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1、子，舞着两只水袖，身段袅袅婷婷。头一扭，眼神再一挑，翘个兰花指一一便活脱是杜丽娘了”，小说的 开头先亮出项海的唱词，唱戏已然变成了他的生活方式，点出了人物与传统戏曲的关系，引出下文唱戏的 情节。“原来姓紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天”描写的是贵族小姐杜丽娘游览自己家的 后花园，发现万紫千红与破井断墙相伴，无人欣赏，良辰美景空自流逝，感到惊异和惋惜，表达了对美好 青春被禁锢、被扼杀的叹息，也表达了良辰美景无人欣赏的伤感与无奈，而当下人们并不能理解与接受项 氏父女对戏曲的热爱的坚守，奠定了小说的情感基调，暗示了传统戏曲文化式微的主题。结尾“项忆君是第一次被人这样说，委屈得回家就哭
2、倒在床上。半晌，项忆君不觉唱起：原来姓紫嫣红 开遍，似这般都付与断井颓垣，良辰美景奈何天一一小说的结尾是因为唱戏而被准公婆误解而受伤 的项忆君唱出了这句唱词，表达了人物复杂的感情，既表达自己不被欣赏的伤感落寞，也表达一种自我认 同感。结构上，父女二人相同的唱词在结构上首尾呼应，又在情感上形成一种递进。父亲怕打扰邻居不能尽兴唱 戏，但仍然会把门窗关严实自娱自乐；项忆君虽因为唱戏被准公婆否定，但依然没有放弃自己的爱好。这 表明两代人在现实困境中对传统文化的坚守，深化了小说的主题。【9题详解】本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。由原文“项忆君小的时候，到杂货店买酱油，手拿瓶子，嘴里哼着海岛冰轮
3、初转腾，见玉兔、玉兔又转 东升，那冰轮离海岛一一脚下踩着碎步，眼神定定的，小嘴念念有词，痴了似的。路过的人便笑她是个 傻丫头，长大了和她那傻爸爸一样”可知，项忆君边走边唱戏的行为与路过的人对她的戏说和嘲笑是一重 冲突，表现了旁人对项氏父女热爱戏曲的不理解、不认同。由原文“那天舅舅也在，一见志愿表，便跳起来帮帮忙，唱戏会有什么出息，有几个唱戏唱出名堂的一 你爸爸唱戏，你也唱戏，你看看你爸爸，就晓得唱戏好不好了！到了紧要关头还是要看看外面的世界一 一都变成什么样了，你还以为是戏里的世界呢！”可知，项忆君原来打算报考“戏曲学院”的理想与舅 舅对此的强烈反对形成了冲突，表现了项氏父女对戏曲的热爱与与现
4、实生活的矛盾。由原文“唱到最后，不知不觉竟落下泪来，项忆君以为给他们留了好印象，谁晓得过了两天，小伙子 跑来说一一我爸妈讲你身上有股妖气，不像好好的女孩子。项忆君是第一次被人这样说，委屈得回家就哭 倒在床上”可知，项忆君见准公婆后，忘情地唱了一段贵妃醉酒，她以为给他们留了好印象，他们却 认为她不是好好的女孩，这也是故事的冲突，说明两方的认知出现了错位。总之，这种“冲突”是指项氏父女对戏曲的热爱的坚守与当下人们不能理解与接受的矛盾。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。唐宣宗大中年间，以翰林学士、工部侍郎韦澳为京兆尹。澳既视事，豪贵敛手
5、。国舅郑光庄吏恣横， 积年租税不入，澳执而械之。上于延英问澳，澳具奏其状，上日：“卿何以处之？ ”澳日：“欲置于法。”上日：“郑光甚爱之，何如？ ”对日：“陛下自内庭用臣为京兆，欲以清畿甸之积弊；若郑光庄吏 积年为蠹，得宽重辟，是陛下之法独行于贫户，臣未敢奉诏。”上日：“诚如此。顾郑光歹带我不置，卿 与痛杖，贷其死，可乎？ ”对日：“臣不敢不奉诏，愿听臣且系之，俟征足乃释之。”上日：“灼然可。 朕为郑光故挠卿法，殊以为愧。“澳归府，即杖之；督租数百斛足，乃以吏归光。上欲幸华清宫，谏官论 之甚切，上为之止。上乐闻规谏，凡谏官论事、门下封驳，苟合于理，多屈意从之；得大臣章疏，必焚香盥手而读之。 坊
6、祝汉贞滑稽敏给上或指物使之口占摹咏有如宿构由是宠冠诸优一日在上前抵掌诙谐颇及外事，上正色谓 之日：“我畜养尔曹，正供戏笑耳，岂得辄预朝政邪！ ”自是疏之。会其子坐赃，杖死，流汉贞于天德 军。乐工罗程，善琵琶，自武宗朝已得幸。上素晓音律，尤有宠。程恃恩暴横，以睚眦杀入，系京兆狱。 诸乐工欲为之请，日：“罗程负陛下，万死，然臣等惜其天下绝艺，不复得奉宴游矣！”上日：“汝曹所 惜者罗程艺，朕所惜者高祖、太宗法。”竟杖杀之。上临朝,接对群臣如宾客，虽左右近习，未尝见其有 惰容。每宰相奏事，旁无一人立者，威严不可仰视。奏事毕，忽怡然日：“可以闲语矣！”因问闾阎细 事，或谈宫中游宴，无所不至。一刻许，复整
7、容日：“卿辈善为之，朕常恐卿辈负朕，后日不复得再相 见。”乃起入宫。令狐绚谓人日：“吾十年秉政，最承恩遇；然每延英奏事，未尝不汗沾衣也！ ”（摘编自资治通鉴唐纪六十五，有删改） 【注】艰困扰，纠缠。10 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.教坊祝汉贞/滑稽敏给/上或指物使之口白/摹咏有如宿构/由是宠冠诸优/一日/在上前抵掌诙谐/颇及外 事B.教坊祝汉贞/滑稽敏给/上或指物使之口占/摹咏有如宿构/由是宠冠/诸优一日/在上前抵掌/诙谐颇及外 事C.教坊祝汉贞/滑稽敏给/上或指物使之/口占摹咏有如宿构/由是宠冠/诸优一日在上前/抵掌诙谐/颇及外 事D.教坊祝汉贞/滑稽敏给/上或指物使
8、之/口占摹咏有如宿构/由是宠冠诸优/一日/在上前抵掌诙谐/颇及外 事11 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.敛手，有两意。一为缩手，有所顾忌；一为拱手，表示恭敬。此取前解。B.置，处置。与鸿门宴中“沛公则置车骑，脱身独骑”的“置”不同义。C.闾阎，中国古代二十五家为一“闾”，阎是里巷的门，以此泛指民间百姓。D.整容，古今异义词，在文中意思是敕令臣下整理仪容，用以肃整礼节、彰显君威。12.下列对原文内容的概述，不正确的一项是()A.韦澳刚直不阿 国舅郑光庄吏犯了罪，宣宗顾念情面，向韦澳请求赦免庄吏罪责，韦澳坚持初衷毫不动摇。B.唐宣宗虚心纳谏。凡是谏官们的奏章、门下的封
9、驳，只要是合理的，他也会委屈自己而采纳听从。C.唐宣宗礼待臣下。他在览阅大臣的奏疏前，一定要焚香、洗手以表尊重；临朝听政接待应对群臣也如 同接待宾客。D.朝臣对宣宗敬畏有加。宰相奏报时，宣宗极富威严，以致最受厚恩的宰相令狐绚都会在面君奏事时紧 张得出汗。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)臣不敢不奉诏，愿听臣且系之，俟征足乃释之。(2) “汝曹所惜者罗程艺，朕所惜者高祖、太宗法。”竟杖杀之。【答案】10.A11. D 12. A13. (1)我不敢不奉行陛下的诏令，希望陛下让我暂时关押着，等到他租税交足之后再释放他。(2) “你们可惜 是罗程的技艺，我珍惜的是高祖、太宗制定的国法，”
10、最终还是用杖刑处死了罗程。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：教坊里有一个叫祝汉贞的人，滑稽敏捷，皇帝有时指着某一物件，让祝汉贞表演口戏，祝汉贞摹拟 颂咏好像是早已编好了一样，于是他在优人中最受皇帝喜爱。有一天，祝汉贞在皇帝面前拍着手掌说笑话 逗乐，所说内容涉及到许多外朝政事。“使之口占”是兼语句，“之”，指代祝汉贞，既作“使”的宾语，也作“口占”的主语，中间不能断 开，可排除CD；“诸优”前省略介词“于”，“(于)诸优”作“宠冠”的后置状语，中间不能断开，其后应断开，可排 除B。故选Ao11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识及对文言词语中的一词多义现象的理
11、解能力。A.正确。句意：豪门贵戚有所收敛。B.正确 “置”，处置/放弃、丢下。句意：将依照法律处置/刘邦就丢下车马、随从，独自骑马。C.正确。D. “在文中意思是敕令臣下”错。“整容”在文中的意思是唐宣宗自己整肃仪容，以示严肃庄重。句 意：皇帝又用严肃的面容说。故选Do【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A. “请求赦免庄吏罪责”“韦澳坚持初衷毫不动摇”错。只是赦免死刑；且韦澳也遵从了宣宗的意愿，从 宽处置了庄吏。故选Ao【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1) “愿”，希望；补充“听臣”的主语，“陛下”或者“您”；“且”，暂且；“系”，关押；“俟”，等到；“乃”
12、，才。(2) “汝曹，你们；“汝曹所惜者罗程艺”“朕所惜者高祖、太宗法”均为判断句，用“ 者”表判断；“竟”，最终；“杖”，名词作状语，用杖刑。参考译文：唐宣宗大中年间，任命翰林学士、工部侍郎韦澳为京兆尹。韦澳到京兆府上任办公后，豪门贵戚有所收 敛。国舅郑光庄园掌管田租的人放纵骄横，多年不向官府交纳租税，韦澳将他逮捕并戴上刑具。唐宣宗在延 英殿问韦澳，韦澳把情况详细地向皇帝陈奏，皇帝说：“你怎么处置他呢？ “韦澳回答说：“将依照法律处 置。”皇帝说：“郑光特别喜爱这个庄吏，怎么力、？ ”韦澳回答说：“陛下从宫禁内庭调任我为京兆尹，希 望我清扫京畿地区多年的积弊；如果郑光的庄吏多年为蠹害，得到宽
13、恕免于死刑，这样陛下所制定的法律只 是施行于穷困的民户身上，我不敢奉行陛下的诏命皇帝说：“确实是这样。只是国舅郑光纠缠我不放弃， 你给予庄吏狠狠地杖击，宽恕他的死罪，可以吗？ ”韦澳回答说：“我不敢不奉行陛下的诏令，希望陛下让 我暂时关押着，等到他租税交足之后再释放他。”皇帝说：“很明显这样可行。我因为国舅郑光的缘故阻挠 你依法行事，很是感到惭愧。”韦澳回到京兆府，随即杖责庄吏；督促他交满数百斛租税后，才将他交还郑 光。皇帝想去华清宫，谏官们极力上言加以劝阻，皇帝为此打消了去华清宫的念头。皇帝高兴听到规劝进谏的话，所有谏官们论事、门下省封还皇帝失宜诏令【封驳：封还皇帝失宜诏令， 驳正臣下奏章违
14、误】，只要合乎道理，皇帝大都能虚心接受并依从；得到大臣的章表奏疏，一定要焚香洗手 后再阅读。教坊里有一个叫祝汉贞的人，滑稽敏捷，皇帝有时指着某一物件，让祝汉贞随口表演，祝汉贞摹拟颂咏好像是早已编好了一样，于是他在优人中最受皇帝喜爱。有一天，祝汉贞在皇帝面前拍着手掌说笑话 逗乐，所说内容涉及到许多外朝政事，皇帝严肃地对他说：“我养你们（这群乐工），只是要你们提供戏笑 而已，怎么能任意干预朝政呢！”从此以后就疏远了祝汉贞。正值祝汉贞的儿子因贪赃获罪，被用杖刑处死， 祝汉贞也被流放到天德军。宫廷乐工罗程善于弹奏琵琶，从唐武宗时就已经得到宠幸；皇帝一向通晓音律， 对罗程更加宠爱。罗程依仗皇帝的恩宠暴虐
15、专横，因为极小的仇恨而杀人，被京兆府逮捕入狱。宫廷诸乐工 想为他向皇帝请求免罪，说：“罗程辜负了陛下的恩情，罪该万死，但我们可惜罗程的琵琶演奏是天下奇绝 的技艺，不能再在宴游中侍奉了！”皇帝说：“你们可惜的是罗程的技艺，我珍惜的是高祖、太宗制定的国 法。”最终还是用杖刑处死罗程了。皇帝临朝听政，犹如对待宾客接待应对群臣，即使是他的左右近侍，也 不曾见过他有倦怠的面色。每当宰相奏对政事时，近旁没有一人站立，皇帝威严的神态令人不敢抬头看。宰 相奏事完毕后，皇帝忽然和颜悦色地说：“现在可以说说闲话了！”接着就问宰相民间百姓的细微事，有时 谈论宫禁中游宴的事，什么事都可以说。大约过了一刻钟，皇帝又用严
16、肃的面容说：“你们应当好自为之， 我常常担心你们会辜负我，使以后我们不再能相见。”于是起身回宫。令狐绚对人说：“我当了十年宰相掌 管朝政，最得皇帝的恩遇；但每次在延英殿奏对政事，没有不汗流沾衣的！ ”（摘编自资治通鉴唐纪六十五，有删改）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。永嘉别张子容孟浩然旧国余归楚，新年子北征。挂帆愁海路，分手恋朋情。日夕故园意，汀洲春草生。何时一杯酒，重与季鹰倾。【注】永嘉，今浙江温州。张子容，孟浩然同乡好友，其时被贬乐城尉（乐城地近永嘉）。季鹰，晋 朝吴地人张翰，字季鹰。他因思念家乡藤菜、妒鱼的美味，辞官回乡。14.下列对这首诗的理解和
17、赏析，不正确的一项是（）A.本诗是诗人写给友人的赠别之作，当时诗人正启程返乡，而友人也即将远行。B.颔联中的“愁”点出了诗人归途中的心绪，“恋”则突出了二人临别的不舍。C.颈联融情于景，诗人心中归乡的情思有如汀洲春草滋生，渲染了思乡的迫切。D.尾联借“一杯酒”寄托诗人深情，与“劝君更尽一杯酒”的写法与情感相同。15 .本诗“重与季鹰倾” 一句和辛弃疾水龙吟登建康赏心亭中“尽西风，季鹰归未”均用到了张翰 的典故，请简要分析二者在用典上有何不同。【答案】14.D15.本诗以典故含蓄地告诫友人若仕途坎坷，不如同张翰一样辞官回乡，用典主要是表达对友人的宽慰和期许。辛词反用典故，说明自己不会像张翰那样弃
18、官还乡，用典旨在表达抗敌到底、收复中原的雄心。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。D. “与劝君更尽一杯酒的写法与情感相同”分析错误。“劝君更尽一杯酒”是实写，寄寓了作者对朋 友的不舍之情。而本诗中“何时一杯酒”则是虚写，是对未来的希望，寄寓的是作者对未来与朋友重逢的 期待之情。故选Do【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法运用的能力。本诗“何时一杯酒，重与季鹰倾”，意思是什么时候能够与朋友相逢，再次同饮美酒。联系前联“日夕故 园意，汀洲春草生”，这是以典故含蓄地告诫友人若仕途坎坷，不如同张翰一样辞官回乡。作者用晋朝吴 地人张翰，他因思念家乡藤菜、妒鱼的美味，辞官
19、回乡的典故，表达对友人的宽慰和期许。而水龙吟登建康赏心亭中“尽西风，季鹰归未 意思是我可不会像张翰那样，为家乡之景而归。 此处用张翰的典故，表明自己不会弃官还乡，而是要坚守在自己的岗位，为收复中原贡献自己的力量。所 以此处作者反用典故，旨在表达抗敌到底、收复中原的雄心。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16 .补写下列句子中的空缺部分。（1）苏轼在念奴娇赤壁怀古中“” 一句，写的是周瑜的儒将装束；“一句，表明了周瑜的赫赫战功。（2）永遇乐京口北固亭怀古中，词人借用孙权典故，表达英雄难寻的句子是：“,（3）廉颇蔺相如列传中，舍人自述甘心追随蔺相如原因的两句是：“【答案】.羽扇纶巾 .橘橹灰
20、飞烟灭.千古江山.英雄无觅孙仲谋处 .臣所以去亲戚而事君者.徒慕君之高义也【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“纶” 啬” “戚” “慕”等，要理解字义去记忆。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。走进四川博物院，高山仰止回望东坡苏轼主题文物特展正在展出。头戴斗笠，脚穿木屐，双 手撩起衣摆，展厅起点处明代朱之蕃所绘的苏轼像轴，让不少观众对苏轼有了直观印象。这是苏轼流放值 州时的生活写照，尽管极其艰苦，他仍 ，以著书为乐。以苏轼宦游图为引，展览利用大量文物、图像和诗文串联起苏轼人生中的亮点。陕
21、西凤翔是苏轼政治生涯的起点，他深入民间与百姓一起抗 旱救灾，著名的“喜雨亭” “凌虚台”皆有图文展示，生动直观。借助视频技术，西湖一角被“搬进”展 厅，将苏轼两入杭州赈灾放粮、疏浚运河的故事。“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍” 了解苏轼在密州惩治盗贼、整顿军政的事迹后，观众重读这首词，内心激荡，豪情o （）中年以后苏轼接连被贬，远至海南岛。四海飘零中，他进入创作高峰。展览展出了明代许 光祚书记承天寺夜游、清康熙款青花后赤壁赋笔筒等文物，苏轼影响之深远，不言自明。展览还围绕 苏轼的爱好专设了一个单元，穿行在展厅中，看苏轼纵情山水、饮茶品酒、制作美食， 的展品叙说着“此心安处是吾乡”。宋代四川的产
22、业兴旺，催生了文化昌明、人才辈出的局面。本次特展将背景介绍贯穿始终，通过一件 件文物向观众揭示出苏轼成长的时代风飨 能够走近他丰盈的精神世界。17 .请选出文中横线处填入的成语最恰当的一项是（）A.泰然自若B.泰然处之C.泰然处之D.泰然自若侃侃而谈娓娓道来侃侃而谈娓娓道来油然而生 油然而生 应运而生 应运而生琳琅满目 琳琅满R 林林总总 林林总总18 .下列在文中括号处补写的诗句，最恰当的一项是（）A. “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”B. “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”C. “问汝平生功业，黄州惠州僧州。”D. “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”19 .文中画波浪线的句
23、子有两处语病，请修改，使表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。【答案】17 B 18. C 19.示例：本次特展将背景介绍贯穿始终，通过一件件文物向观众呈现出苏轼成长的时代风貌，使人们能够 走近他丰盈的精神世界。【解析】【17题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第（1）处，泰然处之：形容对事毫不在意，沉着镇定，采取无所谓的态度。比喻在紧急情况下沉着镇定，和平常一样，不慌不忙。泰然自若：形容镇定沉着，神情如常。语境形容苏轼在极其艰苦的条件下的 生活态度，故选用“泰然处之”。第（2）处，娓娓道来：缓慢而详细的讲述。连续不断地说、生动地谈论。形容谈论不倦或说话动听。侃 侃而谈：指理直气壮、
24、从容不迫地说话。语境表明“西湖一角”讲述苏轼故事，故选用“娓娓道来”。第（3）处，油然而生：形容思想感情自然而然地产生。应运而生：顺应时机而产生。语境形容观众重读 苏轼词时情感自然产生，故选用“油然而生”。第（4）处，琳琅满目：形容各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。林林总总：众多纷繁，形容人或 物众多。语境形容展品丰富，故选用“琳琅满目”。故选Bo【18题详解】本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。C. “问汝平生功业，黄州惠州僧州”可引出下文“接连被贬”与“进入创作高峰”等语；ABD三项表现 苏轼的洒脱和壮志豪情，与上下文内容衔接不紧密。故选Co【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句
25、的能力。画线句语病有：一是“揭示出时代风貌”动宾不搭配，改为“呈现出时代风貌”；二是“能够走近他丰盈的精神世界”成分残缺，前面主语是“特展”，故将“能够走近他丰盈的精神世界” 改为“使人们能够走近他丰盈的精神世界”。（二）语言文字运用n （本题共2小题，共io分）阅读下面的文字，完成各题。立夏过后，小满翩翩而至。“小满”名称的由来， 。月令七十二候集解云：“四月中，小满者，物致于此小得盈满。”此时，农作物小有收获，北方地区的小麦等夏熟作物正是籽粒灌浆饱满、4寻熟未熟的“小得盈 满”之际，所以称之为“小满”。小满，是一时物候。时至小满，乳熟后期青黄相接的麦穗，籽粒刚刚灌浆饱满，但只灌了个半饱，还
26、 没有成熟，正羞答答微微低头，在温风中翻腾。小满时节,农田管理也十分重要，不仅要防旱，o大旱则插秧困难，大风雨则易使夏收作物泡汤。小满，既是一种节气，(3)天道忌盈，卦终未济，业不求满。大满、太满，自满、完满，都不符合国人的处世哲学。说文解字 “满”字释为“盈满”，“小满”，有着“满而不足” “满而 不盈”的含义。犹如绘画之留白，不经意间之小满，才是为人处世的最好状态。麦已小熟，天未大热，小得圆满，人生佳境。20 .请赏析文中画横线的句子。21 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个 字。【答案】20.运用一系列修饰、限定的词语，如“青黄相
27、接” “刚刚”“只”“半”等，使表达精准、明 确，描绘了小满时节麦穗的颜色和形态；运用了拟人的手法，赋予未完全成熟的麦穗以少女娇羞的情态， 生动形象。21 .与农作物的长势有关还要防水涝也是为人处世的智慧【解析】【20题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。运用一系列修饰、限定的词语，如“青黄相接” “刚刚”“只”“半”等，使语意表达精准、明确，描 绘了小满时节麦穗的颜色和形态，准确地表现了小满时节麦穗的状态；运用了拟人的手法，将“乳熟后期青黄相接的麦穗”拟人化，运用“正羞答答微微低头”赋予未完全成 熟的麦穗以少女娇羞的情态，生动形象地表现了小满时节麦穗的状态。21题详解】本题考查学
28、生语言表达之情境补写的能力。第处，结合后文“此时，农作物小有收获，北方地区的小麦等夏熟作物正是籽粒灌浆饱满、将熟未熟的 小得盈满之际，所以称之为小满”可知，“小满”名称的由来与农作物的长势有关，故此处可填 “与农作物的长势有关”。第处，结合前文“不仅要防旱”，此处应填“还要”；再结合后文“大旱则插秧困难，大风雨则易 使夏收作物泡汤”可知，此处应填“还要防水涝”。第处，结合前文“既是一种节气”，此处应填“也是”；再结合后文“大满、太满，自满、完满， 都不符合国人的处世哲学” “犹如绘画之留白，不经意间之小满，才是为人处世的最好状态”可知，此处 强调的是小满是为人处世的最好状态，故此处应填“也是为
29、人处世的智慧”。四、写作(60分)22 .阅读下面的材料，根据要求写作。学而不思则罔，思而不学则殆。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。为学之道，必本于思，思则得知，不思则不得也。人是一根能思想的芦苇。以上材料对我们具有启示意义。请根据材料写一篇议论文，体现你的感悟与思考。要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800字。【答案】例文：以“思”之明灯，照“学”之前路漫溯岁月长河，对于学与思之关系的叩问亘古未绝。“不如须臾之所学也”，学的重要性锋芒毕露； “必本于思”，思的基础性昭然若揭。两者相荡，漾出一方敝潮之色。我认为：以思为基础，落实学之行
30、为，以学为动力，促进思的跨越，方能成就个体之熠熠生辉。思是对现实问题的反射，是为达成学之结果所做出的有目的的规划。学是提升自我的过程，是思之深 入的助力。大音希声，大象无形。思作为一种无形的力量，指引着人们探索绚烂永恒的生命伸张。思不是妄想，它 植于现实土壤，使思想在现实沃土上自由游荡，从而思有所得。由于思的最终指向是学，它便与空想南辕北 辙。以学为导向，思便产生了目的，成为前行路的规划。因此，思之存在，不是空想的虚妄地，而是学习的 出发点。同样，学不是黑暗屋子里的闭门造车。触碰世界，交流借鉴，汲取精华仍为学，学是和古之圣人对话后 的豁然开朗，是和今之巨人比肩时的反思促进，学以联通世界之活力，
31、促进个体机制的更新，激发思之活力。以思促学，能够为学习前路指明方向，以学进思，能够提升解决问题的能力。“学而不思则罔”。思破除了前行路上的迷障，使前行的津渡清晰明朗。一代鸿儒曾国藩在学习时秉持 上下求索的思考之道，将思的原则贯穿于学习过程，终得“少壮功夫老始成”，率领军队让世界重闻东方雄 狮的雄风怒吼。狂饮一生的背后，是思的积淀，是学的贯彻。倘无思之指引，在黯然无光的岁月里，他以何 来支撑沉重的学习。因此，思为学的道路拨开云雾，使天光下泄。“思而不学则殆”。学延伸思考角度，拓宽思考范围，为解决问题提供全新选择。孙家栋兀兀穷年，广 泛学习从而获得创新思考，使“东方红”直上云霄，使“北斗”串联宇宙
32、。前行从来不是线性的一马平川， 在曲折蜿转中以学进思便是最佳捷径。反抗精神。而莎士比亚的主人公则必须是贵族。这是由他所处时代的局限和受到古代希腊罗马悲剧传统的 影响所造成的。那时的人们认为，只有在拥有高贵血统和高尚灵魂的贵族男女身上，才有可能演绎灾难性 的悲剧。而低贱的平民是没有资格成为悲剧主角的，他们的故事只能被写入喜剧中供人嘲弄。造成人物命运的原因，中外两位戏剧家的看法也不一致。关汉卿的人物之所以最后陷入悲剧的结局， 大多是因为社会势力和当权者的残暴，及异族对汉民族的残害。所以，他会安排一系列代表社会病态的丑 恶与奸邪，如抢劫、霸占、巧取豪夺、贪赃枉法等恶行来造成主人公的悲剧。可见，他表现
33、的是悲剧的客 观性。莎士比亚则相反。他强调悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心，即悲剧人物之所以走向 不幸结局，不能归咎于客观原因，而应该自己负责。另外，他的悲剧还存在人物被命运摆布，逃不出命运 的宿命论色彩。1.下列对文中划横线句子的理解，不正确的一项是（）A.关汉卿戏剧人物脸谱化形成的原因之一是中国戏曲的角色脸谱处理传统。B.关汉卿戏剧人物脸谱化充分体现出了中国戏曲的角色脸谱处理的特点。C.关汉卿戏剧人物脸谱化与中国戏曲中不同角色用不同脸谱表现的方法有关。D.关汉卿戏剧人物脸谱化有其深刻的中国戏曲角色脸谱处理的背景原因。2 .关汉卿和莎翁对造成戏剧人物命运原因的认识有所不同。下面与之
34、有关解说与原文不符的一项是 （）A.关汉卿戏剧表现的是人物悲剧的客观性，而莎士比亚戏剧则表现人物悲剧的主观性。B.关汉卿戏剧中的人物陷入悲剧的结局大多是社会原因所致，而莎士比亚戏剧中人物陷入悲剧则是自身 原因所致。C.关汉卿戏剧往往安排一系列来自社会环境方面的病态恶行造成主人公悲剧，而莎士比亚戏剧则不这 样。D.关汉卿的戏剧反映了社会环境是造成人物悲剧命运的原因，而莎士比亚戏剧将人物命运归咎于主观原 因，所以具有宿命论色彩。3 .下列表述符合原文意思的一项是（）A.莎士比亚的罗密欧与朱丽叶和安东尼与克莉奥佩特拉两部悲剧虽然中心人物分别是一对情 侣，但仍体现了较为保守的戏剧人物设置法。B.莎士比
35、亚突破了时代的限制和文人思维的固定性，因此他的戏剧中所描绘的人物显得比较丰满和富于 多面性。C.关汉卿的窦娥冤中主人公窦娥的悲剧，既是社会对底层百姓压迫欺凌所致，也是主人公信任王 法，寄希望于清官所致。D.无论是戏剧人物设置还是戏剧人物描绘，无论是剧中主人公身份还是造成人物命运原因的揭示，关汉揆诸当下，青年人无力学习，无心思考，在他人身后狗尾续貂，成为灵魂麻木的俘虏，将学与思逼入失 散境地，如此决非良象。如何做到学思合一，需砥砺自我。孔丘言“居天下而无忧者则思不远”，如此，砥砺自我，秉持千淘万 沥的决心，干磨万击的毅力方能达成。今春光明媚，愿吾侪青年抓住春光，学思合一，负青天而适南冥，挂云帆以
36、济沧海。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语类材料作文题。本次作文是一篇二元型作文题，材料由四则名言组成。材料中的第一则名言出自孔子。孔子认为，一味读书而不思考会陷入迷茫，一味思考而不实实在在地学习将 一无所得，旨在告诫人们只有把学习和思考结合起来，才会学有所成。第二则名言出自荀子。荀子说自己曾 经尝试整天思考，不如片刻的学习，突出学习的重要性。第三则名言出自晁说之。在他看来，学习当以思考 为根本，思考会有收获，不思考就无所获，强调思考的重要性。第四则名言出自帕斯卡尔，认为能思考人才 维护了自己的尊严。四则材料都是谈论学和思的关系，但侧重点不同，材料一认为学和思并重；材料
37、二在二者关系中更侧重学的 作用；材料三、四在二者关系中更侧重思的作用。其中，“学”常指通过阅读、观察、游历以获得知识智慧 或提升素养的行为或过程，“思”常指思考、分析问题的行为或过程。本次写作是引导考生正确理解“学”与“思”的关系，在理解两个关键词内涵的基础上阐述对“学”与 “思”关系的认识，以解决个人、国家和人类在日常生活、求知探索、未来发展等层面的实际问题。考生理 解了 “学”与“思”的内涵及关系，才能理解材料的意旨，才可能进一步联系历史、现实和未来，从对概念 的探讨转向对现实问题的思考，提升自身思想及行动，更好地服务时代、社会、祖国。在行文时，要对“学”与“思”的内涵特质有较为准确把握，
38、在此基础上辨明二者的关系，即思辨看待“学” 与“思”。在写作时可选择其中一个观点来写，但不管选择哪个观点，都不得偏离学和思这个核心。行文时 可以侧重于其中一个方面，但不可将二者完全割裂开来。比如，对于思考的重要性，可从要用思考认识自己、 要独立思考、要积极思考等这些角度先明确观点，再阐述观点，充分运用事例证明观点。对于学习的重要性， 可从只思不学的不良后果展开，如不能积累前人的有益经验，自己的思考会空泛浮躁，甚至有可能因为人的 私欲本能而走上歪路等，由此指出学习的重要性。最后，可切入学与思应当结合的观点，如以学为思打好坚 实基础，以思促进学为己用等，并结合两者综合分析。立意：1 .学是思的基础
39、，思是学的深化。2 .学由思而固，思由学而发。3 .学能引导思，思能促进学。4 .思为学提供动力，学为思补充燃料。5 .学而不解则思，思而不得则学。6 .学须顺应时代，思要超越时代。7 .学与思相辅相成，循环推进。卿和莎士比亚都各不相同，体现了各自不同的特点。【答案】1.B2. D 3. A【解析】【1题详解】本题考查学生理解重要句子含义的能力。B. “充分体现出”错误，无中生有。原文表述“这种人物的脸谱化，和中国戏曲的角色脸谱处理是分不开 的”，意思是说人物的脸谱化与戏曲角色脸谱处理相关，前者是后者引起的结果，所以能体现戏曲角色脸 谱处理。但没有更多文字证明选项中的“充分体现”。故选B。【2
40、题详解】本题考查学生对原文内容的理解和分析能力。D. “所以具有宿命论色彩”错误，强加因果。据原文最后一句“莎士比亚则相反。他强调悲剧人物的 行动必须出自他们本人的意志和内心他的悲剧还存在人物被命运摆布，逃不出命运的宿命论色彩”可 看出“莎士比亚戏剧将人物命运归咎于主观原因”与“具有宿命论色彩”构不成因果关系。故选D。【3题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。B. “莎士比亚突破了时代的限制和文人思维的固定性”错误，原文中说“这是由他所处时代的局限和受到 古代希腊罗马悲剧传统的影响所造成的，可见莎士比亚没有突破时代限制。C. “也是主人公信任王法，寄希望于清官所致错误，关汉卿戏剧表现的
41、是悲剧的客观性，所以“主人公 信任王法，寄希望于清官”并不是窦娥悲剧的原因。D. “都各不相同”错误，据第一段“关汉卿和莎士比亚在设置人物来推动剧情发展上，都突出了主要人物 的重要性和次要人物的辅佐性。他们的悲剧中，都只有一个突出的中心人物”可知，关汉卿和莎士比亚在 戏剧人物设置上采用了相同的手法。故选Ao（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一:OpenAI研发的对话式聊天机器人模型ChatGPT发布后，两个月吸引了超过1亿用户的关注，一跃成为 20年来互联网领域增长最快的消费类应用。在和ChatGPT “对话”时，人们发现它能够连续回答问题、承 认错
42、误、质疑不正确的前提，甚至拒绝不适当的请求；它还可以写文案、翻译文本、为代码纠错，甚至编 写代码。比如，有网友问：“我的妻子说，5+2等于8,对吗？ ChatGPT回答：“5+2等于7;既然你妻 子说5+2等于8,那就等于8吧。“比尔盖茨高度评价这项技术，认为它的出现不亚于互联网和个人电 脑的诞生。（摘编自赵熠如ChatGPT火了） 材料二：ChatGPT成为功能强大的智能应用，主要得益于其依托的大型语言模型。这个“巨无霸”式的模型具 有强大的学习能力，就具体过程来说，首先，创建人类偏好数据。随机挑选部分问题，并由标注人员给出 高质量回答，形成“人类表达任务结果”的标注数据，反馈至模型，让其学
43、习这批数据数量仅有 数万，并通过提示词（Prompt）模式进行，即模型参数不发生变化。其次，训练一个反馈模型。随机挑选 部分问题，由原始模型输出答案，再由标注人员基于“人类偏好标准”（例如，相关性、信息丰富程度、 答案有害、负面情感等），对原始模型的答案进行排序。最后，利用标注好的“人类偏好”数据，训练一 个打分模型，这一打分模型会对原始模型的结果进行打分，告诉他什么答案分高，什么答案分低。以此为 基础，整个过程通过循环式地强化学习，将反馈模型和原始模型相链接，当原始模型输出的结果在打分模 型中获得较低分值时，它将受到惩罚，同时，被要求重新学习。通过不断循环，原始模型逐渐迭代升级， 直至“脱胎
44、换骨”，彻底掌握人类偏好，变成人类满意的模型，即ChatGPT。（摘编自朱光辉、王喜文ChatGPT的运行模式、关键技术及未来图景） 材料三：进入2023年，微软推新，谷歌入局，ChatGPT”热潮一路“狂飙”，国内的科技巨头也陆续涌入潮 中，百度、科大讯飞、京东等多家企业纷纷公布自己在AI领域的布局。中国信通院董晓飞认为，在AIGC （人工智能生成内容）的大模型建设和应用层面，国内企业在技术基础和创新环境上还是存在着相对优势 的。目前，阿里达摩院的多模态大模型M6参数量已达10万亿，是全球最大的AI预训练模型；华为盘 古、百度文心等大模型的参数量都超过了千亿，其中百度文心模型参数量已经达到2
45、600亿。“国内有关 企业、研究机构近几年在大模型方面已经有了技术积淀。”董晓飞说。另外，国内加快“产业数字化转型”、实现人工智能与实体经济融合等政策为人工智能提供了创新发 展环境。近日，国务院国资委指出，要加大对5G、人工智能、数据中心等新基建投入。近年来，我国发布 了一系列政策文件，为人工智能核心技术攻关、产品落地应用以及探索发展新模式新路径提供支持。不过，AI领军人才相对短缺、AI与实体经济的融合程度不深等也是我国AI企业面临的一些挑战。对 此，董晓飞建议，要特别关注一些底层技术的发展，如大模型框架、算法等，还要进一步拓展AI的应用 场景。当然，随着ChatGPT的爆火而来的隐私保护、知
46、识产权、创新能力等问题也值得关注。“目前国夕卜出 现有学生使用ChatGPT写论文作弊的情况。”进一步提升大众对AI的认知，让用户了解如何正确合法地 使用该工具，“这对于AI企业的发展是有好处的。”（摘编自贾骥业、王林ChatGPT来了，AI企业如何应对）4.下列对ChatGPT语言训练过程的表述，不正确的一项是（）A.重新学习之后的模型迭代升级成新的“原始模型”，直到完全掌握“人类偏好”，成为人类满意的模 型，即 ChatGPT。B. ChatGPT以“巨无霸”式的语言模型为基础，通过递进式地强化学习，成为功能强大的智能应用。C.原始模型针对随机挑选出的问题输出答案，标注人员根据“人类偏好标
47、准”对答案进行排序，形成 “反馈模型”。D.原始模型输出的结果要在已经训练好的“打分模型”中进行打分，得分较低时原始模型要接受惩罚并 重新学习。5 .下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A. ChatGPT能够通过学习和理解人类的语言来进行对话，还能根据聊天的上下文进行互动，和真人相差无 几。B. ChatGPT的学习能力实际是“预设答案的筛选能力，即它只是根据人们给出的答案进行回答的。C. 2023年国内的科技巨头趁着ChatGPT热潮纷纷进入AI领域，与此同时公布了自己在该领域的布局。D.比尔盖茨高度评价ChatGPT,认为这种人工智能技术的出现堪比当年互联网的产生和个人电脑的诞 生。6 . ChatGPT的出现，对我国AI企业来说是机遇也是挑战，我国AI企业可以从哪些方面来积极应对？请结 合材料概括分析。【答案】4.B5.D6.把握自身和政策优势：利用好已经积淀下的大模型方面的技术基础和国家政策提供的支持。积极应 对挑战：吸纳领军人才，发展底层技术，拓展AI应用场景。提升用户认知：引导用户合法使用产品，减 少对社会产生的负面影响。【解析】【4题