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1、部编版三年级上册语文大自然的声音教案三篇部编版三年级上册语文（大自然的声音）教案三篇导读：本文部编版三年级上册语文（大自然的声音）教案三篇，仅供参考，假如觉得很不错，欢迎点评和共享。篇一教学要求：1学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。2朗读课文，背诵本人喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描绘过的声音，感受大自然的美。3体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。教学重难点：1有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵本人喜欢的部分。2让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，讲讲有些什么新的发现。课前准备：课件。教学时间：2课时第一课时一、激发兴趣，
2、引入情境。1师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚刚听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！2板书课题，齐读课题。二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。1请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通畅、读流利。2检查反应：(1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。演奏温顺宏伟充满威力会聚呢喃细语汹涌澎湃波涛壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮
3、咚咚(2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。(3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语。师：你们看，“呢喃这两个字都是什么旁？表示与什么有关？如何讲话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的讲话，这就是“呢喃细语，全体*读。师：再来看这“汹涌澎湃四个字，都是什么旁？讲明什么？(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。(4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和
4、翘舌音读得很明晰)来，请这一大组的同学读。这些词固然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做象声词。这些象声词读起来可有节拍了，声音听起来美妙极了(教师范读)，请全体*带着男生读。三、整体感悟。1如今字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用本人喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】2大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就大概情况了全文的所有内容，齐读第一自然段。【板书：美妙】四、学习第二自然段。1那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉教师这一段有几句话？2是哪四句话呢，下面教师想
5、请四位同学来给我们一句一句地读。3如今请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。4出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。(1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。(2)还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。(3)他用手风琴还演奏了如何的乐曲呢？5出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。(1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？(2)好，同学们，教师
6、来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会发出“沙沙的声音，梧桐树叶发出“唰唰的声音。(3)你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，*就是春天那柔柔的声音，*齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。冬天来了，男同学就像松树那样仍然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐读。(4)这里用了四个“不一样(在课件里将“不一样点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。6除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出如何美妙的乐曲呢？出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好似呢喃细语，
7、让人感遭到大自然的温顺；当狂风吹起，整座森林都冲动起来，合奏出一首宏伟的乐曲，那声音充满气力，令人感遭到大自然的威力。(1)同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模拟一下？(2)学生模拟“沙沙沙的声音。(评：你的声音多柔和呀，多舒适啊！)还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！(3)你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声讲话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？指一人读，(评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。)(4)还有谁愿意来演奏？教师给你配上音乐。多么美妙的声音呀！让我们仿fo看到微风拂过的情景。还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起来读。(5)同学们，微风给我们的感觉竟是如此温顺
8、(板书：温顺)，那狂风又是如何的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？(6)学生模拟“呜呜呜的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没冲动起来呢？小树冲动起来是什么样子？大家做一做。(7)狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，冲动起来了，这是一首多么有气力的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部分？狂风吹得更猛了，你们这一大组读。整座森林都冲动起来了，全班一起读。(8)多么有气力的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。【板书：雄壮】(9)大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是宏伟而充满气力的，让我们一起来把这一句完好地读一读，*读“微风部分，男生读“狂风部分。准备好
9、了吗？7小结：(1)风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。(2)同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句(课件显示“总起句)，后面的三句话都围绕着这句话，在详细的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作分述句(课件显示“分述句)。这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式，称为总分的构段方式(学生讲一遍“总分的构段方式)。8请同学们也像教师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还
10、在第二自然段的下面写上总分的构段方式。9下面让我们合作读读这个自然段，教师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音(配乐)。孩子们，在作者的描写下，我们感到风所发出的美妙声音真是太令人沉醉了！五、感悟第三自然段的构段方式。1除了风以外，水的声音又怎样美妙呢？请同学们快速默读第三自然段，找出这一段的总起句，画上横线。2你真棒，这么快就把握了这节课学的新知识，全班一起把总起句读一遍。那么这段话同样是总分的构段方式。3作者又是如何围绕这一个总起句详细描写水的美妙声音呢？我们下节课再去欣赏吧！第二课时一、创设情境，温习导入。1上节课我们交了一个新朋友大自然，他的家族
11、里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？(齐读课题)2不过，大自然讲，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。(出示词卡)。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。二、入境想像，美读感悟。1老师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文34自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？(学生认真默读课文，边读边考虑，并在书上用本人喜欢的符号做上记号。)2师：你们听到了哪些美妙的声音？(学生讲出“水、动物的声音，老师相机板书)3关于水的声音(直观感悟，美读悟趣)。过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，本人读一读。(1)
12、指名生回答，为什么这样讲呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开场了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。“滴滴答答叮叮咚咚声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词。想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也讲几个？(劈劈啪啪)同学们讲的这些词所描绘的声音真像。假如把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答叮叮咚咚的不同音效。(2)指名生讲：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小
13、雨滴会聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波涛壮阔的海洋大合唱。指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的气力，能够唱出“大合唱？一滴小雨滴能做到吗？学生讲讲本人体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“会聚起来，从小溪河流大海的美妙经历。(体会不同水声的特点。)出示填空：当小雨滴会聚起来，他们便一起唱着歌：小溪_，河流_，大海_。从_，唱到_。指名学生填空。师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3、4组读大海，教师读最后一句话。(从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃感受水声变化的美妙。)(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了
14、不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配乐读第三自然段)(4)你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！(5)学生试背指名当堂背诵想背的一起背。4关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)。(1)老师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。(2)谁想当这些小动物，来演一演。学生模拟出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，讲讲像课文中这样的词，学着叫一叫。(3)情境互动。师：小鸟(小虫、蝈蝈)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好似告诉我们：我在歌唱，我很快乐！老师范读句子。真是太快乐了，你们本人也读读吧。(4)指
15、名读，同座轮读，小组赛读。 (5)看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4自然段。三、回归全文，积累语言。大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。四、想像拓展，课外延伸。大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。板书设计：大自然的声音风水动物美妙篇二【教学目的】1.认识本课“奏、击等8个生字，会写“演、奏等13个生字，认识多音字“呢。了解拟声词的不同构造，引导学生通过朗读体会不同声音所表示
16、的不同事物。2.朗读课文，背诵课文第23自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。3.想象课文中描绘过的声音，捉住重点词句感受大自然的美。【教学重点】1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同构造，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。2.课文重点是第二至第四自然段，老师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。【教学难点】了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。【教学课时】2课时第一课时【课时目的】1.认识本课“奏、击等8个生字，会写“演、奏等13个生字，认识多音字“呢。了解拟声词的不同构造，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2.初读课文，理清文章的层次。【教具准备】多媒体课件。【教学经过】一、谈话激趣，引入课题。1.课件出示2播放一些自然界的声音。同学们，你们听到了什么？学生自由发言2.老师导语：大自然是我们永远的家园，也是永久的智者。今天，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。3.如今是什么季节？你从哪里感觉到夏天已经来临？4.自由谈：茂密的树荫视觉、知了的鸣叫听觉、日渐升高的气温触觉、芬芳的花草嗅觉