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1、不会变形的金刚教案不会变形的金刚教案一、教学目标1、通过人物形象分析方法评价文中的人物形象2、多样性主题的探讨3、通过阅读思量和领悟，认识自我树立正确的道德观、人 生观念（说明：从新课程标准的三个维度着眼设计，在知识和能力 上通过速读，疏通字词，整体感知；从过程和方法上通过精读, 把握具体情节，细节描写，揣摩人物语言，把握人物形象的评价 方法；在情感态度和价值观念上，作感性认知，理性评价。联系 实际引导学生多角读解读，树立正确的价值观，人生观念）二、教学重点、难点1、重点为目标2、难点为目标 （说明：速读（整体把握文意）一细读（层层结构，情节不断推进）一一精读（具体情节，细节描写）是读 的基本
2、思路， 励学生自我理解、自我建构，尊重学生的个人感受和独特的见解。 让学生体验成功。通过学生自主合作来完成目标1.本课的难点在于感性体验，做 出理性评价，建立正确的道德价值和人生观念）三、教学方法问答法、自主合作法、探索法辅之简单实用的多媒体课件四、教学思路（一）新课导入播放变形金刚的flash动画再转入课题（说 明：此导入效果极佳，学生由观看动画的兴趣转入好奇探索）（二）分重点析1、“母亲”这一人物形象的分析（问答式）a、从情节入手感知母亲这一人物形象有何特点？b、从行动、语言、肖像、心理描写具体分析母亲这一人物 形象的鲜明个性？（特殊提示的突出特点：心理描写）c、细节中感受母亲这一人物的生
3、动性？（说明：以上问题的设置逐一用多媒体展现，引导学生分析 人物形象可以从多角度出发，让学生知道母亲的俭朴、善良、宽 厚、心地细腻、严厉等等特点是逐步丰满起来的，.其中注意方 法的指导，让学生明确始终要从文本出发，必须进行有根有据的评价，在教学过程中纠正提醒字词的积累，学生在回答问题时候通过自主阅读，相互补充，相互合作来完成答案）2、通过以上分析评价人物的方法请你概括一下“儿子”跟 “丈夫”的形象特点？（说明：通过重点分析“母亲”这一人物 形象，让学生掌握分析方法，进行能力转化，具体采用自主合作， 相互补充的方法来完成）3、语言细腻，情感饱满，比喻生动，找出你自己最喜欢 的句子来进行阅读欣赏？
4、（说明：此题目为开放性题目，学生可 根据自己的喜好来回答，有同学认为修辞好，有学生认为有哲理 性，亦有学生认为心理描写细腻。语言符合人物心理。具体可让 学生通过自主回答，角色朗读的合作方式来实现）（三）合作探索1、如果你是文中的“儿子”，你如何处理你跟“小胖”之 间的事情？如何面对“女同学”和她“妈妈”对你的态度？2、如果你是“妈妈”，你如何处理“儿子”跟“小胖”的 事情？又如何处理“儿子”给“小胖”赔钱这一件事情？3、在你成长的过程中，当老师和家长的教育与社会现实发 生矛盾的时候，你如何看待？（讲述令自己感动的故事并做评价） （说明：以上问题的设计，从课本到学生自身现实的感悟出发，问题开放性
5、大，言之成理即可。方法具体是分组分工合作探讨, 答案要求真实而丰富多彩）4、探讨的多样性主题？（说明：经过以上对文本的角色 感感悟并联系现实，学生对课文已经有了深刻的认识，对主题反 映母爱，父母与小孩的代沟，商品社会两代人之间道德观念的冲 突，钱可以让人屈服凡是真正敬佩的惟独品德等等）（四）作业发毕淑敏的我很重要（说明：广东教材入选篇目，进行 教材资料的整合），并写周记“我很重要”的（说明：拓展 课外知识，认识自我，树立正确的人生观和方法论）五、教学总结与反思1、回归文本把握教材的个性特点和熟悉学生的情况，始终 以文本出发，从把文本当典型的例子来分析，文本分析掌握学习 方法并转化能力，积累基础
6、知识。2、超越传统教学目标采用新课程标准下的三个维度，教学 思路设计是“整体把握，细部份析”的传统设计，但吸纳新课程 理念，细部上注意“设疑”的层次性，及“探索”问题的自主合 作性。在自主体验中不忘记传统教学的基础知识的积累。能采用 多媒体技术辅助教学，flash导入切合学生的兴趣，问题设置一 一呈现，符合学生由浅入深的接受知识过程，实用而不花哨。3、开放课堂学生思维开放；过程开放，采用自主探索，角 色朗读，分工合作等；学习内容开放，基于文本，对文本进行角 色体验，联系现实生活，联系其他版本的教材拓展学生阅读并 做自我表达的开放作业。，4、注重体验把学生的个人经验和经历看做重要的课程资源 从设
7、计思路，问题设置，及其教学方法上都是以学生的个体体验 出发，鼓励学生自我理解、自我建构，尊重学生的个人感受和独 特的见解。让学生体验成功|不会变形的金刚教案2一、教学目标1、通过人物形象分析方法评价文中的人物形象2、多样性主题的探讨3、通过阅读思量和领悟，认识自我树立正确的道德观、人 生观念（说明：从新课程标准的三个维度着眼设计，在知识和能力 上通过速读，疏通字词，整体感知；从过程和方法上通过精读， 把握具体情节，细节描写，揣摩人物语言，把握人物形象的评价 方法；在情感态度和价值观念上，作感性认知，理性评价。联系 实际引导学生多角读解读，树立正确的价值观，人生观念）二、教学重点、难点1、重点为
8、目标12、难点为目标2、3（说明：速读（整体把握文意）一细读（层层结构，情节不 断推进）一一精读（具体情节，细节描写）是读的基本思路， 通过学生自主合作来完成目标lo本课的难点在于感性体验，做 出理性评价，建立正确的道德价值和人生观念）三、教学方法问答法、自主合作法、探索法辅之简单实用的多媒体课件四、教学思路（一）新课导入播放变形金刚的FLASH动画再转入课题（说明：此导入效果 极佳，学生由观看动画的兴趣转入好奇探索）（二）分重点析1、“母亲”这一人物形象的分析（问答式）A、从情节入手感知母亲这一人物形象有何特点？B、从行动、语言、肖像、心理描写具体分析母亲这一人物 形象的鲜明个性？（特殊提示
9、的突出特点：心理描写）C、细节中感受母亲这一人物的生动性?（说明：以上问题的设置逐一用多媒体展现，引导学生分析 人物形象可以从多角度出发，让学生知道母亲的俭朴、善良、宽 厚、心地细腻、严厉等等特点是逐步丰满起来的，。其中注意方 法的指导，让学生明确始终要从文本出发，必须进行有根有据的 评价，在教学过程中纠正提醒字词的积累，学生在回答问题时候 通过自主阅读，相互补充，相互合作来完成答案）2、通过以上分析评价人物的方法请你概括一下“儿子”跟 “丈夫”的形象特点？（说明：通过重点分析“母亲”这一人物形象，让学生掌握 分析方法，进行能力转化，具体采用自主合作，相互补充的方法 来完成）3、语言细腻，情感
10、饱满，比喻生动，找出你自己最喜欢 的句子来进行阅读欣赏？（说明：此题目为开放性题目，学生可根据自己的喜好来回 答，有同学认为修辞好，有学生认为有哲理性，亦有学生认为心 理描写细腻。语言符合人物心理。具体可让学生通过自主回答， 角色朗读的.合作方式来实现）（三）合作探索1、如果你是文中的“儿子”，你如何处理你跟“小胖”之 间的事情？如何面对“女同学”和她“妈妈”对你的态度？2、如果你是“妈妈”，你如何处理“儿子”跟“小胖”的 事情？又如何处理“儿子”给“小胖”赔钱这一件事情？3、在你成长的过程中，当老师和家长的教育与社会现实发 生矛盾的时候，你如何看待？（讲述令自己感动的故事并做评价）（说明：以
11、上问题的设计，从课本到学生自身现实的感悟出 发，问题开放性大，言之成理即可。方法具体是分组分工合作探 讨，答案要求真实而丰富多彩）4、探讨的多样性主题？（说明：经过以上对文本的角色感感悟并联系现实，学生对 课文已经有了深刻的认识，对主题反映母爱，父母与小孩的代沟， 商品社会两代人之间道德观念的冲突，钱可以让人屈服凡是真正 敬佩的惟独品德等等）（四）作业发毕淑敏的我很重要（说明：广东教材入选篇目，进行 教材资料的整合），并写周记“我很重要”的（说明：拓展 课外知识，认识自我，树立正确的人生观和方法论）五、教学总结与反思1、回归文本把握教材的个性特点和熟悉学生的情况，始终以文本出发， 从把文本当典
12、型的例子来分析，文本分析掌握学习方法并转化能 力，积累基础知识。2、超越传统教学目标采用新课程标准下的三个维度，教学思路设计是 “整体把握，细部份析”的传统设计，但吸纳新课程理念，细部 上注意“设疑”的层次性，及“探索”问题的自主合作性。在自 主体验中不忘记传统教学的基础知识的积累。能采用多媒体技术 辅助教学，flash导入切合学生的兴趣，问题设置一一呈现，符 合学生由浅入深的接受知识过程，实用而不花哨。3、开放课堂学生思维开放；过程开放，采用自主探索，角色朗读，分工 合作等；学习内容开放，基于文本，对文本进行角色体验，联系 现实生活，联系其他版本的教材拓展学生阅读，并做自我表达的 开放作业。4、注重体验把学生的个人经验和经历看做重要的课程资源，从设计思 路，问题设置，及其教学方法上都是以学生的个体体验出发，鼓