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1、瑶族舞曲说课稿尊敬的各位领导:大家下午好！今天我说课的内容是音乐欣赏课瑶族舞曲。本课选自人 教版5下第二单元。教学对象是五年级级的学生。我将本首乐曲分为五个部分： 一、教材分析1、说教材瑶族舞曲是彭修文根据刘铁山、茅沅的同名管弦乐曲改编成的民乐合奏曲。 乐曲生动描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。2、教学目标结合教材，根据课标要求和八年级学生的年龄特点，我制定了以下的教学目标： 在聆听中感受乐曲的情绪，并通过多种音乐实践活动了解各个主题音乐的特点。 初步了解乐曲各个部分的主题旋律，培养学生对主题旋律的记忆力，并在各种 音乐活动中以不同方式表现音乐，并能从中体会成功的喜悦。初步了解长鼓、 瑶族舞
2、曲的简单知识。瑶族舞曲是一首民乐合奏曲，旋律起伏跌宕，寓意深刻。培养学生的音乐听 觉思维，感受瑶族舞曲速度、力度特点、感受乐曲情绪，是本课的重点，而 记忆乐曲的旋律，引领学生作出对节选部分的乐曲的正确分析便成了本课的难点。 二、教学方法本节课旨在以音乐审美为核心，运用多种形式和手段，让学生聆听、感受、体验、 发现、创造、表现和享受音乐之美；以学生发展为本，多方面培养学生能力为重 点，提高学生素质为宗旨，运用多种教学方法，培养学生良好的合作意识，提高 学生的创造力和音乐实践能力。三、学法指导新课程主张自主、创作、探究的学习方式。因此，在教学中，我通过欣赏、感受、 思考、讨论、创编和表演相结合的方
3、法，调动学生的学习积极性。让每位学生都 能参与到活动中来，感受音乐带来的快感。四、教学准备多媒体课件、钢琴。五、教学过程（教学程序安排得是否科学合理，是教学成败的关键。为了圆满完成教学目标, 我将教学过程大致分为以下几个版块：情景导入课堂一一认识瑶族长鼓、学习它 的基本节奏型一一初听全曲、整体感受一一分段聆听、逐步深入一一再次整体听 赏一一介绍乐曲、提升课堂）。（第一版块）情景导入课堂课堂伊始，问同学们学过哪几个民族的歌曲？请同学们举例。并展示瑶族的相关 图片，让学生猜是哪个民族的。师作总结介绍。列举过后继续对同学们说：“今 天，老师要带同学们到瑶族人生活的地方去看一看。”接着用多媒体播放走进
4、 瑶族（葫芦丝版瑶族舞曲作背景）。学生边看边和老师互相交流。（设计意图：这种视觉和听觉的完美结合，将大大激发学生的审美情趣和学习兴 趣。）（第二版块）认识瑶族长鼓、学习它的基本节奏型在走进瑶族的播放过程当中，我会出示简谱，然后通过瑶族的相关视频片断， 让学生产生对瑶族的直观印象，初步认识瑶族，师从旁解说学生所看到的片断。 播放瑶族长鼓舞蹈，让学生感受瑶族舞蹈的风情和特点。看到此处，提出问题:“同学们，这首歌曲让你们联想到了什么呢？ ”待学生稍事思考后，我接着说: “现在瑶家山寨里正在举行一场别开生面的篝火舞会。同学们，我们一起到舞会 现场去看看吧！”（设计意图：这一情境化的语言是为了引导孩子们
5、更自然地进入 到乐曲的情绪之中去。因为一切艺术必然具有形象性、立体性、审美性等基本特 征。运用戏剧、文字、美术、影视等姐妹艺术来帮助学生聆听音乐，不仅可以增 进学生对音乐的理解，而且有助于发展学生的艺术思维能力和审美心理结构。而 我在这一环节中所运用的姐妹艺术便是“有声的文字一一语言（第三版块）初听全曲、整体感受1、（课件出示题目瑶族舞曲）聆听全曲: 在首次整体听赏完乐曲之后，我会提出问题：“同学们，你能想象出这段乐曲为 我们展现了一幅怎样的画面吗？这段乐曲的情绪有没有变化？你是从哪些音乐 要素中（乐曲的哪些变化让你）得出这样的结论的？ ”因为有了上一环节的铺垫， 相信这些问题都难不倒大家的。
6、带着初听乐曲的喜悦心情，我要进行下一环节的 教学。（设计意图：用问题激发学生的思维和学习兴趣。）（第四版块）分段聆听、逐步深入1、我首先让同学们欣赏第一主题音乐。听赏之前，我首先提出问题：“请同学们 带着大屏幕上的两个问题认真聆听第一主题音乐（大屏幕出示：这段音乐是什么 情绪？表现了怎样的情景？）”在学生作出回答后我引导学生跟随节奏谱为这段 音乐伴奏。同时大屏幕出示第一主题音乐曲谱。“同学们，你能看着节奏谱用自 己喜欢的方式为这段主题音乐伴奏吗（注意：只拍击实心）？我们来试试看！ ”这 时学生和着我的琴声，课堂将出现一种整齐划一的极富节奏感和旋韵感的声音效 果。2、听赏下一主题音乐之前，我仍然
7、采用情境化的语言导入：“同学们，当人们唱 累了跳累了的时候，会怎么样呢？ ”简短的一句话将学生带到第二主题音乐的情 绪里。曲终之时，不急于去打破这样的氛围，给孩子们静静地思考的空间，让他 们自己去体味，并随音乐的情绪判断其节拍，然后引领学生随琴声运用多种方式（击掌、拍腿等）为第二主题音乐（3/4拍子）伴奏。（设计意图：这一环节，我主要通过各种音乐体验活动引导学生感受乐曲的变化, 并以此加深学生对乐曲的感受和理解。）（第五版块）再次整体听赏为了考察学生对作品的掌握情况，我设计了这一教学环节。在这次整体听赏时, 我引导学生跟随音乐做表演。学生可以根据自己对乐曲的理解，边听边舞，也可 以边听边哼唱。这时，我适时纠正学生唱错的地方，并跟他们一起唱他们喜欢的 旋律。为了帮助学生能够更好更快地记忆乐曲的旋律，我还设计了一个小小的游 戏：我加上歌词演唱其中一段主题旋律，让同学们猜是哪一段。（设计意图：这种通过加入歌词的演唱，能大大提高学生记忆旋律的有效性。） （第六版块）介绍乐曲、提升课堂为把课内外有机融合，拓宽学习渠道，提升课堂立意，我在课堂即将结束之际向 同学们讲解瑶族舞曲的相关知识，并和同学们一起观看瑶族舞曲民乐版 的现场演奏录象。（设计意图：旨在通过这一环节，培养学生热爱民族音乐艺术 的感情，也为使学生能够永久喜欢上听觉这门艺术奠定基础。）