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1、动物儿歌教学反思这是一首典型的集中识字韵文。编者将16个生字编排在一首充 满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读 起来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字 大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学 本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采 用多种方法读准字音，认记字形。大多数学生对文中提到的六种小 动物都有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解，在教学时 我根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流与合作中提 高识字能力。1、教学时，我先以谜语导入，引出新课，激发了学生学习本课 的浓厚兴趣，让学生在朗读中识记生字。
2、带拼音识字，去拼音识字， 随文识字，在反复的读中识记形声字。学生观察图中有哪些小昆虫， 它们正忙着干什么？有了感性的认识，再让大家自由拼读儿歌，说说 有哪些收获。一些细心的同学发现这些小虫很可爱，“蜻蜓、蝴蝶” 等这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，它们的读音都与右半部 分有关。通过这样的教学设计与指导，让学生掌握：“形声字、形旁 表义、声旁表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，培养了他们 识字能力。2、借助现代教育手段，巧妙地“引”教学内容上课开始，借助多媒体创设情境，引入教学内容，激发学生的 学习兴趣，变抽象为形象。组织学习重点知识，识记生字，朗读儿歌时介入多媒体，活化教学内容，突出重
3、点。巩固知识，检查效果，拓展延伸中介入，激发学生的探究欲望, 提高教学效率。3、本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导， 真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。(1)集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据 文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。 先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字 特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌， 落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意 识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深 深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。(2)创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从 学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在 上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的 句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激 发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法 让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。