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1、2021不会变形的金刚高一上册语文教案不会变形的金刚教案一、教学目标1、通过人物形象分析方法评价文中的人物形象2、多样性主题的探讨3、通过阅读思考和领悟,认识自我树立正确的道德观、人生观念(说明:从新课程标准的三个维度着眼设计,在知识和能力上通过速读,疏通字词,整体感知;从过程和方法上通过精读,把握具体情节,细节描写,揣摩人物语言,把握人物形象的评价方法;在情感态度和价值观念上,作感性认知,理性评价。联系实际引导学生多角读解读,树立正确的价值观,人生观念)二、教学重点、难点1、重点为目标12、难点为目标2、3(说明:速读(整体把握文意)细读(层层结构,情节不断推进)精读(具体情节,细节描写)是
2、读本文的基本思路,通过学生自主合作来完成目标1.本课的难点在于感性体验,做出理性评价,建立正确的道德价值和人生观念)三、教学方法问答法、自主合作法、探究法辅之简单实用的多媒体课件四、教学思路(一)新课导入播放变形金刚的FLASH动画再转入课题(说明:此导入效果极佳,学生由观看动画的兴趣转入好奇探究)(二)分重点析1、“母亲”这一人物形象的分析(问答式)A、从情节入手感知母亲这一人物形象有何特点?B、从行动、语言、肖像、心理描写具体分析母亲这一人物形象的鲜明个性?(特别提示本文的突出特点:心理描写)C、细节中感受母亲这一人物的生动性?(说明:以上问题的设置逐一用多媒体展现,引导学生分析人物形象可
3、以从多角度出发,让学生知道母亲的俭朴、善良、宽厚、心地细腻、严厉等等特点是逐步丰满起来的,.其中注意方法的指导,让学生明确始终要从文本出发,必须进行有根有据的评价,在教学过程中纠正提醒字词的积累,学生在回答问题时候通过自主阅读,相互补充,相互合作来完成答案)2、通过以上分析评价人物的方法请你概括一下“儿子”跟“丈夫”的形象特点?(说明:通过重点分析“母亲”这一人物形象,让学生掌握分析方法,进行能力转化,具体采用自主合作,相互补充的方法来完成)3、本文语言细腻,情感饱满,比喻生动,找出你自己最喜欢的句子来进行阅读欣赏?(说明:此题目为开放性题目,学生可根据自己的喜好来回答,有同学认为修辞好,有学
4、生认为有哲理性,亦有学生认为心理描写细腻。语言符合人物心理。具体可让学生通过自主回答,角色朗读的合作方式来实现)(三)合作探究1、如果你是文中的“儿子”,你如何处理你跟“小胖”之间的事情?如何面对“女同学”和她“妈妈”对你的态度?2、如果你是“妈妈”,你如何处理“儿子”跟“小胖”的事情?又如何处理“儿子”给“小胖”赔钱这一件事情?3、在你成长的过程中,当老师和家长的教育与社会现实发生矛盾的时候,你如何看待?(讲述令自己感动的故事并做评价)(说明:以上问题的设计,从课本到学生自身现实的感悟出发,问题开放性大,言之成理即可。方法具体是分组分工合作探讨,答案要求真实而丰富多彩)4、探讨本文的多样性主
5、题?(说明:经过以上对文本的角色感感悟并联系现实,学生对课文已经有了深刻的认识,对主题反映母爱,父母与小孩的代沟,商品社会两代人之间道德观念的冲突,钱可以让人屈服凡是真正敬佩的只有品德等等)(四)作业发毕淑敏的我很重要(说明:广东教材入选篇目,进行教材资料的整合),并写周记“我很重要”的文章。(说明:拓展课外知识,认识自我,树立正确的人生观和方法论)五、教学总结与反思1、回归文本把握教材的个性特点和熟悉学生的情况,始终以文本出发,从把文本当典型的例子来分析,文本分析掌握学习方法并转化能力,积累基础知识。2、超越传统教学目标采用新课程标准下的三个维度,教学思路设计是“整体把握,细部分析”的传统设
6、计,但吸纳新课程理念,细部上注意“设疑”的层次性,及“探究“问题的自主合作性。在自主体验中不忘记传统教学的基础知识的积累。能采用多媒体技术辅助教学,flash导入切合学生的兴趣,问题设置一一呈现,符合学生由浅入深的接受知识过程,实用而不花哨。3、开放课堂学生思维开放;过程开放,采用自主探究,角色朗读,分工合作等;学习内容开放,基于文本,对文本进行角色体验,联系现实生活,联系其他版本的教材拓展学生阅读,并做自我表达的开放作业。4、注重体验把学生的个人经验和经历看作重要的课程资源,从设计思路,问题设置,及其教学方法上都是以学生的个体体验出发,鼓励学生自我理解、自我建构,尊重学生的个人感受和独特的见
7、解。让学生体验成功。不会变形的金刚阅读练习我的心象被钓住后急待挣脱的鱼,左蹿右跳,激起巨大的涟漪。尽管我不断说服自己,随着时间的推移,内心还是越发忐忑不安。终于,儿子回来了。他走路的步伐是那样轻,直到眼前我才从沉思中蓦然惊醒。“妈妈,人家要我们赔”大滴大滴的泪水从儿子脸上滚落下来,我用手去接,因为刚从外面回来,那泪水很凉。我想用母亲温馨的心捻成毛线,为儿子织一间温暖的小屋,可惜我不是整个世界。也许我应该事先告诉儿子但如果说了那恐怖的前景,而一切又没有发生,我岂不是玷污了一颗纯真的心!只要还有一丝可能,我也愿维持这种真诚直到最后。现在,我们面临的是另一个问题了成为碎片的大力金刚,还有儿子那颗有折
8、痕的心。“既然损坏了东西,人家要求赔偿,当然是应该的。”我拭干儿子的泪水。“那我去找小胖,叫他先赔我的威霸天,人家说了一个对不起就值这么多钱啊?以后上商店买东西,甭带钱包,先说对不起就行了!”儿子从地上弹射而起。“你不能去!”我拉住他。儿子在我手下不驯地挣扎着,十岁的男孩已经有了小牛犊一样的蛮劲。“为什么?妈妈!”儿子半仰着脸,像问天一样问我。我不能回答。这世界上有许多像花布一样美丽的道理,却做不成衣服。我却必须回答:一只母猫还要教会小猫如何捕鼠。我就是再为难,也得给儿子一个大致囫囵的道理。“对不起是一种礼貌,它是不能用金钱来计算的。”儿子顺从地点点头。这话大概同学校的师长们所讲差不多,他还勉
9、强听得进去。“小胖弄坏了威震天,你原谅了他,他很轻松,这是一件好事。”我做出循循善诱的样子,准备把儿子领进我的埋伏圈。“可是人家不原谅我妈妈!”儿子抗争着。他受到的羞辱比我苍白的说教要有力得多。“是的,儿子。每一件事,都可以有好几种处理的方法。喏,就像这些变形金刚,可以变机器人,也可以变飞机和汽车懂了吗?”“懂了。”儿子迟疑地点了点头,但我知道他不服,又不愿惹我伤心。我把一直拉着儿子的手松开了。我很累,这世界上谁也代替不了谁。儿子不再挣扎,孤零零地站在一边。(1)文中画线句起什么作用?(2)文章可分成哪现两部分?清楚叙述好起止处,并概括段意。(3)文中画线句各运用了什么描写手法?分别表现了什么
10、?句:句:(4)赏析文中画线句和的表达效果。句:句:答案:8.(1)承上启下(过渡)(2)从选文“开头”到“还有儿子那颗有折痕的心”;描写等待儿子回家和儿子回家后“我”复杂的心理活动。从“既然损坏了东西”到文章结束;描写“我”对儿子苦口婆心的教育过程和儿子的懵懂、听话。(3)句:心理描写;表现母亲无比疼爱儿子可是对有些问题又无可奈何的焦灼心情。句:语言描写、神情描写;表现了儿子不懂却又假装懂,不愿惹我伤心的心理,反映了儿子有孝心、肯听话。(4)句:运用比喻,将母亲对儿子外出归还破碎的金刚,很久没有回来后的极大担心、牵挂心情描写得生动、细致。句语言精练,运用比喻,议论揭示了世界上有许多道理和事实
11、之间存有差距的社会现象,含蓄地阐明了自己对儿子所问问题解答上的无奈和两难。表达生动、深刻。不会变形的金刚练习题1、下列加点词的读音完全正确的一项是()A、踌躇(ch)困窘(jing)折叠(di)诅咒(zu)B、槌子(chu)乜斜(mi)嘱咐(zh)思忖(cn)C、咋舌(zh)吞噬(sh)擎天柱(qng)烙铁(lo)D、焊接(hn)拧脖子(nng)对峙(ch)韬略(to)2、下面几组词语中,没有错别字有错别字的是()A、掏气步骤颠倒依依不舍B、犹豫关系木偶呕心历血C、遗憾撤退暂时和颜月色D、含糊缘故礼貌深入虎穴3、依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是()报载孙中山的孙女孙穗芳女士近年多次_北京大学,为推动孙中山研究做出了贡献。北京市政府对城市建设布局做出了_,在2008年前将每年增加800万平方米的绿地。邓亚萍现在留给大家的印象,_日渐成熟的仪表风度,_依然保留的拼搏精神。