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1、走近老师教学设计一、教学内容分析走近老师是统编教材人教版道德与法治六年级第三单元师长情谊中第 六课师生之间的第一框，它与本课第二框师生交往形成递进关系。师生之间 基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生从多层面、多角度认识教 师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，在此 基础上培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出 现的矛盾与冲突，增进师生间的情谊。本框所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具 体对应的内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的 表扬与批评，增进与
2、教师的感情。”本框由两个栏目组成，分别是“了解教师职业”和 “风格不同的老师”。“了解教师职业”这一栏目旨在引导学生了解教师的职业特点和责任使命，增强对 教师职业的认同感。本目表达了三层意思：一、教师是人类文明的主要传承者之一；二、 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命；三、时代发展对教师提出 了更高的要求。“风格不同的老师”是本框的教学重点。本目旨在引导学生承认并接纳不同风格， 学会尊重不同风格的老师。本目表达了三层意思：一、每位老师解决问题的方法和表达 方式不同，呈现出不同风格；二、我们要承认并接纳不同风格的老师；三、无论什么风 格的老师都应该受到尊重。二、学情分析师生关系
3、也是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交 往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，一方面，学生具有向师性，另 一方面，进入初中以来，学生在心理上处于青春期。这在心理学上被称为“第二反叛期”。 随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，与小学阶段的学习 有所不同，初中阶段，师生关系有所削弱，学生不再像小学时那样视老师为至高无上的 权威，学生对老师有了新的认识，并有了更高的要求，对于喜欢什么样的老师也有更明 确的看法。甚至会对老师的权威性产生质疑。由于老师和学生的角色差异，师生之间可 能产生矛盾和冲突。有些学生不能正确理解老师，不善于与老师进行有
4、效的沟通与交流, 不善于用积极的方式增进与老师的感情，不能正确对待老师的表扬与批评，影响和谐师 生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并积极接纳不同风格的教师，建立民主、平等、合作的新型师生关系，成为 新时代学生的需求。因此，本节课针对学生的成长特点，立足初中生的心理发展阶段， 引导学生走进老师，理解老师，体谅老师，尊敬老师，亲其师，信其道。因此，要引导 学生理解老师，体谅老师，尊敬老师从而达成师生和谐，亦师亦友的亲密关系。三、教学思想义务教育道德与法治课程标准（2022年版）指出道德与法治课教学应丰富学生 实践体验，促进知行合一。如注重案例教学
5、，选择、设计和运用个人和社会生活中的典 型实例，鼓励学生探究、讨论，提高学生的价值辨析能力。要积极探索议题式、体验式、 项目式等多种教学方法，引导学生参与体验，促进感悟与建构。要采取热点分析、角色 扮演、情境体验、模拟活动等方式，引导学生开展自主探究与合作探究，让学生认识社 会等。以学生的真实生活为基础，增强内容的真实性和现实性，引导学生发现问题、分 析问题和解决问题。从而有效达成核心素养目标。在课堂教学的过程中，我会关注：1 .学会倾听，让每一个学生都会表达。鼓励学生勇于发表自己的独立见解，以此激 发他们的学习热情，培养他们的成长自信。学生阐发观点时，学会倾听。2 .关注过程，让每一个学生都
6、会思考。在课堂中不断设计问题，给学生思考的时间 和机会，鼓励他们主动发现，积极思索，大胆质疑，深入研讨，理性辨析，让他们在获 取方法、感悟技巧时，养成批判精神，形成创新思维。四、教学目标通过对教师职业历史与职业特点的分析，了解教师是个古老的职业，能够正确地评 价教师在文化传承上的作用，理解教师工作的职责与使命；通过分享视频呈现教师工作 的不确定性与复杂性，理解教师工作的特殊性，认同教师职业所蕴含的价值取向，培养 尊重老师的道德品质，主动增进与老师的情感，尊敬老师、理解老师、体谅老师。通过对老师进行采访认识到教师职业发展的具体要求、专业素养，理解教师工作的 专业性和育人价值。通过我最喜欢的老师肖
7、像画分享，理解老师的风格不尽相同，接纳不同教师之间的 风格差异及其原因，在理解教师风格差异的基础上初步形成教师积极沟通的意识，掌握 与不同老师相处的技巧，理性地接纳、尊重不同风格的老师。五、教学重难点重点：承认、接纳并学会尊重不同风格的老师。难点：了解教师职业。六、课程资源微视频教师可以为一个民族做什么？、不同时代的教育家故事、张桂梅校长的 故事、学生采访教师的相关介绍、学生绘制的我最喜欢的老师肖像画、多媒体课件。 七、教学方法与工具故事探究法：在探究不同时代教育家故事材料的基础上，以自主、合作多形式， 鼓励学生多动脑、多思考，多动口，培养学生的积极性和思维的创造性，以及分 析归纳和表达能力。
8、自主探索分析出教师职业的特点。实践探究法：通过采访调查的方式进行实践探究，在分析问题、解决问题中发现 教师职业的专业要求和艰辛，学会尊重老师。情境探究法：创设学生与不同风格老师交往的真实情境，调动学生生活经验，学会探索问题、思考问题，学会尊重不同风格的老师。工具和准备：学生采访情况介绍展示PPT、视频文字资料、学生绘制的我最喜欢 的老师肖像画、多媒体设备、PPTo八、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入同学们，我们每天都会与老 师朝夕相处，但同学们有想 过老师是做什么的吗？思考问题并做 简单的交流分通过简单的“老师是做 什么的？ ”这个问题引 导同学们思考与他们 朝夕相处的老师的职
9、 业到底是什么？同学 们真的了解教师吗？ 我们一起来走近教师， 为导入课题做情感铺 垫。了解 教师 职业出示教育家（古代、近代、现代）故事：孔子：因材施教典故陶行知：生活既是教育，万 世师表于漪老师：人民教育家的故 事。提问：从上述不同时代的教阅读材料 回答问题通过古今的教师故事 阅读和思考，明白人类 数千年文明的延续，在 很大程度上靠教育来 传承，而教师作为教育 工作者，是人类文明的 主要传承者之一。育家故事中，你能得出哪些 关于教师职业的结论吗？教 师承担着怎样的使命？补充材料(视频“教师可以 为一个民族做什么”)开展小小调查员活动1 .课前分四个小组进行采 访我的老师：四个小组分别从入职
10、前准 备、入职后专业发展两方面 对身边的老师进行采访2 .从同学们的采访中，你觉 得成为一名老师应该具备哪 些条件？时代在发展，教师的理念和 方式也在不断变化，对老师 也提出了新的要求。出示一则张桂梅校长的故事 提问：故事材料体现了张桂 梅校长的哪些优秀品质？1 .课前布置我最喜欢的老师 的肖像画作业2 .思考为什么会有风格不同(1)各小组展 示本组采访的 情况介绍(2)思考并回 答问题学生通过采访的方式 调查探究教师职业的 特点要求等，主动走近 老师，自主发现一名教 师的成长之路并不容 易，感悟教师成长的艰 辛与专业性。教师已经 成为一种专门的职业， 履行教育教学职责的 专业人员。阅读材料，
11、 思考问题并交 流从真实的案例故事分 析中发现教师的工作 不仅是教书，还有育人 的使命，还有新时代发 展背景下提出来的“四 有”标准(有理想信念、 有道德情操、有扎实学 识、有仁爱之心)。我 们也进一步的感受到 教师的重要性和不可 替代性。1.展示分享 我最喜欢老师 肖像画并说明从学生交流的喜欢的 老师中总结出老师的 不同风格，从问题的辨尊重 不同 风格 的老师的老师？3.出示一则情境：每个人心目中都有好老师的 形象，我们喜欢的老师，风 格可能不尽相同。因此，有 的同学碰到喜欢的老师，课 堂上就认真听讲，唯恐漏掉 一个字；碰到不喜欢的老师， 觉得每一句话都是那么不入 耳，不入心。提问：我们如何
12、面对风格不 同的老师？喜欢的理由2 .思考并回 答问题3 .阅读情境： 思考并回答问 题？析中明确风格不同的 原因，初步承认、接纳、 尊重老师的不同。通过 对案例的深入剖析感 悟教师风格差异客观 存在，无论何种风格老 师，都要尊重。本课总结习近平总书记曾在全国教育 大会上发表重要讲话指出：“教师是人类灵魂的工程 师，是人类文明的传承者， 承载着传播知识、传播思想、 传播真理，塑造灵魂、塑造 生命、塑造新人的时代重 任。”一个人遇到好老师是 人生的幸运，一个学校 拥有好老师是学校的 光荣，一个民族源源不 断涌现出一批又一批 好老师则是民族的希 望。通过习近平总书记 的一席话鼓励同学们 学会尊师重
13、道，不断成 长为祖国的栋梁之材。九、教学评价（一）课堂表现评价维度等级自评他评1.积极参与小组讨论交流优良口合格口 须努力2.勇于表达自己的观点优良合格口 须努力3.对教师的职业发展和要求 能够准确描述优良口合格口须努力4.对教师的育人价值能够有 深入的理解优口良合格口 须努力5.表达清晰、流畅、有感染力优口良合格口 须努力（二）作业评价等级自评老师基础类作业积极口 一般口 未参与口应用类作业枳极口一般口 未参与口拓展类作业积极口 一般口 未参与口总体评价积极口 一般口 未参与口十、课后作业作业1: 我与 老师 的心 灵之 约活动1: 倾听 老师 的心声所在班级班主任与任课老师对学生的寄语。活动2：面对老师的期待，请学生在心形卡片上给老师写一句回复。课堂交流分享以后 贴在教师后面的班级分享墙上。（设计意图：通过倾听老师的心声，感受老师对学生的深深的爱与期待，激发尊师的情 感，通过写回复，表达自己的对老师感恩之情，激励自己上进。）作业2：本周末抽一个时间看望自己的小学教师或幼儿园老师。板书设计