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1、司马光教案之四课前透视：司马光是我国宋代宏大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候 砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书爱好， 浅显易懂的语言为我们呈现了一个镇静、机灵、英勇、聪慧的小司马 光形象，对学生也起到了肯定的榜样感召作用。对于一班级的小学生来说，课文内容相对熟识，但是城乡学生会 存在差别，教学中针对学生的实际状况，抓住课文故事性强的特点, 突出以读为主的线索，促使学生在读中熟识，读中感悟，读中思索, 进而体会司马光的机灵、英勇。同时应结合课文插图帮助学生理解课 文，增进对课文的理解感悟。教学目标：1、相识司、假等13个生字，会写”别、到等6个字。2、能正、流利、有感
2、情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感 悟司马光遇到紧急状况，镇静、英勇、坚决救人的品质。3、能从课文插图中视察出人物的表情、动作、神态。4、培育学生制造性思维实力。教学重点：识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。教具打算：生字卡片、课件网址教学过程：第一课时、导入新课，板书课题。1 .导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期 有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲解并描述的就是司马光小时 候的一件事。2 .哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。二、整体感知课文内容。1 .自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么? 图上有几个小挚友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光
3、吗？2 .学生简述画面的内容。（出示有关课件）（图上画的是花园的 一角，有假山和树木。花园里有五个小挚友，他们中的一个正从被砸 破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人其中蹲在缸边、 扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光）3 .回答：这一课写的是司马光的一件什么事？三、学习生字、词。1 .边读课文边画诞生字生词。2 .借助汉语拼音，读准生字的字音。3 .小组内相互沟通，相互读着，听对方读得对不对？不对请给 以订正。4 .汇报：指名读字音，如有不对的刚好订正5 .记住字形：学生沟通识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。四、探讨(读书沟通，理清故事内容。)1 .指名分段读文，引导学生思索
4、课前提出的不懂的问题2 .分组探讨，用自己的话说一说读懂的问题。五、写字1 .引导学生细致视察我会写中的六个字，发觉六个字的规律: 左右结构。组织学生探讨在书写中应留意什么？2 .自由练写，老师有意识地指导难点字：如”那、都,两字中的, 双耳，的写法。3 .书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。五、作业1 .抄写生字。2 .熟读课文。其次课时一、复习生字词语二、朗读、理解课文1 .指名读课文，数数全文共有几个自然段？2 .学习课文第一自然段。(1)指名读，读了这段，你读懂了什么？古时候是指什么时候?你还知道哪些朝代？3 .学习课文其次自然段。(1)指名读，深化地思索：你读懂了什么？
5、(2)结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这是一口怎样的水缸?(缸很大，比小孩还要高，缸里装满了水(课件播放)(3 )在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子渎给你 的同桌听听。4 .学习课文第三自然段。(1)自由读这段，思索：正值孩子们玩得兴奋时，发生了什么事情 呢？(2)绽开想像：这个小挚友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢?请 你细致想想，把自己当作其中的一个人物，说说此刻此时，你的心情 如何？(3)为什么焦急呢?掉进缸里的小孩子面临着哪些危急呢？(4)你打算怎么读？(5)组内练读后，全班汇报读。5 .学习课文第四自然段。思索：小挚友们为什么这么惊惶?(因为这关系到人的性命，大 家都
6、很胆怯，又毫无方法)(2)练习朗读，读出惊惶、胆怯 的语气。(3)小组内练渎。个别同学展示读。其他同学进行评价。(5)在这万分紧急的状况下，一个小挚友去叫大人，大人来了能不 能救出孩子呢?他的方法好吗？小组探讨。(这个方法不好。虽然大人 个子高或者能想方法去解救孩子，但是等大人来了，孩子的性命不肯定能保住)6 .请大家自由朗读课文第五自然段。(1)自由读第五自然段，思索：司马光的表现与其他人有什么不同?(遇事不慌，很镇静)试着用这样的语气读读这段。试着做司马光时的动作。评议：谁表演得好?为什么？(学生砸缸的动作要特别用力，才能体现是用劲砸，)为什么司马 光要用这么大的力气?小组探讨。(因为这样
7、才能很快地把缸砸破，救 出小挚友)(3)练习朗读，读出自己的体会。(4)探讨司马光的做法好在哪。(司马光的方法最好，因为缸大， 水深，水对缸中小挚友威逼最大，假如让水流出来，小挚友不就得救 了吗?所以他想到砸缸，并且用力砸，赢得了时间)(5)小组探讨：司马 光是个什么样的孩子呢？(遇事不慌、擅长动脑筋、聪慧英勇的孩子)(6 )在理解的基础上，再读这一段。7 .学习课文第六自然段。(1)自己读读这段。思索：应当用怎样的语气来读这段？选择自己喜爱的段落读一读。8 .发散思维训练还有别的方法救出落水的小孩吗？三、总结全文 齐读全文，释疑司马光新传天气晴朗，司马光和一大群孩子一起出去玩，路上，有一位孩
8、子 提议大伙来玩捉迷藏，输的人要翻跟斗，大家都同意了。”石头剪子布！哇！司马光你输啦！你来抓！说完，孩子们一下没了踪影，藏得特别隐秘，只有一个躲在假山 后面的孩子在探头探脑地张望，可一不留神，”扑通，一声掉进了缸里。大家听见而来，不由得焦急了，在那儿争论纷纷，有的说想把水 舀干；有的则惊惶得不得了，询问是否要叫大人过来。只有司马光镇 静自若，只听他大喝一声：叫曼！，说着就拿起大石头砸去。他知道， 时间紧迫，不能让人离水，就让水离人。一，二”等一下!等一下!村长闻讯赶来对司马光说:“孩子，缸砸不得!这是 咱地区的利税大户。司马光定睛一看，缸上印着“酒这个字。村长对 司马光搬出了“地方爱护主义理论：”虽然是假酒，但咱们得靠它谋生 哪，孩子死了没关系，酒才是最重要的，面对这样的场面，假如你是司马光，你该怎么办？的确，这真是 现代社会一个发人深省的问题：生命与财产，什么才是最重要的？上一篇:探究的欢乐 乌鸦喝水下一篇:2022小学四班级专题教化教案教学安排最新