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1、第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起夯实基础知识点1自由和自治的城市1.制作知识结构图是学习历史的一种方法。下图中的“？ ”处应该填 写（）A.城市的重新兴起B.法制的建立和健全C.科学的发展进步D.庄园的产生和发展2下列关于中世纪西欧自治城市的说法，错误的是（ ）A.领主不得向市民任意征税B.领主不得非法剥夺市民的财产C.常用的斗争手段是金钱赎买和武力斗争D.自治城市完全摆脱了国王的控制知识点2城市居民的身份3“城市的空气使人自由。”这是中世纪时的一句谚语。这里的“城市”（）A.孕育了早期的资产阶级B.摆脱了国王和领主的控制C.实行奴隶制民主政治 D.是西欧中世纪社会的基础4
2、.城市的商品经济对封建制度起着瓦解作用，在西欧城市的重新兴起 和工商业发展过程中，市民阶层形成。其中富裕的商人和银行家等发 展成为早期的资产阶级，为资本主义的兴起准备了条件。随着市民阶 层在经济、政治生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形 成。这段材料介绍的是（）A.西欧城市兴起的原因B.西欧城市兴起的条件C.西欧城市兴起的目的D.西欧城市兴起的意义5 .“城市中，手工业者、商人成为城市居民，享有新的契约关系赋予 的权利，受到王室、教会的特许状和城市法的保护；13、14世纪， 英、法等国的市民阶层作为第三等级，出席国王召集的会议。”以上 材料说明城市居民（）A.社会地位得到提高B.居住
3、环境得到改善C.教育水平得到提升D.人身财产得到保护知识点3大学的兴起6 .在课堂上记笔记是一种好的学习习惯。下图是小丽同学的课堂笔记。 据此判断，她学习的是（）时间：12-13世纪地点：欧洲赞誉：中世纪教育“最美好的花朵”权利：免赋税特权、司法特权、教育自主权A.庄园的兴起B.城市的自治C.大学的兴起D.手工工场的发展7 .下图为1416世纪欧洲大学的学科。这些学科的设置（）文学、历史、文法、辩证法、算术、几何学、地理学、天文学、力学、音乐A.深受封建制度的影响B.反映了社会发展要求C.维护了奴隶主的利益D.与基督神学密切相关8”巴黎大学所有的大学生，无论他今后是否做神甫，都被称作 执事或教
4、吏他们只接受教会法庭的审判。”这直接表明（）A.欧洲中世纪大学具有浓厚的宗教色彩8 .巴黎大学的教师都是由神甫担任的C.巴黎大学只开设与神学有关的课程D.欧洲中世纪大学随城市的复兴而出现综合提升9 . 13世纪起，西欧许多城市从国王或领主手里取得“特许状”。如果 将“特许证”作为研究性学习素材，研究主题是（）A.基督教的对外传播B.城市的自由和自治C.早期资产阶级诞生D.大学的兴起和发展10 .中世纪西欧城市取得自治权的方式主要有（）选举用金钱赎买和封建主进行谈判通过武力斗争A. B. C. D.11 .中世纪西欧城市是在商品生产和商品交换发展的基础上形成和发 展起来的。商品交换扩大后，封建贵
5、族把劳役地租和实物地租改为货 币地租，农民为了缴纳货币地租，将自给自足的农业经济纳入商品流 通市场，从而使自然经济转化为小商品经济。这说明（）A.城市获得了较大的自治和管理权B.城市发展推动早期资产阶级兴起C.城市经济发展促使封建经济瓦解D.城市兴起促进西欧世俗文化的发展12 .随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。城市手工 业者和商人不断分化，其中成为早期资产阶级的有（）大手工业作坊主工人商人银行家A.B. C. D.13 . 11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和商业的发展，迫切需要 能读会写、具有各方面知识的人才。于是一些城市的手工业行会和商 人行会，打破教会几百年来对教育的垄
6、断，自发地创办了世俗学校。 这体现了（）A.世俗学校具有自治地位B.经济发展推动教育进步C.教育发展依赖政府政策D.教会办学已经完全消亡14 . 13至16世纪，曾在巴黎大学执教和攻读的师生中，有相当一部 分来自法国之外的欧亚国家。不仅如此，在校长的名单里，也出现不 少外国人。这反映出巴黎大学（ ）A.人才培养的实用性B.学校发展的自主性C.课程开设的科学性D.师生来源的国际性15 .阅读下列材料，回答问题。材料一中世纪封建庄园是自给自足的自然经济单位，庄园内的一切 生产都是为了供应领主消费和依附农民及精题详解其家庭的生活需 要,只有庄园不能生产的如盐、铁等，才从行商手中购取。庄园经济 的兴盛
7、时期约在913世纪，它的形成大约和生产力低下有关。12 和13世纪，由于生产力发展以及商品货币关系的影响，不断发生庄 园自营地缩减、劳役地租改为实物地租或货币地租等现象。14世纪 起，西欧经济变化剧烈，庄园主纷纷放弃自营地，货币地租流行，农 奴也通过各种途径取得人身自由，劳役制庄园趋向瓦解。根据材料一，指出中世纪西欧庄园的特点，并简要概括西欧庄园 经济的发展历程。材料二市民通常从国王那里获得皇家特许状。特许状准许他们拥有 自己的市政厅、法院以及市外属地；准许商人和工匠组织行会，用以 自卫和互助，但不能完全摆脱国王和领主控制。正如当时的谚语所说 的那样：“城市的空气使人自由。”在某些地区，一批批
8、城市联合起来 组成联盟，这些联盟成为强有力的政治及经济统一体。1350年，不来 梅、但泽等城市组成了汉萨同盟，迫使外国承认它们的商业特权实际 上垄断了北部欧洲的贸易。摘编自美斯塔夫里阿诺斯全球通史：从史前史到21世纪 (2)根据材料二，指出中世纪欧洲城市的发展状况。根据上述材料并结合所学知识，分析西欧庄园与城市兴起之间的关系。综合提升16.根据下列材料，探究相关问题。材料一封建时代欧洲国王与市民的关系示意图国王一为削弱领主势力支持市民封建领主为争取白治拥护国王7*市民一某兴趣小组在探究西欧中世纪城市的形成和发展过程时，认为城 市之所以能取得一定程度的自由和特权，是因为城市与王权之间存在 着利益
9、关系。根据材料一，指出城市与王权之间存在着怎样的利益关材料二甲说：“西欧城市算什么？看看我国同时期宋代的大城市东京，那 才叫气派豪华!”乙不以为然地说：“算了吧！西欧的城市虽然规模小些，可人家 市民阶层力量大得多，后来还从中产生了资本主义生产关系，这才是 历史发展的方向！”(2)在分析同一历史时期东西方城市之间的区别时，两位同学发表了不同的意见(上图)。你认为谁说的更有道理？为什么？材料三1416世纪欧洲大学1013世纪中国书院课程文学、历史基本教材:儒家经典重要读物：理学大师的著作、讲 义、语录、注疏；史学著作包括左 传汉书等；诗词教材包括诗 经楚辞等其他：治民、讲武、水利、算术 等学科，但
10、比例很少，不如儒家经 典地位高文法辩证法算术几何学、地理学天文学、力学音乐(3)提取表格信息并结合所学知识，概括14-16世纪欧洲大学与10-13世纪中国书院在课程设置方面的差异，并简要分析其原因。参考答案1. A 2. D 3. A 4.D 5. A 6. C 7. B 8. A 9. B 10. D 11. C 12. C 13. B 14. D15. (1)生产上自给自足。913世纪是西欧庄园的兴盛时期；14世纪 起，西欧经济变化剧烈，劳役制庄园趋向瓦解。城市取得了一定程度的自治；市民享有一定的自由；城市的政治、 经济实力增强。(3)城市的兴起对西欧封建庄园经济具有瓦解作用。16. (1)双赢的关系：国王削弱领主势力，获得城市拥护，巩固王权; 市民通过与国王的联合可以获得自由和自治。(2)乙。表面上看宋代城市规模更大、更繁华，但西欧城市在复兴过 程中出现了市民阶层，并且市民阶层不断分化，出现了富裕的大手工 业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级，为资本主义 的产生和发展准备了条件；甲看到的只是表象。欧洲大学的课程突出实用性，追求科学，反映了经济和社会发展 的要求；中国书院的课程单一，以儒家经典为主，侧重于伦理道德教 育，是为封建统治者的政治统治服务的。西方城市兴起和工商业发展; 中国科举制的发展，土人阶层的兴起；中国儒家思想和理学兴起的影 响。