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1、21古诗词三首一妙析教材；山居秋暝描绘了秋天傍晚雨后山中的美景。枫桥夜泊写了作者对江南深秋夜景 的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情，有声 有色。长相思是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，体现了将士们对故乡的思念， 表达了作者羁旅怀乡之情。、学情分析1 课文中的诗词是学生比较熟悉的,所以学起来相对容易。教学时要善于利用学生的积累, 引入新课的学习并善于发现学生学习过程中理解的盲点，适当点拨，使学生想象诗句描绘的 景象，初步体会诗句中的静态描写和动态描写。缸士，教学建议：1 .学生应该已经积累了一些描写景物的诗词，要善于利用学生的积累，引入新课的学 习。写
2、,2 .可以按顺序一首一首地进行教学。理解诗的大意，体会诗句中的静态描写和动态描 通过诵读来积累语言。“、工教学目标【知识与技能】1 .读写本课字词。2 .有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写枫桥夜泊。3 .通过看注释、查阅资料等方法理解诗词意思。说说哪些是静态描写，哪些是动态描写。【过程与方法】在抓住景物想象诗境的基础上体会作者表达的感情，揣摩作者通过景物表达感情的方 法。【情感、态度与价值观】在朗读中体会作者透过语言文字表达的情感。, 重点难点 , ,重点1 .通过多种方法感知诗词大意。2 .想象诗句描绘的景象，体会静态描写和动态描写。 难点体会作者透过语言文字表达的情感。教学准备教师：
3、生字新词卡片及相关多媒体课件。学生：搜集、阅读王维、张继、纳兰性德的作品。3课时课时安排 第一课时e J 课时9标1 .学习古诗山居秋暝，正确读写词语。2 .有感情地朗读古诗，想象诗句描绘的景象，说说哪些是静态描写，哪4|R、矗一重点、难点重点有感情地朗读古诗。难点想象诗句描绘的景象，说说哪些是静态描写，哪些是动态描写。盒薮孽鱼灌一、激发兴趣，引入新课1 .同学们都学过哪些王维的古诗？2 .今天我们来学习唐朝大诗人王维写的古诗山居秋暝。(板书诗题)3 .从诗题中你看到了什么？(写这首诗的地点和时间。)二、初读诗句，培养自学能力1 .预习要求。(1)诵读古诗，读准诗句。(2)认读生字，学记生字。
4、(3)借助注释，整体了解古诗大意。2 .学生完成预习。3 .学生汇报学习情况。(1)认读词语。(2)朗读诗句。三、学古诗，赏析古诗1 .简介作者。(师生交流)过渡：王维的诗被苏轼称赞为：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画, 下面我们通过捕捉诗的意象，品味诗的意境来赏析这一特点。2 .解诗句，想画面。(1)读一读注释，并借助工具书理解诗句的意思。(2)师生共同交流诗句的意思。3 .品析古诗。(1)我们首先找出诗中的写景部分。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。也是动态描写。画中有诗。”(2) “空山新雨后，天气晚来秋”写出了什么样的意境？(山雨初霁，万物为之一
5、新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。这给全诗创造了 一个寂静、清新、幽雅的环境。)这两句诗与诗题有什么联系？(紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。)(3) “明月松间照，清泉石上流”和“竹喧归浣女，莲动下渔舟”中，哪些是静态描 写，哪些是动态描写？(“明月松间照”是静态描写；“清泉石上流”“竹喧归浣女”“莲动下渔舟”是动态 描写。)(4)六句写景的句子，写了哪些景物？写出了怎样的意境美？(月、松、泉、石、竹、浣女、莲、渔舟，自然美、生活美。)(5)这几句作为画面太过简单，请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来，大约200 字。参考范例：“明月松间照”一一暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色
6、的月光透过松 树的枝叶，星星点点地洒下来。“莲动下渔舟”一一密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下 的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱了荷塘月色，划破了大山的宁静。(6)总结画面内容。空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛 的动态美，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的乡 村生活图景。(7)翻译最后一句，并体会其中寄托了作者怎样的思想感情。(春天的芳华景物已在不知不觉中衰败，秋景很美，我还是愿意留居山中，不想归去。 表达了作者欲远离尘世归隐山林，不再回到纷纷扰扰的官场中去的强烈愿望。体现了作者高 洁的情怀和对理想境界的追求。)四、指导学生背诵古诗t梳理板书山居秋暝王维明月 松清泉石一一自然美竹喧浣女莲动渔舟一一生活美