中有图形的变换、长方体和正方体。在“统 计与概率”领域教学中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方 体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是 本册教材的重点内容。在用数学解决问题方面，教材一方面结合 分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了 “数学广角”的教学内容，体味解决问题策略的多样性及运用优化 的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。联系上述三个领域 的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方 法。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。编排一 些思量题，作为弹性的教学内容。教材编写时，考虑了高年级数学教学的
5、知识量比中年级大， 学生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体 例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与 版块。四、教材特点1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数 感提供丰富素材。2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索， 促进学生空间观念的发展。4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得 到进一步提升。5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和 解决问题的能力。6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学 的魅力和学习的收获激发学
6、生的学习兴趣与内在动机。五、教学目标及要求(1)基础知识：理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假 分数化成带分数或者整数，会进行整数、小数的互化，能够比较 熟练地进行约分和通分。掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及 2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的公因数和最小公 倍数。理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法， 比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法 的简单实际问题。知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面 积的计算方法，探索
7、某些实物体积的测量方法。能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图 形旋转90度;欣赏生活中的图案，灵便运用平移、对称和旋转在 方格纸上设计图案。通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数， 并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量 表示数据的不同特征。认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示 数据。基本技能：经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程， 体味数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决 问题的能力。体味解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方 法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学 的意识，初步形
8、成观察、分析及推理的能力。六、教学重点、难点重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质， 分数的加法和减法，统计等难点：因数和倍数，长方体和正方体七、教学措施(1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。(2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决 问题。(4)加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理 解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。(6)教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张 探索式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思 维
9、能力。(7)利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参预，各 抒己见，互相启示,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快 乐。(8)培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提 高。五年级教师工作计划4一、教学理念：1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。2、语文教育要面向全体，落实到每一个学生，并全方位进步 每一个学生的语文修养。3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习 的愿瞧和科学探求的精神。4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。二、学情分析：本班共有学生72人。大部份学生已经养
10、成为了良好的学习 习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧, 学生能较好地完成学习任务，合格率100%, 83.3%的学生分析 测试达到优良程度。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能 力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。 但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领 导。个别 学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指 导教育。本 班学生还有一个的问题，就是两极分化严重，特别 是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。三、教材分析：（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走 进西部”，第二组“永久的童年”，第三组
11、“言语的艺术”，第四组“他 们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学 习一一“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性 学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾？ 拓展”四部份组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写” 的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语， 只需认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或者阅 读链接。全册共安排了五次材料袋“，两次阅读链接”。全册还编排了 8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一） 是要求熟识的200个字。至此，完
12、成小学阶段熟识3000个常用 字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字 量为2300个。（二）教材特点：1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了 勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；3、专题设置越发灵便，编排方式在继续中又有发展4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功 能5、顺应儿童心理发展特，“口语交际？习作”的类型发生一定 的改变6、在“分析学习”中，指导学生斗胆设想，开展语文学习活动，重视探索和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力（三）教学重点、难点第一单元：一是指导学生经过学习
13、课文和搜集材料了解西部, 激发热爱西部的情感；二是指示学生学习掌握课文主要内容，联 系上下文，领略语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步 理解课文内容，并继续积累语言，增强语感;三是指导学生了解文 章一些相对简单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写 法使用到本人的习作中。第二单元：一是让学生经过学习课文，领略作者对童年生活 的眷恋，感受童年生活的夸姣，童年时光的珍贵，富有情感体验， 更深切地感受正在经历着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章 的一些表达方法;三是注重语言积累;四是描绘本人的童年生活。第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受 语言表达的艺术;二是经过对不同文体
14、文章的阅读，了解不同文 体文章表达方式;三是指导学生积累生动的语言。第四单元：指导学生专心读书，感受人物的精神品格;领略作 者的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著 的兴趣。第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通 方式的改变，领略信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习 采集和处理信息，开始学会使用信息，写简略的钻研报告。第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领略作家 描绘人物的要领，并在习作中学习使用。第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情 特，增长见识;二是要猜测作者是怎样写出景物、风情特点的，学
15、 习作者的写作要领;三是要注重积累课文中的生动语言；四是要从 实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料， 以丰富对异域风情的体验。四、教学目标（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质 量的同时，还可适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习 惯。（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达要领。3、掌握每一个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值 观的目标落到实处。（三）口语交际教学1、激发兴趣，体现双向互动。2、继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质
16、是练笔，是习作，不是创作。2、培养观察、思想、表达三种能力。五、教学措施：（一）识字与写字教学本册安排识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立 识字能力，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的 其他部份，一概再也不注音，学生在阅读中碰到不熟识的字，可 以查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎，联系 上下文，理解字词的意义，以便在手边没有字典、辞书的情况 下，不防碍阅读。本册安排写字150个，都安邦班精读课文中， 随课堂教学完成。指导学生写好写对笔划、笔顺，安排好字的 各个部件及间架结构，把字写端正。（二）阅读教学1、高年段的朗读要求，非但要做到正确、流利，并且要做 到有感
17、情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自 主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感曲要做到读有要求，读 有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。在读中 体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指 导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上，凭个别的情感体 验，进行有感情的朗读。高年级的默读，既要提高理解程度，又 要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有富裕的默读时第二单位因子和倍数；第四单元分数的含义和性质；第六单 元分数的加减法。(二)图形和几何。第一单元观察物体；第三单元长方体和正方体；第五单元图 形的运动(3)。(3)统计和概率。第七单元虚线统计图。(四)
18、数学思维和方法。第八单元数学广角发现次品。(5)数学的综合应用。1 .探索图形；2 .打个电话。本卷修订教材既有原实验教材的主要特点，又呈现出一些新 的特点。1 .改进要素安排和多元教学，体现数学教学改革的新理念， 培养学生的数学素质。2 .改进熟悉分数的罗列，注重知识的交流，加强对分数意义 的理解。3 .提供丰富的空间和图形教学内容，注重动手实践和自主探 索，促进学生空间观念的发展。4.加强统计知识的教学，培养学生的统计观念，逐步形成思 间，并提出相应的要领，指导学生凭要求认真读书，在默读之后 要检查学习效果。2、经过课后的训练题，指导学生理解内容，领略表达要领。 在课文中发现言语表达的特点
19、。在“交换平台”中总结某些规律的 东西。3、要凭借课文的差别特点，设想和接纳灵便多样的教学过 程与要领计谋。（三）口语交际教学要激发兴趣，引起学生交际的欲望。要创造特定的情境。创 造情境要做好以下几点：一是情境的创造要实在，体现学生实践 交际的需求，让学生了解在不同的场地、针对不同的东西，使用 不同的手法，接纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点， 情境的创造还要注重兴趣，要用脍炙人口的方式来激发学生的交 际欲望。三是要创造多个情境，在逐步深入的互动中，体现交际 的内容由相对简略，到交际得相对深入的熟练过程。要体现双向 互动。（四）习作教学1、作文指示从内容入手，作文讲评重正在鼓励。作文指
20、导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打 开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜放，使学生 感慨想写的内容不少，教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。 至于写怎样的标题，在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透， 在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的内容无非乎习作手 法能否明确，内容能否具体，耐能否明确，选词用语能否合适， 能否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重正在鼓励。讲评的时候，要归纳综合全班这次作 文的优点与成绩，使每一个学生经过讲评看到成绩与进步，享受 习作成功的快乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作 的渴望。2、加强寻常练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，
21、时常写写感受、启示，仿 写句、段，续写结尾自然地体现从读学写，读写结合。另一方 面，把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。应匡助孩子 认识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要鼓励 学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。 教师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时， 提高读写能力。（五）综合性学习本册分析学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，手法是 使学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变，活动可以从两 方面进行：一方面充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事 因特网将世界连成一家奇妙的电脑魔术师网上呼救把 握自己等文章，了解从古代到现代信息传递方
22、式的改变和差别; 另一方面经过本人搜集材料、察看访问、亲身做。综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点正 在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学 生在读写中可能（或者应该）碰到的问题。教材提出的4项活动建 议中，暗含了“怎样写研究报告”的要领：第一步：确定话题；第二步：获取材料；第三步：分析材料，组成观点；第四步：按照样本，撰写报告。五年级教师工作计划5一、学情分析：五年级共有学生21名，经过近五年的语文学习，大部份同 学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习 新课文的能力和一定的自学能力。但部份学生上课注意力易分散, 学习效率低下，综合学习能力欠
23、缺，课外知识较薄弱。所以本学 期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的 指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。三、教材分析：（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走 进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他 们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世 界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每 组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部份组成。在每组 课文之后设词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字 组成的，要求能读会写;“读
24、读记记”的词语，只要求认记，不要求 书写。一些课文的后面还安排了资料袋或者阅读链接。全册共安 排了五次资料袋，两次阅读链接”。全册还编排了 8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一） 是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用 字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字 量为2300个。（二）教材特点：1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作 出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵便，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心
25、理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定 的变化6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力（三）单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激 发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系 上下文，体味优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一 步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学 生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着 将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体味作者对童年生活的眷 恋，感受童年生活的夸姣，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更
26、深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对照阅读，领悟文 章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童 年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受 语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体 裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体味作 者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著 的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传 递方式的变化，体味信息在人们生活、工作和学习中的作用，学 习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简
27、单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体 会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情 特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的， 学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言；四 是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集 资料，以丰富对异域风情的感受。四、教学目标：（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质 量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习 惯。（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法
28、。3、把握每一个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值 观的目标落到实处。（三）口语交际教学1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练 笔，是习作，不是创作。2、培养观察、思维、表达三种能力。（五）综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多 种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。五、教学措施：（一）识字与写字教学1、对于生字新词，要及时听写检测。2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并
29、 养成良好写字习惯。（二）阅读1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。3、教师根据课文的不同特点，设计灵便多样的教学策略。（三）口语交际1、首先要激发学生兴趣，2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是 情境的创设要真实、故意义，体现学生实际交际的需要，让学生 了解在不同的场合、针对不同的对象，环绕不同的目的，采用不 同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注 意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。3、要体现双向互动。交际的过程并非要学生一个一个挨着 说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。4、要不断
30、提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如， 认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象，文 明地进行交际。（四）习作1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔， 是习作，不是创作。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导， 要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要 写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要 概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。 使每一个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐， 更真切地懂得应当怎样写。3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。4、加强平时练笔的指导。（五）综合性学习
31、1、阅读单元导语，激发学习兴趣。2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。考问题的思维习惯。5 .循序渐进地渗透数学思维方法，培养学生的数学思维能力 和问题解决能力。6 .情感、态度和价值观的培养渗透到数学教学中，用数学的 魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣和内在动力。第三，教学目标。1 .了解分数的含义和基本性质，比较分数的大小，将假分数 转换为分数或者整数，分数和小数相互转换，能够熟练的通过和 分分。2em; text- align: left;u2 掌握因数与倍数、质数和合数、奇 数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的
32、两个数的公因数和最小公倍数。3、理解分数加减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法， 比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法 的简单实际问题。4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的 换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表 面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。6、通过观察立体图形，能正确辨认从不同方向平面图或者 能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。7、认识单式和复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过 程，体味数学在日常生活
33、中的作用，初步形成综合运用数学知识 解决问题的能力。9、体味解决问题策略的多样性及运用优化的思想方法解决 问题的有效性，感受数学的魅力，形成生活中有数学的意识，初 步形成观察、分析及推理的能力。四、教学重难点因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的 加法和减法，统计。五、教学措施(1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。(2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决 问题。(4)加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理 解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题
34、的方法。(6)教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张 探索式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思 维能力。(7)利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参预，各 抒己见，互相启示,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快 乐。(8)培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提 高。(9)体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学 习方法。(10)教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的 设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属 于符合学生认知规律的教学过程。六、后20%学生转化计划1、原因分析：本身资质差，基础薄弱，理解能力差，
35、不能将数学结合生活。 有的学生很聪明但是很自负，不认真，贪玩。2、措施：(1)平时多照应他们。(2)加强基础训练。(3)加强学习习惯、行为的培养。(4)提高他们学习的信心、兴趣。五年级教师工作计划2、注重教师的读书与学习1、大力开展教师读书活动，让读书成为一种习惯。实现教 师发展与学生发展相互促进。2、以集体学习的方式，认真学习课改的精神及新课程标准 的有关内容，不断提高教育、教学的理论素质，使自己的的教学 更能符合现代化教学的发展趋势。大组集体读书活动两次，小组 集体读书活动四次。3、充分利用网络资源，吸收先进教育教学理念和经验，及 时内化，并对自己的教学进行反思、整理、提升。二、提高课堂教
36、学质量继续以提高课堂教学质量为中心，教研组教师之间建立互相 听课制度，每位教师有责任和义务结合学校要求对其他老师的教 学工作进行定期或者随机检查。包括以下常规工作：1、集体备课，教师要备出实用课。共同探讨新课程、新标 准、新教法的教学模式。重视个人的二次备课，完善教案的各环 节。作好课后反思，及时与本组教师交流得与失。2、教师要做好课前准备工作，履行待课制度。课中要有明 确目标，讲透知识重难点，训练要针对性强，扎实有效，同时要 注意师生活动时间的分配，体现探索式合作学习，要努力做到因 材施教，分类指导，及时反馈，当堂巩固。夯实课内，不提倡用 大量课余时间进行大面积补课。教师在课堂上要有一定的控
37、班能 力，同时要注重培养学生的发言、倾听、认真书写、及时改错等 良好习惯。3、作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当，初 步尝试作业纸设计。作业全批全改，有二次批改，批改要正确、 及时，字迹要端正，符号要规范。推行开放性作业，力求满足每 个学生的学习需求。要指导学生办数学小报、写数学日记，让学 生在数学素质上谋求多方面的发展。4、每位教师要尊重学生，关爱学生，以平等民主的态度对 待学生，正确对待潜能生。对学困生做到“十个一”：匡助制定一 个小目标;有一个锻炼的岗位;每月一次上台表现的机会;每学期一 次获奖的机会;每节课至少一次发言机会;一次成功的体验;每月一 次谈心的时间;给每一个学困生
38、找一个好火伴;每月一次和家长联 系；每学期家访一次。对潜能生的匡助要有记载。5、除笔试外，还要注意运用谈话和操作等方式，了解学生 对数学知识的掌握情况和数学能力的发展。还要通过课堂提问、 观摩、谈话、学生作业等方式，评价学生的学习态度、学习习惯 等非智力因素，了解学生的学习过程，考查学生的学习状况，培 养学生学习数学的兴趣。6、每位教师尽可能听完本期校内每位数学教师的研究课， 提倡跨学科听课。本组教师每月坚持听组内随堂课，提倡跨年级 听随堂课。课后要有点评，有收获，也有思量，及时交流。本学 期每位教师听课不少于10节。7、除了认真接受校的调研外，做到教研组监控与教师自控 相结合。每位组员要对本
39、班学生实际情况进行阶段性分析，并以 此为依据，确定相应的教学方法及补差培优的措施。教研组在单元结束后，及时进行有关教学内容的检测，并做 好质量分析加以反馈，以利大家下阶段教学工作的改进。期末， 本组的质量目标是期末测试各班平均分均超区平均分两个百分 点，进入全区前三名;合格率90%以上;优生率50%以上。三、提升教学研究水平1、本组教师要积极、认真地参预到区级教研及校本培训中。 在各种教研活动中积极表达自己的观点和想法，特殊是在区级教 研中，要充分展示草小教师的教研水平。2、除平时的教学研究外，本期每位教师都要展示一节经过 深入研究的课。开学初定好自己研究的主题和教学内容，进行相 关资料的采集
40、和准备。教师独立拟订教案初稿，在年级组说课， 由年级组教师共同商议后由拟订人进行试讲。每次试讲后，年级 组教师都要及时评课，给出自己的修改方案，由上课教师整理后 再次试讲。我们将以务实的态度积极参预，旨在通过这一活动提 高本组教师的整体教学水平。3、年级组要抓住每周专家导课的契机，在专家的引领下听 课、议课，积极参预。将学到的新理念、新方法、新手段运用与 自己的课堂。4、加强对尖子生的培养。各位教师不能忽视班级中的尖子 生群体，教师可以结合本班学生特点，在课堂上留给他们发展的 空间，课外可以鼓励他们多学习书本以外的数学知识，拓宽他们 的数学视野、提高思维层次，力求扩大尖子生的比例，带动班级 整体数学水平的提高。四、教学活动月份安排九月：1、迎接开学初教学常规检查。2、参加本组组织的教研活动。3、组织学科月考。十月：1、参加集体教研。2、期中考试。十一月：1、月考。2、教研活动。3、准备平时成绩抽测。十二月：1、准备教学质量抽测。2、复习。一月：