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1、淮阴师范学院第一附属小学 张丽【教材分析】大自然的声音是部编教材三年级上册第七单元第21课。本单 元的学习要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语言。留心生活， 把自己的想法记录下来”。这篇课文是围绕“大自然有许多美妙的声音”来写的，第一自然 段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第 二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、 动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感 受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用 了排比的手法，充分展示声音的魅力。表达了作者对大自然声音的喜 爱之情。文中第2自然段中写了风的声音，作者先写
2、了风是大自然的音乐 家，然后分写“不一一样的树叶，有不-样的声音；不一样的季节，有不- 样的音乐”。这句话中用了四个“不一样”，写出了声音的不同。在指 导学生朗读时可以引导学生抓住四个“不一样”，读出语调语气的起 伏变化。作者又从“微风拂过”和“狂风吹起”两种声音进行了对比 描写，朗读时，可以用师生对读或男女生互读等方式，读出“微风拂 过”时的轻柔“狂风吹起”时的热烈，来体会大自然美妙的声音。第3自然段写了水的声音，抓主文章中的象声词，如“滴滴嗒嗒、 丁丁冬冬”，朗读时可以引导学生边读边想象画面，根据内容的变化来读，读出相应的语气。同时关注滴滴嗒嗒后边的首略号，引导学生 想象还会有一些什么声音
3、，并试着说一说。本段中不仅写出了小雨滴 落在事物上的声音，还描写了小雨滴汇聚起来流向大海时发出的声音。 如“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌 澎湃。”引导学生发现规律:每句话的最后一个词语都是下句的开头： 小溪一河流一-大海，在朗读时可以指导学生抓住这几个关键词语， 边读边想象小雨滴的美妙经历，语速由慢到快，音量由小到大，从而 体会水声的不同特点。本课语言生动活泼，富有童趣。课文中表示声音的词很多。如“唧 哩哩唧哩哩、叽叽喳喳、滴滴答答”等直接描写声音的词语，也有“轻 轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量的声音”等形式的词语。 教学中指导学生读好词语，理解这些词语，结
4、合本单元的单元要素中 明确提出“积累喜欢的语言”和第七单元园地交流平台中的相关要求， 让学生领略了语言文字的生动，也进行了学习方法的训练，落实了单 元目标。【学生分析】语文课程标准强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过 程。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要 让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让猜一猜大 自然的声音，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中， 俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙， 与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的 感受和理
5、解。本文没有生涩难懂的词语，文笔清新流畅，我始终以“大 自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文, 抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，结合说话练习， 有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读 中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣， 动物声的快乐，同时培养学生的语感。【教学目标】1 .认识本课“奏、击”等8个生字，1个多音字“呢”，会写“柔、 琴”等13个生字。理解描写声音的词语。2 .精读课文第2自然段，展开想象，感受大自然风的声音的美妙，并 尝试背诵。3 .积累描写声音的词语，尝试运用自己喜欢的词句具体形象地描写一 种
6、美妙的声音。【教学准备】希沃白板课件【教学过程】板块一：情境导入，揭示课题1 .今天张老师给大家带来了一份特别的礼物，请竖起耳朵听。你听 到了什么声音？（播放各种声音）2 .（出示课题）齐读课题。同学们，声音无时不在，无处不在，大自然的声音是那么丰富和 神奇，这节课我们来学习一篇写大自然声音的课文。（齐读课题）板块二：初读课文，寻找声音1 .先大声朗读课文，读准字音，读通句子，再找找大自然有哪些声音， 用笔把写大自然声音的词圈出来。2 .交流。3 .老师也从课文中找到了不少声音，大家看：第一组：1.（出示声音的词语）指导读好。（注意多音字）滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦叽叽喳喳（杂乱尖细的声音
7、） （cha cha小声说话） 唧哩哩这些声音是模仿着事物的声音发出来的。我们把它们叫作拟声词。谁能把这些拟声词放到括号里，先自己填一填，再和同桌说一说。滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩（1）雨滴落下的声音是（）的 （2）泉水流动的声音是（）的（3）听听树上（）的鸟叫 （4）听听（）的虫鸣（5）小溪（）地流向河流 （6）河流（）地流向大海（7）大海（）地汹涌澎湃大自然的声音真好听，让我们一起读一读吧。（我们也来个大合唱怎 么样？）第二组：1 .课文里到处藏着美妙的声音，快看，这些词语和刚才那些词语有什 么不一样？这些词语形容着声音的轻、柔、大、小的词，它们的背后 还藏着感情，
8、你能挑一个，读出其中的情感吗。（出示PPT中有关声音的词语）：美妙的演奏声轻轻柔柔的呢喃细语轻快的山中小曲雄伟的乐曲充满力量的声音汹涌澎湃的声音热闹的音乐会2 .学生自由练习，指导有感情地读。这些词语就像一个个音符，让我们用声音来演奏，分男女生读。板块三：把握文章脉络，厘清段落结构大家真了不起，第一次读，就发现了那么多大自然美妙的声音。1 .课文写了什么了？你能从文中找到一句话来概括吗？2 .（出示PPT：大自然有许多美妙的声音）现在再来读一读这句话，你一定会 有不一样的感受。你们发现了没有，这就是文章的中心段（拖出：中 心段）。3 .（出示7感维导图）请大家看这个思维导图，老师已经给大家填出
9、其 中一块，请大家快速读课文，将剩下的两格补充完整（生默读、填空） 3交流反馈。4 .文章的结构非常清晰，这种结构称为总分结构。谁能将这一整幅思 维导图完整地联系起来，说说这篇课文讲了什么内容？看着板书，一 起来说说。（拖出板书：风、水、动物 美妙）板块四：品读声音，拓展想象1 .今天老师就先带大家来听听第一乐章：风之声。请默读第2自然 段。你最喜欢哪种风声？把它划下来。然后说说你从哪里感受到了风 声的美妙。2 .交流反馈。预设：（1）（出示）“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有 不一样的音乐a这里用了四个“不一样”（在课件里将“不一样点红），说明风的 声音变化多。风这位音乐家可真
10、了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐 曲。b把自己想象成树叶,你会演奏什么样的音乐呢？如：柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“喇喇”的声音。c.指导读好，突出不一样。（2）风这位音乐家，“当他翻动树叶，还唱出什么不同的歌曲。除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的 乐曲呢？a同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？b学生模仿“沙沙沙”的声音。全班来试试！同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔，那狂风又是怎样的呢？谁 来学一学狂风吹起的声音？c学生模仿“呜呜呜”的声音。小树激动起来是什么样子？大家做一 做。d谁能带着这种感受读读狂风部分？狂风吹得更猛了，你们这一大组 读。整座森林都激动起来了，全班一起读。e女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。3 .总结段落结构。（现场写：总一一分）4 .配乐朗诵，并尝试背诵第2自然段。板块五：指导写字，布置作业1 .(出示本课所有生字)指名认读。2 .指导写好“柔”“琴3 .学生临写。4 .拍照上传，并评价反馈。5 .布置作业：(1)继续背诵课文第2自然段。(2)积累文中喜欢的语句。【板书设计】大自然的声音风水美妙动物