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1、红烛致云雀 一、文本细读，多读勤思文本细读是一个耗时费力的差事，你要反复素读文本，形成自己独特的认识，对文章的文脉 梳理、关键句、关键词、手法赏析等都要细腻解读，反思思考。二、速读诗歌、梳理文脉红烛第1节：赞美红烛之红；第2-4节产燃烧是上苍赋予红烛的使命；第5-8节:流 泪是红烛急于奉献的体现；第9节:劝勉红烛莫问收获，但问耕耘。致云雀第1-3节:描绘云雀的形象，惊喜中充满歌颂；第4.12节：赞颂云雀的歌唱（歌 声美妙、带给人的感受）；第13-18节：云雀歌声美妙的根源（欢乐的原因、人类歌声无法 相比）；第19-21节：表达诗人的愿望和抱负。三、细品诗歌、深入解读1 .红烛中诗歌以问句为线索
2、展开抒情，一共有儿处问？问什么？ 明确：三问。第1节为第一问一一诗人的心可是一样的颜色（红）？第2节为第二问一一红烛为什么要燃烧？第6节为第三问一一红烛为什么要流泪？全诗紧扣李商隐的诗句蜡炬成灰泪始干，用三问形成三个逐渐推进的抒情层次。红突出 其赤诚、燃烧突出其奉献精神，流泪突出悲剧命运，有强烈的担当、创造、实干、耕耘 精神。在问答中酣畅淋漓，将抒情层层推进至高潮。2 .红烛中作者的情感起伏变化，请用曲线图梳理。赞叹红（扬）一一困惑燃烧（抑）一一振奋作用（扬）一一追问伤心流泪（抑）一一欣喜功 绩（扬）一一体悟哲理（抑）一一赞颂精神（扬），四扬三抑彰显情绪起落，体现作者那种为 祖国献身而热血沸腾
3、的怦然心动。3 .李商隐的诗句蜡炬成灰泪始干放在开头，有什么作用？明确：蜡炬成灰泪始干是全诗的引子，也是全诗的线索。整首诗歌是作者和红烛的内心交 流，以开篇红烛的红和作者的心为交融的开始，紧扣诗句中的灰与泪展开抒情内容。 赞颂的红烛的奉献和献身精神和诗句紧密契合。4 .诗歌中运用了哪些手法？设问：第2节诗人在自问自答，生动地表现了一个思考觉悟的过程；设问：第6节，自问自 答，在矛盾、痛苦和挣扎发出又何苦伤心流泪？ ，但原来是内心拯救百姓的急迫，被黑暗 丑恶势力阻挠时的痛哭流涕。比喻：第2节诗人将蜡比作躯体，将火比作灵魂。反复：第3节说不误，不误，否定语气更加强烈。对比：第2、3节一误再误不误，
4、不误，一反一正对比之间，包含作者的顿悟和对红烛的 敬仰。拟人：揭示矛盾现象的过程，包含着同情和惊疑。引用：莫问收获，但问耕耘，是曾国藩的名句。人人唯有先想着努力耕耘好现在，才会在未 来获得收获。否则，只是空想而已。5 .诗句中哪些字你认为用得生动、精妙？第1节吐字有什么妙处？明确：吐，从口中而出，既符合红烛火焰的特征，又展现诗人不吐不快的直爽率真和赤诚展 现得一览无余。四、课外拓展死水 闻一多 这是/ 一沟/绝望的/死水，清风/吹不起/半点/漪沦。（韵脚） 不如/多扔些/破铜/烂铁，爽性/泼你的/剩菜/残羹。（韵脚） 也许/铜的/要绿成/翡翠，铁罐上/绣出/几瓣/桃花；（韵脚）再让/油腻/织一层/罗绮，霉菌/给他/蒸出些/云霞。（韵脚）让死水/酵成/一沟/绿酒，飘满了/珍珠/似的/白沫；（韵脚） 小珠们/笑声/变成/大珠，又被/偷酒的/花蚊/咬破。（韵脚） 图片那么/一沟/绝望的/死水，也就/夸得上/几分/鲜明。（韵脚）如果/青蛙/耐不住/寂寞，又算/死水/叫出了/歌声。（韵脚） 这是/一沟/绝望的/死水。这里/断不是/美的/所在，（韵脚） 不如/让给/丑恶来/开垦，看他/造出个/什么/世界。（韵脚） 五、板书设计