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1、第五课第一站1目标预设:知识目标 认识到自身发展与社会的关系实践目标 初步形成交往与沟通的能力，更好地与父母、老师、同学和社会上的 其他人交往，从而顺利适应社会生活。教学重难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。教学方法：情景教学法讨论式教学法活动教学法教学过程：（师）：大家都比较喜欢鲁滨逊漂流记，那么大家想一想：他真的是到了世外桃源 吗？真的是与世隔绝吗？带着这些问题，我们来学习第五课第一站：我与社会（师）：首先，请同学们自读课文，完成合作释疑（以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，基他人做好补充）导学卡展示：自主学习合作释疑1、个人与社会的关系是什么？2、什么是社会化？（学生
2、发言后，学生点评，师归纳总结）（师）：通过学习，大家了解到人的发展离不开社会，每个人都是社会的一员，都有 一个社会化的过程，我们进一步来深入分析、探究：我参与我快乐（把全班同学分成三大组，每组结合导学卡，完成一个任活动一：看教材第55页的 社会关系网状图，问：这个关系网说明了什么？讨论：我们的生活有哪些方面和社会相关。请同学们举例说说每天在生活中所使用的物品，和社会各行各业有什么样的 联系？如果离开了社会，人会变成什么样子？（师）：我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。 我们的大部分知识都是通过别人所创造的语言，由别人传授给我们的，我们应当承认，社会不仅教会了我们各
3、种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产 品，由此可见：个人的生活离不开社会。活动二：情景探究：20世纪70年代，在美国的阿拉斯加州，护林员发现了一个吃狼奶长大的女孩劳拉。 这个8岁女孩用四肢爬行，用狼的语言在狼群里尽情“交谈”。小劳拉后来被送到美国心理 改造中心。经过18个年头的艰苦训练和学习，劳拉才逐步恢复人性，最终还上了大学。这个故事说明了什么？（师）：这个故事说明每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程,只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正成长和发展起 来。活动三：欲辨欲明让学生进行辨论： 人是否可以离开社会而单独存在
4、？ 一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果？（师）：设计辨论这一形式，不仅可以让学生获得知识，还可以锻炼学生的口才和交际能力，培养学生的合作意识，使学生更好地适应社会。（生讲述略）课堂检测导学卡展示（略）、课堂反馈练习：（一）贝海识珠（以下1至4题为单选，5至7题为多选）1、我们走入了高度信息化的社会，人与人之间的联系应该是（）A、越来越分离B、与任何人都无关C、越来越紧密D、彼此不能分开2、如果说社会是张网，那么我们每个人都是（）A、网上的一个结点B、漏网之鱼C、互不相干的个体D、一条线3、“一个篱笆二个桩，一个好汉二个帮”。这句谚语告诉我们（）A、每个人都有三个好朋友B、人总是不能脱离他的人
5、际环境C、只要你是好人就会有朋友帮你D、人是无法独立完成任务的4、“人生的意义在于奉献，而不是索取”。这句话告诉我们（）要实现生命的价值，创造有意义的人生，就必须只讲奉献，而不能索取人的一生若只是索取，人生就没有意义真正懂得生命价值的人不但享受现实生活中的给予，而且会积极地为他人、为社 会去奉献只要对他人、对社会有所贡献，生命就有价值，人生就有意义。A、B、C、D、5、实现社会化的途径主要是（）A、学习社会知识B、帮助老年人C、经常听广播读报纸D、社会成员的影响6、某在开展助残的活动中，许多同学发生了巨大变化：冷漠的变热情了，脆弱的变 坚强了。可见（）A、人在社会中能够不断的成长B、我们应该多
6、了解社会C、社会化的过程就是我们成长的过程D、我们的情绪变化太大（二）、我来决策1、我是个独特的我，我的行为活动只能代表我自己。（）2、个人是社会的成员，人们的生活可以离开社会。（）3、一个人员有把目光放在远大的事业上，才会有宽广和豁达的度量。（）4、每个人在身心正常发展的时候也在为社会做着贡献。（）5、社会成员只有在老师或家长的影响下，通过结交朋友才能实现社会化。（）（三）大显身手杂交水稻之父袁隆平，为研究水稻的高产，不断探索反复实践，取得了一个又一个突 破性的进展，然而，在成就和荣誉面前，他从不满足，永不止步。2001年2月，他荣获了 2000年度国家最高科技奖。而稻米目前是世界大约30亿人的主要食物。世界粮食奖基金会 称袁隆平为“世界水稻研究领域最重要的专家之一”，“在世界上率先培育成功并广泛种植 的杂交水稻在中国引发了一场水稻生产革命，使水稻产量在一个世纪中增加了 2倍。杂交水 稻这一育种途径由此从亚洲I、非洲到美洲广泛传播，养活了数以千万计的人口。” 从这个事例中你能谈谈个人与社会的关系吗？