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1、沪科+黔科小学综合实践活动第9课活动一：风筝的故事教学设计课题活动一：风筝的故事单元第四单元综合实践活动年级四年级教材分析本节课是小学四年级下册的第四单元第一节，学生对风筝可能已经有一定的了解和接 触。他们对风筝的起源可能还不太清楚，但是对风筝的兴趣可能比较高。学生的动手能力和 创造力还需要进一步培养。因此，本节课的设计将采用多种形式的教学活动，以激发学生的 学习兴趣和培养他们的动手能力和创造力。学习目标1 .通过搜集了解风筝起源及种类。2 .通过确定、讲述故事激发学生的学习积极性。3 .通过小组合作、讨论等活动，培养学生合作精神和团队意识。重点通过搜集了解风筝起源及种类。难点通过确定、讲述故
2、事激发学生的学习积极性。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课猜谜语：天上一只鸟、用线栓得牢、喜爱微 风吹、害怕大雨浇。（打一玩具）谜底：风筝在中国，风筝有两千多年的历史，最初的风筝 是用木头做成的叫木莺，后来改用纸做，叫纸莺， 在纸莺上装上竹哨，风吹竹哨便发出像古筝一样的 声音，因此就有了风筝的称呼。“草长莺飞二月 天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散放学归来早，忙趁东 风放纸莺”这首村居生动地描述了当时的孩子 们对风筝的喜爱。风筝不仅美还有很多美丽的故事呢！今天我们就来讲一讲风筝的故事。出示课题。通过谜语导入。通过猜谜 语，让学生在思 考中激发学习兴 趣，为下步开展 活动做好准备。讲授新课
3、一、收集故事学生1:再过几天，我们班要围绕风筝举行一 次故事会。学生搜集、整理资料。通过学生搜集、整理资料， 引导了解风筝的故事、种类等知识。学生2：可不，我正做准备呢。我的故事一定 会很吸引大家的，等着瞧吧。1 .利用下面这些方法，我找到了很多故事。查阅图书书名：韩非子外储说找到的故事：墨子在鲁山（今山东青州一带）研究了三年， 终于用木头制成了一只木鸟，但只飞了一天就坏 了。墨子制造的这只“木鹦”就是中国最早的风筝。查阅报纸和杂志报纸名称：今日潍坊杂志名称：记忆找到的故事：102只风筝蓝天试比高。风筝的 那些真实故事。找到的故事：清朝的李涣曾经编过一首名曲 风筝说，书中记载一美一丑 的姊妹詹
4、妍、詹 强和风筝的故事。两姊妹分别在风筝上题了诗句， 然后把风筝放掉。后来，拾到断鹤的两位男士前去 求亲，终于促成两对美满姻缘。这是风筝有关的一 段佳话。采访采访对象：张军叔叔找到的故事：风筝的种类：（1）硬翅风筝：硬翅风筝是一种硬翅膀的风 筝，通常由木材、纸张或布料制成。它的特点是在 风筝的翅膀上有一个或多个硬板，使其能够在空中 保持稳定的飞行。硬翅风筝的典型代表是沙燕，属 清代宫廷制作品，制作特别精细，画工精良，画意 是天下无敌，有福有寿。（2）软翅风筝：软翅风筝是一种轻便的风筝, 通常由纸张或布料制成。它的特点是在风筝的身体 上有一个或多个软翅膀，使其能够在空中产生升力 和阻力。软翅风筝
5、的典型代表是仙鹤童子，是潍坊 传统内容之一，寓意“长寿吉庆”。(3)板子风筝：板子风筝是一种扁平的风筝, 通常由木材、纸张或布料制成。它的特点是形状扁 平，面积较大，能够在空中产生较大的升力和阻力。 板子风筝的典型代表是潍坊木版年画，有近五百年 的历史。(4)串子风筝：串子风筝是一种由多个小风 筝串连起来的风筝，通常由纸张或布料制成。它的 特点是多个小风筝串联在一起，能够在空中产生多 个翅膀的效果。串子风筝的典型代表是牵牛花长 串，已成为风筝界公认的代表作。(5)龙类风筝：龙类风筝是一种由多个风筝 组成的风筝，通常由纸张或布料制成。它的特点是 多个风筝串联在一起，能够在空中产生龙的效果。 龙类
6、风筝的典型代表是潍坊龙风筝，是潍坊风筝的 代表。(6)立体风筝：立体风筝是一种具有立体形 状的风筝，通常由纸张或布料制成。它的特点是在 风筝上有一个或多个立体的形状，使其看起来更加 生动有趣。立体风筝的典型代表是潍坊纸莺，在潍 坊及周边地区广为流传。2 .我一共找到了 5篇与风筝有关的故事，分别 是：风筝的故事 风筝起源 风筝的种类 安全放 风筝的制作二、确定要讲的故事我选择的故事是韩愈和贾岛制作风筝，选择它 的理由是文学家并不只是会写诗作文，他们也有探 索世界的好奇心和勇气，通过实践来了解和解决问阅读课文 内容思考、交 流。通过阅读了解 了，确定要讲的 故事以及讲故事 应注意的几个方 面O题
7、。故事名称：韩愈和贾岛制作风筝故事发生的时间：唐朝故事中的人物：韩愈和贾岛故事的主要情节：据说，韩愈和贾岛有一次看到有人在放风筝， 但那只风筝很奇怪，不像一般的风筝那样轻盈，而 是很重，几乎飞不起来。他们很好奇，便去询问放 风筝的人，结果得知这只风筝是用来测量的。韩愈 和贾岛对这个发明很感兴趣，于是他们也想要一只 这样的风筝。于是，他们找来匠人，按照那只风筝的样子制 作了一只。但在制作过程中，他们遇到了一些问题, 比如如何让风筝在空中保持平衡、如何让它能够承 受重物等。经过多次尝试和改进，最终他们成功地 制作出了一只能够测量距离和高度的高空风筝。同学们会对哪些故事比较感兴趣？三、练一练为了能够
8、把故事讲好，我决定在这些方面多加 练习：在老师或家长面前预演一下，请他们给你一 些建议。故事内容：加强细节的描述，让故事更吸引人。表情：通过眼神、语言和姿态等与听众进行互 动，在真实自然中，打破单调枯燥的讲述方式。语言：用不同的声音和语气来表现对话。动作：配合故事情节设计一些动作或手势。控制语速和声调：适当地控制语速和声调，以 更好地突出故事的重点和情感变化。激发听众的兴趣和思考：通过提出问题和引导 思考等方式，激发听众的兴趣和思考，增强故事的启发性和教育性。三、热闹的故事会终于盼到故事会这一天了。看，经过训练，他正信心卜足地给大家讲故事 呢！学生讲故事。四、学习单通过这次故事会活动，我对风筝
9、有了新的认 识：风筝是一种传统的玩具或运动器材，它的形状 多种多样，包括菱形、三角形、六边形等，也有动 物或人物等的造型。风筝由轻质的材料制成，例如纸、布、竹子、 塑料等，常常在上面绘制图案或文字。风筝的历史可以追溯到2000多年前的中国， 最初可能是由军队用来传递信息和侦察敌情。后 来，风筝被用来祈求好收成和驱逐邪灵。在唐朝时 期，风筝成为了一种庆祝节日的活动，人们会在初 一、十五等特定日子放飞风筝庆祝。从此，风筝逐 渐演变成了一种娱乐和体育活动。除了娱乐和庆祝节日，风筝也被用作比赛和运 动。在一些国家，风筝比赛已经成为了一项正式的 体育项目，有专业的风筝选手和裁判。风筝运动也 被列为奥林匹
10、克运动会的备选项目。2我在故事会上演讲的表现（在符合的选项 前打“ J ”）：声音响亮。普通话标准。表情丰富、准确。细节描述到位。动作生动形象。表演自然流畅。实践活动学习单通过实践活动， 引导了解丰富多 彩的风筝故事， 激发对风筝的喜 爱之情。通过学习单，引 导体会在学习中 的收获，感受讲 故事最精彩的同 学，提高自己讲 故事水平，培养 学生的团队精 神。3 .在这次活动中，我们班的同学各显神通：张伟同学找到的故事最多，他采用的方法是时 间顺序，按照从古至今的来讲述。刘敏同学故事讲得最精彩，这是因为语言生 动、形象，富有表现力。李雷同学讲的故事最有趣，这个故事的主要内 容是鲁班利用风筝作战的故
11、事。五、拓展延伸风筝的起源。拓展延伸通过拓展延伸， 引导学生了解风 筝的起源，激发 学生将传统文化 传承下去。风筝的起源可以追溯到中国南北朝时期，当时 风筝被称为“纸莺”。据说最早的风筝是由墨翟发 明的，他用木头制作了一只木鸟，经过三年的研究 和改进，最终成功地将它飞上了天空。后来，鲁班 用竹子改进了墨翟的风筝材质，使得风筝更为轻盈 和耐用。在唐朝时期，由于造纸业的发达，风筝开始使 用纸张制作，因此也被称为“纸莺”。人们开始在 风筝上绘制各种美丽的图案和文字，使得风筝不仅 具有实用功能，还成为了一种艺术品。在宋朝时期，放风筝成为了人们喜爱的户外活 动，风筝的设计和制作技术也得到了进一步的发 展
12、。到了明清时期，风筝开始在民间广泛流传，成 为了人们的一种娱乐方式。除了中国的风筝，世界上也有许多国家和地区 都有自己的风筝文化。比如泰国人喜欢在风筝上写 下祝福和祈祷的文字，然后将它们放飞，希望这些 祝福能够传达到大空中的神灵。总的来说，风筝是一种具有悠久历史和丰富文 化内涵的玩具和运动器材，它不仅具有实用功能， 还具有艺术价值和精神意义。在不同的国家和地 区，风筝都有着不同的传统和文化内涵。课堂练习说一说，生活中有关风筝的趣事，和同学们一 起分享。课堂小结本节课，你收获了什么？1 .我们学习怎样搜集故事2 .我们了解了确定要讲的故事3 .我们开展了热闹的故事会。对本课主要 内容进行总结梳 理。板书活动一：风筝的故事搜集故事确定讲故事热闹的故事会