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1、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教案一、 教学目标（一）知识与能力1、能根据语言特点，把握文中所展现的鲜明的人物个性，欣赏文中 通过语言、动作展现人物性格的写法。2、了解孔子的政治思想和高超的教育艺术，树立正确的人生观。（二）过程和方法1、掌握本文通过对话表现人物性格的特点。（三）情感、态度及价值观1、了解孔子的政治思想和高超的教育艺术，树立正确的人生观。二、教学重点1、能根据语言特点，把握文中所展现的鲜明的人物个性，欣赏文中 通过语言、动作展现人物性格的写法。2、了解孔子的政治思想和高超的教育艺术，树立正确的人生观。三、教学难点理解孔子为何“哂”由而“与”点，从而体会孔子的政治思想和政 治主张。
2、四、教学方法诵读法、讲析法、点拨法五、教学课时一个课时教学过程：一、导入引导学生回忆初中所学过的论语十则里的语段：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ ”“温故而知新，可以为师矣。”“学而不思则罔，思而不学则殆。”“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”同学们说的这些语段，使我们在生活、工作和学习中受益匪浅。今天，让我和各位同学以及在座的各位老师一起围坐在孔子和他的四 位弟子周围，听听他们都谈论了些什么，从中我们又感受到了什么。二、诵读课文，整体感知1 .学生朗读课文，把握字音和
3、节奏。2 .整体把握文意结构和思路。本文记叙的是孔子和学生们关于立志的谈话。第一部分（第1自然段）：问志。第二部分（“子路率尔”一一“吾与点也”）：言志。第三部分（“三子者出”一一文末）：评志。点拨：文章先写孔子启发学生谈自己的志向，再叙子路、曾皙、 冉有、公西华等人谈自己的志向，最后写孔子对他们志向所作的评论。三、研讨性学习（一）、学生分角色朗读课文（小课本剧）讨论4位弟子的志向、性 格。1、四弟子志向：A、子路一一治理“千乘之国”一一“可使有勇，且知方也”。（孔子问志，子路首先发言。在他看来，让他去治理一个中等国家， 即使在有内忧外患情况下，只需要三年就可以治理得很出色。言谈之 中，语气十
4、分肯定。由此可见其抱负之大。在座的四个弟子中，子路 平时与孔子也比较接近，所以说话较少拘谨；但孔子话音刚落，子路 便在没有深入思考的情况下抢先发言，确也反映出其鲁莽、轻率的一 面）B、冉有一一治理“方六七十，如五六十”的小国一一“可使足民”, 不过“如其礼乐，以俟君子”。（冉有在孔子指名发问后才开口。子路刚说自己可以治理一个中等国 家，冉有则说他只能治理一个小国。先说“方六七十”，又说“如五 六十”，说明他对自己能力的估计十分谨慎。他还认为，三年之后， 他所能取得的政绩仅限于“足民”一点，至于礼乐教化，则不是自己力所能及的事。可见，冉有既想有所作为，又不愿对自己估计过高）C、公西华一一在“宗庙
5、之事，如会同”时一一“愿为小相二（公西华也是在孔子点名指问后才述志。他有志于礼乐教化的事，但 因冉有刚刚说到“如其礼乐，以俟君子”，为避免以君子自居，他先 谦虚一番，说“非日能之，愿学焉”，然后委婉地说出自己的志向,“愿为小相焉”，在“相”前加了个“小”字，给人感觉是他只想做 个赞礼和司仪的小官，实际上，最低一级的“相”的地位也不低。从 他简短的言辞中，尤其是两个“愿”字，一个“学”字，一个“小” 字，就可以看出他娴于辞令的特点）D、曾皙一一“莫春者，春服既成一一咏而归。”（曾皙从容洒脱而又谦恭，从“鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作”的动作神 态中可以看出。曾皙所说与子路等三人完全不同。他既不讲从政，即
6、 治理国家；也不讲出使会盟，而是刻画一个场面，描写一个情景：“莫 春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雪，咏 而归。”从富有诗意的情景描写中，曲折地表达出曾皙的理想；显得 那样从容不迫，逍遥自在，将政治和道德的两种理想熔为一炉，而出 之以春风沂水，一片和煦春光，既可理解为政治上的理想寄托，也可 引申为道德上的修养追求，使读者大有仁者见仁，智者见智的思索余 地。）教师引导学生作小结：志向虽各有侧重（子路重在强国，冉有重 在富民，公西华重在礼治）但都愿意在仕途上创一番事业.都是参加 政治.2、学生提炼四位弟子性格：A、子路：直率、信心十足，性格也比较鲁莽、轻率B、冉有：谦虚谨慎，
7、说话很有分寸C、公西华：更谦虚、敏而好学，谦恭有礼，娴于辞令。D、曾皙：洒脱、淡泊于功名、从容不迫（二卜简析孔子对四弟子言志的态度。1、对子路：并没有否定子路治理“千乘之国”的才能，但他认 为子路的谈话的态度不够谦虚，这属于“其言不礼”。孔子“哂之”。2、对冉有：冉有“如其礼乐，以俟君子”的回答，孔子当时没 有评点，在回答曾皙的询问时，反问“唯求则非邦也与？安见方六七 十，如五六十而非邦也者？ ”既然是治理国家，礼乐教化之事，怎能 非要等到君子去做呢？孔子叹之。3、对公西华：孔子的惋惜之情溢于言表，“赤也为之小，孰能 为之大？ ”因为孔子认为他通晓礼乐，可以大用。孔子认为公西华 低估了自己完全
8、可以担任更重要的工作的能力。孔子惜之。4、对曾皙：孔子与之。（三）面对自己的学生，孔子是如何提出“问志”的问题的？1、孔子先表明“以吾一日长乎尔，毋吾以也”，让学生不要因为自己比他们年长几岁而拘束，要畅所欲言。2、采用启发式提问的教学方式，循序善诱，引导学生做出相应 的回答。3、在整个交谈的过程中，有曾皙的琴声相伴，环境舒适而惬意。 在这样的环境下，学生显得轻松、愉悦。（教师向学生补充孔子及弟子的年龄：孔子60岁、子路51岁、 曾皙39岁、冉有31岁、公西华18岁）四、探究、思考孔子为什么要“与点”呢？曾皙描绘的画面富有诗意化，在画面上打动了孔子。曾点展示的是一幅社会和谐、百姓安乐的“太平盛世
9、图”，民 风趋淳，民德归厚，天下太平一一这便是曾皙的目标和理想，只不过 他用暗示的方法讲出来罢了。这跟孔子的“仁政”“礼治”“教化”等 政治理想完全合拍，加之话又说得那么雍容委婉，所以孔子不由自主 地叹赏起来。五、小结这篇文章，通过形象的人物对话和动作、神情的描写展现了孔子 与弟子生活中的一个谈话小场景，从中我们了解了孔子的治国理想 和相应的教育理念。我想，如果孔子穿越到我们这个时代，看到他一 生追求、向往的理想社会得以实现，应该会很欣慰的。六、作业：以“XX,我想对你说”为题，选取课文中的人物，写_段短文。七、板书设计人物形象子路：抱负，自信，鲁莽、轻率哂之冉有：谨慎小心，谦虚退让叹之公西华：谦恭有礼，娴于辞令。惜之曾皙：洒脱高雅，从容淡定与之