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1、幼儿园小班语言活动教学反思幼儿园小班语言活动教学反思1语言活动“小兔乖乖”是一个耳熟能详的故事，在活动前教 学设计上，我就以先第一遍听故事，第二遍看图听故事，然后进 行有效提问，如：故事的名字?故事中有谁?发生的故事情节进行 有效提问，再进行安全教育来进行小结。在进行教学活动时，和我估计的一样，由于我班幼儿的倾听 习惯较好，因此在听第一遍故事时都能肃静地倾听;在第二遍时， 有了图片的浮现，我脸上的表情和动作对故事的发展也有起伏的 表现，再度吸引幼儿倾听。有了良好倾听习惯的基础，孩子们在 回答故事的名字?故事中有谁?都能回答出来。奇奇甚至还答出 “兔宝宝有三个，是：长耳朵、短尾巴和红眼睛。”好听
2、又熟悉 的歌曲旋律是故事发展的主线，孩子们时而用温和的声音学兔妈 妈唱歌，时而学大灰狼那粗粗而恶狠狠的声音唱歌，有的孩子已 经能跟着故事学说简单而重复的话了，歌曲更是一起演唱，教室 内很是热闹。针对现在有些幼儿会跟目生人走或者给目生人开门的现象， 接下来的环节，我就开始设置情景游戏：请小朋友在家，我当 目生 人来敲门，说是“妈妈的朋友，妈妈在楼下等你，你快开 门，跟活动，我在提出问题后，总是请个别几个举手的幼儿来回答而忽 视了其他幼儿。赋予他们思量的时间较少，以至于自己说的较多， 这是“填鸭式”教学。应该鼓励幼儿斗胆说，不拘泥于答案。幼儿插嘴现象较严重。对于小班幼儿来说，还没有课堂常规意识，虽
3、然我们已经注 意班级上课规则意识的培养，但往往有些思维活跃，往往在老师 问题提出后就直接说出了答案，即便举手也会嘴巴里说“我、 我”无非这种习惯并非一朝一夕就能养成的。不仅要时常提 醒他们，也需要我在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略，用 更合适的方法逐步去改善这一现象。通过本次语言教学活动点点爱上幼儿园，幼儿知道了故事故事的名字，并能大概说出故事的内容，知道里面有哪些人物, 哪些小动物，在活动中也慢慢的培养了小朋友们喜欢幼儿园，爱 上幼儿园的夸姣情感。在下一次实施过程中，我想我会逐步改善, 并注意以下几点教学改进：1、加强故事的完整理解。2、在活动设计中，尽量做到游戏性、活动化，让幼儿在玩乐
4、中获得感悟。幼儿园小班语言活动教学反思5本次活动选择的教学内容彩色的梦目标较全面，也较具 体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点，幼儿园小 班语言活动教学反思。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：匡助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事 物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是 用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云 也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸 引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我 通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿 的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引
5、导幼儿想 象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要 求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边 念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一 定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩 法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不许 的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导 游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个 失败者的身份浮现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语 言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏， 让每一位幼儿清晰地感知
6、游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充 分的准备。此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这 样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提 供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。在 此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并非 袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并 及时赋予匡助和指导。我也把此活动故意识地穿插安排在日常生 活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能 力。幼儿园小班语言活动教学反思6活动目标：1、理解故事内容，练习发“Zhang” “SUO”的音，学习词 语“长大”、“缩小”。2、能斗胆于在集体面前说话
7、。3、感受故事蕴含的幽默感，体验与同伴游戏的快乐。活动准备：米皮皮图片一幅，魔术棒一根，米皮皮头饰一个，故事图片 四张。活动过程：1、出示米皮皮和敲敲长，导入活动。(1)出示米皮皮图片。师：小朋友们看，今天，教师请来了一只小老鼠来我们班做 客，嗯，它叫米皮皮，我们一起来向米皮皮问好吧！(2)出示敲敲长。师：米皮皮还带来了一样宝贝，叫“敲敲长”。小朋友们跟 老师一起来念念看(敲敲长)。敲敲长可不是一根普通的小棍， 他是一个魔术棒，那末，它到底有什么用呢？我们一起听完故事 就知道了。2、教师有表情地讲述故事一遍，(不借助图片)提问：(1)米皮皮有件什么宝贝？(请幼儿回答，并及时鼓励)(2)米皮皮的
8、敲调长有什么用呢？(它能使物体长大事缩 小)好，我们再来听一遍。3、结合图片，再次讲述故事，匡助幼儿理解故事内容提问：敲敲长哪一头能让东西长大？让什么长大了？米皮皮 是怎么说的？怎么让长大的东西缩小呢？敲敲长让谁缩小了？米皮皮又 是怎么说的？4、游戏： (1)介绍游戏规则:教师当“米皮皮”（带上头饰），小朋友来当“小豆苗、胡 萝卜，小磨菇，还有狼婆婆。当米皮皮用“敲敲长”（五角星一头）敲到你的时候，你们 就扭一扭身体向上长，还要说“啊哈，我长大了。”当米皮皮用小木棍（敲敲长倒过来）敲到你说：“缩缩缩” 的时候，你前a一扭身体，蹲下去，还要说：“唉啊，我缩小了。”（2）师幼开始游戏。（3）请一位
9、幼儿当米皮皮再来玩一次游戏。（教师指导）。敲到的幼儿（小豆苗、胡萝卜，小磨菇）就扭一扭身子，向 上长，嘴里说：“啊哈，我长大了。”“不好了，不好了，前面来了一只大灰狼，怎么办呢？ ”“大 灰狼、缩缩缩”（教师用敲敲长的此外一头敲！5、迁移幼儿经验，结束活动你们想不想有一根“敲敲长”？如果你有“敲敲长”的话, 你会让哪些东西长大或者缩小呢？幼儿小班语言活动教学反思7活动目标:1、学习观察画面，理解画面内容，匡助幼儿能用完整的语 言、有感情地斗胆表述，体验阅读活动的快乐。2.、理解大、小、松、紧、长和高的含义，能用这些词来表 达穿着的感觉。3、在游戏中进一步理解穿鞋的感受，享受师生游戏的快乐。4、
10、发展幼儿的观察力、想象力。5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。活动准备：鞋子多双，读本土土的鞋子大书。活动过程：一、猜谜语，引出封面，认读书名，观察画面。1、师：老师带来一个谜语，谜面是“人人脚上两只船，一 次能坐两只脚，白日坐船到处走，夜晚船空放床边。”请大家猜 猜是我们每天穿的什么？2、师：谜底就是“鞋子”，（掀开封面书名的一部份汉字“鞋 子”，指读一遍）今天我们的鞋子是谁的呢？3、师：（出示封面图画的一部份，土土）我知道这鞋子是他的，他叫什么名字呢?4、师：（出示书名“土土的鞋子”）他有自己的名字，他叫 “土土”，我们一起来说说“土土的鞋子”（教师指读）5、师：我们来看看土土，他
11、脚上有鞋子吗?没鞋子怎么办?（出 示封面整体图画）谁和他在一起，（他也自己的名字叫“未未”） 他们去干什么？6、师：星期天早上，土土和末末背着包，光着脚，亲亲密 热地一起走在小路上，他们要去市区里逛鞋店，买一双合适的鞋 子。二、通过提问，引导幼儿观察图画，结合文字理解图画，用 完整的语言描述图画内容。1、观察第一页，描述画面，学读文字，指读汉字（第一页到 第四页遮挡文字）师：土土和未未进了鞋店，土土先试了一双什么鞋子?这双 鞋子土土穿起来怎么样？出示文字“这双鞋太大”（在哪里，教师 用红色笔将圈起来）师：来到鞋店，土土一眼就看到一双黄色的大靴子，他拿起 来试试，大靴子把他的两条脚都包住了，土土
12、笑着说：“不行，不行!这双鞋太大! ”他连忙把大 靴子放回鞋架上去。接下来他会去哪里呢?我们一起来看第二页。 （教师告诉幼儿看完第一页要看第二页）2、观察第二页，描述画面，学读文字，指读汉字“小”师：土土又试了一双什么鞋子?这双鞋子穿起来怎么样？出示 文字“这双鞋太小”（“小”在哪里，教师用红色笔将“小”圈 起来）师：又坐下来试了试一双黄色的小不点靴子，这双鞋子只能 穿进他的小脚指，“不行，不行!这双鞋太小! ”他把小鞋子子放 回鞋架。3、观察第三页，描述画面，学读文字，指读汉字“长”（幼 儿一起说请翻第三页）师：土土接下又会试什么鞋子?这双鞋子土土穿起来怎么样？ 出示文字“这双鞋太长”（“长
13、”在哪里，教师用红色笔将“长” 下面画线）师：走呀走，他看到拖鞋货架旁边有一双黄色的长靴子，连 忙穿起来试试，两只靴子靠在一起，比他的两只手臂还长，“不行，不行!这双鞋太长! ”他放下长鞋子，发现溜冰鞋架旁边有一双红圆点的漂亮高鞋子。4、用不同的方法引导孩子观察第四至八页，描述画面，学读文字。师：（翻到封底）这本书看完了，真好，这本这么大的书是老 师我的宝贝书，我非常喜欢它。我们再一起一边看书一边讲故事 吧！三、教师有声有色地讲述读本故事，讲到文字时引导幼儿一 起讲述，请幼儿欣赏教师对读本的理解。师：星期天早上，土土和末末背着包，光着脚，亲亲密热地 一起走在小路上，他们要去市区里逛鞋店，买一双
14、合适的黄色鞋 子。四、游戏“换鞋乐”师： ”土土终于找到自己合适的、不大不小、不高不长、不 松不紧的鞋子，多舒畅呀!X,我也有一双刚刚好的、合适的鞋 子，如果我的鞋子给你穿，你觉得会怎么样呢?想试试吗?穿着太 大，大松的鞋子，大小大紧的鞋子，我们来比赛跑跑跳跳吧师：宝贝们，今天有许多爸爸妈妈在和我们一起游戏，你们 去有礼貌地要求和他们换换鞋子，然后一起跑跑跳跳乐乐吧！活动反思：读本中土土每次所选鞋子的样子和穿着时的感受是图画观 察和表述的重点，借助幼儿的感受，他们正确运用词语来进行 描述，重点体味大、小、松、紧、长、高”等词汇的词汇。在展开教学时，在生活经验方面，我通过家长采集了各种大 小不一
15、、种类不同的鞋子，在生活中让幼儿试穿，体验不同种类 的鞋子的感受。因为有了生活经验，所以，小朋友在阅读图画时， 对土土试穿鞋子的感受很容易理解，在教学中，自然的丰富幼儿 词汇：大、小、松、紧、长、高、刚刚好。幼儿园小班语言活动教学反思8打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部份，每一个孩子 都喜欢敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适 合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心 并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵便聪明。 我觉得小班打击乐活动的重点是培养幼儿对打击乐的兴趣和良 好的听节 奏的习惯。我想，只要从小班就开始逐步渗透打击乐 的内容，我相信对培养幼儿的音
16、乐和非音乐能力的发展有很大 的匡助。这节课我设定的目标是：1、幼儿在教师引导下，认识并表现音色。2、在教师匡助下，幼儿探索乐器与故事相匹配的方法。3、要求幼儿在集体演奏时学会控制乐器，不随便发出声音。在活动中我发现幼儿能积极地配合我开展教学活动，对于乐器与故事非常感兴趣，下面，就本节活动玻璃瓶的小老鼠做 一下初浅的反思。我走吧！”可喜的是，孩子们全都说“不开不开我不开”；一计不 成，再来一计，现在在公园里和妈妈走丢了， “小朋友，快过来， 我给你一颗糖，我带你去找妈妈，资料共享平台幼儿园小班语 言活动教学反思”孩子们坚决地对我说“我就在这里等妈妈。 如此和孩子们来了几次斗智斗勇的游戏，其中一次
17、把ipad也用 上了，我们的孩子们都表示不开门。由于在活动前我能对班里幼儿的年龄特点和现状水平比较 了解。因此，活动的实施和预设几乎相同。故事的人物、情节、 歌曲及安全教育全部贯通，从而也顺利的达成本次教学目标。幼儿园小班语言活动教学反思2一、活动目标：1 .体验人多力量大，同伴之间应该相互合作的情感。2.能够根据故事情节摹仿各种角色进行故事表演。二、活动准备：老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等手套娃娃 若干；萝卜胸饰若干；三、活动过程：（一）导入部份1、教师准备充分，教态亲切，但是在语言上有教频繁的口语浮现；2、活动个环节清晰，目标设立明确并在活动中逐一体现；3、本活动为艺术领域的
18、音乐活动，贯通、环绕的是音乐的 主题，但教师在实际组织活动时却没有穿插使用背景音乐或者其 它音乐。4、环境布置可以再丰富些，体现音乐活动的音乐性、情景 性。5、我觉得我在讲故事的时候应该在夸张一点，还可以请配 班老师跟幼儿一起参加游戏，更好的完成教学与游戏活动。我想，只要从小班就开始逐步渗透打击乐的内容，我相信对 培养幼儿的音乐和非音乐能力的发展有很大的匡助，通过这节 课，我体深刻地会到，好的课堂需要把握好它的精髓所在，融合 新的打击乐教学理念，相信以后打击乐活动我会上得越来越好！幼儿园小班语言活动教学反思9【设计意图】：小鱼找朋友这是一个相对拟人化，生活化的儿歌。我们 每一个人都会结交朋友，
19、与朋友在一起。儿歌通过小鱼在水里找 朋友的事件，让孩子们知道朋友之间要团结友爱，快快乐乐的在一 起。提升了孩子情感的发展。【活动目标】：1、在老师的引导下学习儿歌，发挥幼儿的想象力。理解词： 孤孤单单。2、熟练掌握儿歌，能自己表演儿歌。3、通过儿歌，知道同伴之间要团结友爱，快快乐乐的在一 起。【活动准备】：小鱼手饰三个【活动过程】：一、导入：讲故事，引起幼儿的兴趣。在一片孤傲的海洋里，有一条孤傲的小胖鱼。没有其它小鱼 和她交朋友，也没有小鱼和他做游戏，它感觉自己孤孤单单的。 惟独吐出来的泡泡，陪着她每天都在发愁。这一天小胖鱼蓦地发 现海洋里搬来了一个小邻居彩虹鱼。两条鱼，你看看我，我看看 你。
20、它们一起摇摇尾巴在一起点点头，开心的做起了游戏。不一 会儿他们就发现在它们不远处，居然还有一条漂亮的灯泡鱼，三条鱼一起聊天，一起讲故事，变成为了最最要好的好朋友。（尾 随故事出示教具鱼）二、欣赏儿歌小金鱼师：小朋友故事讲完了，让我们来 听一听这首儿歌吧！1、教师朗诵一条小鱼水中游，孤孤单单在发愁。两条小鱼水中游，摇摇 尾巴点点头。三条小鱼水中游，快快乐乐做朋友。2、幼儿朗诵儿歌。师：让我们请出我的好朋友优优来为我 们做一次吧。（幼儿表演）3、加深记忆。师：小朋友们，我们和优优一起再做一次吧！三、教师小结。1、师：小朋友，你们看，许多小金鱼在一起多快乐呀，它 们就像一个大家庭，有爸爸、有妈妈，亲
21、亲密热到在一起，好幸 福呀！2、师：小朋友，这首儿歌你学会了吗？【儿歌内容】：三条小鱼游一条小鱼，水里游，孤孤单 单在发愁。两条鱼，水里游，摆摆尾巴点点头。 二条小鱼，水 里游，快快乐乐做朋友。微课教案反思小鱼找朋友这是一个相对拟人化，生活化的儿歌。我们 每一个人都会结交朋友，与朋友在一起。儿歌通过小鱼在水里找 朋友的事件，让孩子们知道朋友之间要团结友爱，快快乐乐的 在一起。提升了孩子情感的发展。在日常生活之中，我发现幼儿对儿歌的记忆都不是很深。所 以我在活动开始的第一个环节中，我的内容是讲故事，从而让孩 子理解儿歌的内容，并且激发幼儿学习儿歌的兴趣。在这个环节， 从老师初次示范儿歌时就加之了
22、儿歌的动作，让幼儿在初听儿歌 的时候也在视觉上得到感知。再一次匡助幼儿，理解记忆儿歌内 容。在以后的活动中，我会再次运用这样的模式，并根据这次活 动中所浮现的问题，加以调整和改进。幼儿园小班语言活动教学反思10糖果是幼儿爱吃的零食之一，对于小班的宝宝爱吃糖果却不 能够按时刷牙、漱口，使宝宝们有了蛀牙。小班语言活动小河 马拔牙目标是让宝宝们知道了保护牙齿的重要性，并学会了正 确的刷牙、漱口的方法，养成为了良好的卫生习惯。小河马拔牙这个故事在我第一遍讲述后孩子能基本明白 故事内容，当我提问：小河马的牙齿为什么疼时，孩子们能讲出 来是因为河马睡觉前还吃了糖果，有的幼儿还说“我们小朋友睡 觉前也不能吃
23、糖果”，要不牙齿就会痛的。孩子们很喜欢这 个故事，有的孩子学小猴医生给小河马拔牙的动作，有的孩子互 相摹仿起了故事中小猴医生与小河马对话的情节。通过本活动， 孩子明白了糖果不能多吃以及怎样更好地保护我们的牙齿。通过本活动，孩子明白了糖果不能多吃以及怎样更好地保护 我们的牙齿。由此可见，幼儿故事不需要老师过度的“挖掘”， 而是在孩子能理解接受的层面上通过引导让幼儿直接与作品互 动，使孩子真正领略作品的魅力，获得独特的体验，成为学习文 学的主体。.在赵老师的指导下，我认识到，在我执教的这个活动中，我 的主导地位太强，纲要指出：语言活动要为幼儿创设想说、 敢说、有机会说的机会。在这个活动中，彻底可以
24、给孩子充分的 形象以及说的机会，在我出示第一幅图的时候，幼儿猜测的非常 的好，有的说“小河马牙痛”，有的说“小河马的爸爸妈妈不在 家”，还有的说“小河马不舒畅”其实，我彻底可以直接引 入第二副图，给幼儿猜测，形象之后，加以总结，提升，从而给 幼儿更多的表达机会。活动时，发现有一小部份幼儿在家里是不刷牙的,根本没 有养成早晚刷牙的习惯，因此在活动后，我对幼儿进行了延伸活 动，给幼儿看了一些正确刷牙的图片，让幼儿子细观察，在看看， 说说中掌握一些刷牙的方法，并鼓励他们每天都要刷牙，保护好 自己的小牙齿，不要让虫子吃掉我们的牙齿。同时，和家长交流， 建议家长在家要催促孩子早晚刷牙，不能因为偷懒而让孩
25、子养成 不良习惯。幼儿园小班语言活动教学反思11我上幼儿园是一个有趣的语言活动。它用儿歌的形式形 象的讲述了孩子们上幼儿园第一天和适应幼儿园生活后的情况， 以此来鼓励孩子们热爱上幼儿园。在本次活动中，我先让孩子们看图，来猜测故事内容。然后， 教师讲述儿歌内容。在讲述儿歌内容的过程中，教师利用肢体动 作来进一步匡助幼儿理解儿歌，并记忆儿歌内容。例如，“缩在 椅子上”就双手抱住膝盖；“飞来又飞去”就伸开两手臂做胡蝶 飞的状态。孩子们看到老师边做动作边念儿歌觉得很有趣，自觉 地就和老师一起学起来了。通过肢体动作、图画内容，以及教师的引导，孩子们在记忆 儿歌的过程中表现良好，绝大多数幼儿能将儿歌边做动
26、作边完整 念诵出来。通过本次活动，孩子们体验了 “我上幼儿园”的快乐情绪，知道了在幼儿园可以找到许多好朋友。孩子们上幼儿园的情绪也 变得积极了许多。教师出示萝卜头饰，引出故事主题。教师：看，这是什么啊？（教师出示萝卜头饰）教师：这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每 天都给它浇水、施肥、萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔 出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想 知道呢？那好，现在啊，老师给你们讲一个故事，就是有关这个 萝卜的故事，小朋友想不想听？（二）展开部份（1）教师操作手套娃娃，讲述故事，提出问题，引导幼儿 正确回答。教师：老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会
27、用什么办 法拔萝卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠）教师：最后萝卜拔出来了没有啊？那是怎么样拔出来的呢？ 有谁一起拔的啊？教师：这么多人，人多的力量是不是很大啊？（2）再次讲故事，请个别小朋友用手套娃娃进行故事表演教师：那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好？我请一个小朋友来用手套娃娃表演o（教师请个别小朋友上来表演，请小朋友试着和老师一起讲,主要掌握“来拉，来拉” “嗨哟，嗨哟拔呀拔，还是拔 不动”这两个句子）教师小结：恩，人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔一 次这个萝卜啊？那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出 来！（教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事）（三）结
28、束部份教师引导全部幼儿一起表演故事。教师：这么大的萝卜，小朋友们有没有拔出来啊？萝卜拔出 来了小朋友们开心吗？四、活动延伸： 将手套娃娃放进语言区，幼儿可以在那里 继续边用手套娃娃自己表演并讲述故事情节。（参考教师指导用书）教学反思：拔萝卜是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物 和动物串联起来以此来引起幼儿的兴趣！在平时的教学中，我 就发现小班孩子最喜欢不仅能表演又很具有趣味性的故事，所以 我就设计了这节课。课的一开始我便先出示一个教具大萝卜，它是用一块红色的 扣地板做的，叶子是用绿色的及时帖做好的，我问小朋友这是什 么呀？他们一看就说是个萝卜，我接着又问是这个萝卜是什么样 的啊，小朋友便
29、开始说，红红的、大大的。接着我便带上老 公公的头饰。装成老公公的样子，一边拔一边说：“这个萝卜这 么大，怎么也拔不动？谁来帮帮我呀！ ”许多小朋友说：“我来 匡助您吧！我便开始引出故事的开头。我先浮现大萝卜和老爷 爷，接着便浮现了老婆婆、小狗儿、小花猫、小耗子的形象。看 完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到了哪些人 去帮老爷爷的啊？ ”幼儿能把大部份的人物给说出来，“那谁先 去的呢？接着又去了谁？还有谁啊？ ”通过一系列问题的提出来 激发幼儿的回顾，并再次完整的欣赏故事，让幼儿带着问题带着 思量来听故事，以此来抓住幼儿的注意力，在第二遍的倾听中， 幼儿对我提出的问题基本能回答出来了
30、，而且兴趣依然很高涨。接下来，便请幼儿来表演了，让孩子自由选择自己喜欢的角 色，孩子们一听自己将要表演故事中的角色，高兴的不得了，都 围上来要玩。 幼儿们在表演环节使这节课达到一个高潮，而 且通过自己玩“拔萝卜”游戏，使孩子们懂得有些事情光一个人 努力是不行的，要靠大家配合，才干做成一个人不能做成的事情。幼儿园小班语言活动教学反思3小班语言活动水果宝宝去旅行是我来到转龙镇幼儿园第 一次公开教学活动，虽然以前也参加过此类型的教研活动，但是 还是有那末一点小紧张，在紧张的情绪中准备了此次活动。我设 计这节课是希翼通过儿歌欣赏，图片展示，游戏活动等活动来培 养幼儿对儿歌的兴趣，发展孩子的表达能力和创
31、编能力，体验儿 歌和游戏带来的快乐。为了这一节课我也做了一些准备工作：设 计流程，编写教案，下载音效，选配乐，制作课件等，本以为是 胸有成竹的，但上完了课心情并未感到轻松，在反复回顾活动过 程及听取同事们的听课意见后，我对我的这节课作如下反思：一、活动准备不够充分。教授者对课堂状况应该有个预设，对幼儿的认知面应该有个 预测。如我在问到什么是旅行?的时候，小朋友们都答不上来， 最后在问几个孩子未果的情况下，我就自己作出了回答，这样明 显地削弱了课堂的气氛，也影响了课堂教学的流畅性。也就是说 我在备课的过程中既没有预设也没有预测，只是重点备了教材而 忽视了还要备孩子!备孩子就是对你教授对象年龄层次
32、，认 知层次应该有个很准确地了解，这样才干做到你抛下一个包袱 他就能接得住，继而一个接一个环环相扣密切联系，才干达到理 想的课堂效果。而平时我们在和孩子交流关于旅行的话题时总是 说去哪儿玩的呀?等等，没有故意识地引导幼儿去接触一些书面语，导致了认知面的狭窄。这是我要在以后的日常活动中要注 意加强的。还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上，以至于活动中幼 儿发现后向来在强调谁来开火车，还差一个，这些都是以后我在 设计时应该想到的，应该准备更充分些、考虑更周全些。二、环节需要多推敲，语言需要多锤炼。有人说教无定式，的确，教学没有一个放之四海皆准的方法， 教学就是一种驾驭的艺术，谁有较强的驾驭能力，那
33、末他的课堂 就一定有非凡的气场!但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定 而说的。比如说我这堂课的游戏活动就没有设计好，事前我想过 用头饰带幼儿游戏，可是我考虑到我班幼儿平时我们就会以角色 扮演来游戏，所以在活动中我也没用头饰，效果并非很理想， 我还是应该准备一些头饰，那末孩子会更感兴趣，效果就更不一 样了。一个拥有超强驾驭能力的人他的语言能力也是超强的，每句 话都不累坠，每一个问题都击中要害。而活动中我发现我的语言 有 些啰嗦，太多的嗯，呀等象声词。有些地方过度不自然， 比如在导入西瓜爷爷的卡片时就很含糊地带过了，如果换成这样: 出示了火车图片后就问火车是空着的，要想让他动起来必须 有人 来开呀
34、，那他是谁呢?，然后亮出西瓜的图片，贴近火车 的驾驶 室，再问西瓜爷爷开火车去干什么呢?，然后就顺理 成章地导入第一句儿歌西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行!。这样一来 干净利落，毫无赘述，环环相扣，密切流畅。教育就是不断地反思，在反思中不断地进步!我想，在以后 的教学中我会注意到这些存在的不足，做到充分备课，注重环节 的科学紧凑性，平时的教学中还要加强语言方面的锤炼，争取做 个有超强课堂驾驭能力的教师。幼儿园小班语言活动教学反思4小班幼儿刚上幼儿园，第一次离开爸爸妈妈，来到一个目生 的环境，心理上还是有点不习惯，借助这个活动能培养幼儿喜欢 上幼儿园。此外刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯，我们
35、 借助形象的图片，生动的语言，来培养他们肃静倾听的习惯。点点爱上幼儿园这个故事的语言很生动，运用了拟人、 比喻等修辞手法，特殊是每一段落的语言结构基本相同，多次重 复，非常符合小班幼儿语言学习的特点，能够引起幼儿学习的兴 趣并爱上幼儿园的情绪。因此,，这是一个比较成熟的教案设计， 在在课堂教学后，我进行了以下反思：成功之处：教学目标达成度较好。通过本次语言教学活动，我班幼儿听懂了这个故事内容，也 了解了幼儿园，渐渐喜欢上幼儿园。并且，在听故事的过程中， 大部份幼儿已经能肃静地倾听。幼儿的参预性较高。由于点点爱上幼儿园的选材非常好，且内容简单易懂， 贴近幼儿的生活体验。活动中，结合图片，让幼儿通
36、过相应的图 片来欣赏故事。对生动的图片，幼儿非常感兴趣，欣赏故事时也 非常地认真。问题的设计也是结合了幼儿已有的生活经验，能积 极的举手回答问题。思路清晰，过渡自然。首先，我从幼儿的已有经验出发，出示图片，引导幼儿说一 说图片上的人物分别是谁。再用惊讶的语气：“咦!点点怎么啦?” 引导幼儿观察图片上的幼儿的表情引出整个故事。在理解故事 中，通过图片，让幼儿从小鸟、小兔、梅花鹿在幼儿园里开心的 场景中引起幼儿渐渐地喜欢幼儿园，让幼儿的这种情感逐步升 华，最后喜欢上幼儿园。同时，也引导幼儿认真倾听。不足之处：师幼互动中教师说的较多。在提问后，我总是希翼幼儿能够很快地回答到问题点上，但是显然对于刚入园的幼儿来说是有些艰难的，为了尽快完成教学