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1、部编版六年级上册桥优秀教案一、教学目标1 .认识6个字，会写14个生字。能正确读写咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、 放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .抓住课文的重点句段，理解课文内容，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇 献身的崇高精神。4 .领悟课文在表达上的特点。二、教学重点、难点教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私 情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点是理解题目所蕴含的深意。三、教学准备课件、音乐等四、教学过程(-)谈话引入，了解作者1、生活中你见过哪些
2、桥？今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，齐读课题桥。2、了解作者。此时是学生汇报资料还是由老师介绍?如果是老师出示资料的话， 尽量抓住关键词句，让资料的内容简洁，便于理解。师：同学们，桥是一篇小小说，因为它在表达上很有特色，所以曾经被评为“全国 优秀短篇小说，我们来了解一下作者。(二)合作交流L这到底是一座什么样的桥呢？打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子， 难读的地方多读几遍！想一想，课文中的桥是一座什么样的桥？2、出示词语：(1)第一组：咆哮 狂奔而来狞笑 放肆 势不可当这些词语在课文当中都是描写什么的？(洪水)推想：咆哮的意思。想象猛兽大声怒吼的样子？想象一下，然后再去读这个
3、词。指读方法指导：我们推想一个词的意思，然后再想象它的画面，就能把这个词读得有滋有 味了。（2 ）第二组：清瘦 沙哑地喊冷冷地说这组词，能不能用刚才的方法读？读一读，自己先试一试。这是描写谁的？指导冷冷地说，再读（3）出示：祭奠祭奠是什么意思？出示汉字演变你觉得中国的汉字怎么样？（博大精深、变化万千）写一写这个词。如果是教师在黑板示范的话，一定要在田字格中范写，便于学生 掌握汉字的基本结构。课文中是谁祭奠谁？（文中的丈夫我们可以称他为老支书。儿子是文中的小伙子。）还 写了哪兴？板书：老支书、小伙子、乡亲们3、谁能用自己的话概括一下这篇课文主要写了一件什么事？（三）品读感悟L这是怎样的桥？（1）
4、所有的人命运都和桥联系在了一起。这是怎样的桥？你是从哪儿看出来的？窄窄的桥、挽救人们生命的桥、（东面西面没有路，只有北面那座窄窄的木桥1（2）这是一个救命的桥，但是同学们，一百多号人哪，惊慌失措的人们如果一起涌向这 座窄窄的木桥，后果，怎样？（塌陷、断裂）师：那就不是救命的桥。那就成了 ？（通往死亡之路的桥、断桥）2、聚焦老支书，体会老支书的崇高精神过渡：那就不是救命的桥。那就成了夺命的桥，断桥，通往死亡之路的桥。但最后乡 亲们都得救了对吗？是谁让它成了救命桥？生：（齐）老支书。（1）出示自学提示：默读课文723自然段，用不同的符号画出表现老支书神态、 语言、动作的词语或者句子，在旁边写下自己
5、的体会。（2）集体交流：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。从这句话你读到了老支书的什么特点？（沉着冷静）这句话的哪些词最能体现老支书 的沉着冷静？（盯）老支书想用眼神告诉人们什么？假如你就是这群乱哄哄的人群中的一 员，你看到老支书的眼神，你会怎么想，你会怎么做？（板书：神态）老支书就是要用这样的眼神使大家尽快的镇定下来。从老支书的这样一个神态的描写 我们可以感受到老支书的沉着冷静，镇定如山。谁可以读好这句话？指读、齐读桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边!”老汉沙哑的喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边!”这位人们都拥戴的老 汉，在如此关键的时刻，把人民放在
6、第一位，把党员放在最后，因为党员是为人民服务， 他不愧是一个让人民拥戴的老汉。师：先告诉大家桥窄，是要告诉大家过桥排成一队的生：（齐）原因。师：又告诉大家要排成一队不要挤，这是告诉大家生：（齐）怎么过桥！师：最后提出了一个特殊的要求生：（齐）党员排在后边！师：在危难面前，把人民群众放在了前面，同学们再看这句话，仔细地看，看看它和 其它的句子有什么不同吗？（这一句话里有三个感叹号。）师：再看看这三句话，你还发现了什么？（这句话的每一句话文字特别地少。）师：很短，是吗？说一下，为什么如此短？引读：在那样的情况下，还容得去多说一句废话吗？斩钉截铁，读。生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边!镇定自
7、若，读。生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！不容商量，读。生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！大家一起读。生：（齐）桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！老汉突然冲上来，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员？排到后面 去！老汉凶得像只豹子。你感受到这是一个怎样的老支书？（舍己为人、大公无私）老支书的哪个动作让你最 感动？（揪）老支书揪出的是谁？是儿子吗？此时此刻在老支书的眼里，他揪出的是谁？ （一个党员）在生死存亡的关键时刻，老支书的心理已经没有了父亲和儿子，只有党员和 村民，老支书的这一揪对村民意味着什么，对儿子又意味着什么？（生还、死亡）明知是 生死攸关，却依然铁面无私
8、，好一个狠心的父亲。谁能读好这句话？指读、齐读。师：一个简单的动作让我们看到了一个大公无私的村党支部书记，同时，也让我们看 到了一个不徇私情，铁面无私的狠心的父亲。老支书汉一心想着群众，却把自己的儿子从队伍里揪了出来，是他不爱自己的儿子 吗？你从哪儿感受到他对儿子的爱？老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。这句话让你读到了一个怎样的老支书？（父爰）哪个词最能表现此时老支书对儿子如 山般的父爰？（推）师：一个推让我们感受到老支书此时他把生的希望留给自己，把 死的危险留给自己我们一起来感受他对儿子的爱生齐读老汉吼道:少废话快走。 他用力把小伙子推上木桥。水已经爬上胸膛了，老支书心急如焚，
9、再读师：一个推让我们感受到老支书如山般的父爱，师总结：同学们，我们抓住了人物的语言、动作、神态，就能够走进人物的内心世界， 就能够体会到老支书的心情，这是一种很好地写作方法，大家以后写作文的时候可以用上。（止匕时，师适时的副板书：抓语言、动作、神态）老支书把小伙子用力地推上了木桥，可是，那座桥却轰的一声塌了。洪水淹没 了那座窄窄的桥，（多媒体音乐）洪水也把小伙子吞没了，也把老支书吞没了。同学们，端 起课本来，看到课文的最后几段，五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，”指 生接着读。生：来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。师：她来祭奠两个人。生：她丈夫和她儿子。师：她来祭奠两个人。
10、生：她丈夫和她儿子。（四）巩固延伸1、回读语句，引导学生体会题目的深刻含义师：老人家跪在泥泞的地上，她早已苦干了眼泪，她失去了世界上她最亲的人，她的 丈夫和她的儿子。那位老汉，那位老支书，我们甚至都不知道他的名他的姓，他留在我们 记忆里的只是他清瘦的脸庞，还有他在这场洪水当中的语言、动作，那就让我们再来回味 一下。在灾难来临的时候，他是一位镇定自若的共产党员，读。生：（齐）老汉清瘦的脸上流着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，像一座山。师： 一座山呐，乡亲们的靠山啊。再读。生：（齐）老汉清瘦的脸上流着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，像一座山。师: 在这危急的时刻，他又是一位果断的老支书。读。生
11、：（齐）老汉沙哑的喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边r师：沙哑的喊话，再读。生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！师：他同时也是一位深深爱着自己儿子的老父亲，读。生：（齐）老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。师：一座窄窄的木桥消失了，可是一个老人一个共产党员却在我们每一个人的心里架 起了一座永远的生命的（生齐）桥2、品读践行：用上学习本课的方法，边读边想：（1 文中最能感动你的地方在哪里？为什么会感动你呢？（2 1哈尔威船长是个什么样的人？用不同的符号画出表现哈尔威船长语言、动作、 神态的词语或者句子，在旁边写上自己的体会。板书设计神态老支书 动作揪推语言桥乡亲们洪水小伙子感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢