《部编版六年级上册第七单元第24课《京剧趣谈》教学设计【教案】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级上册第七单元第24课《京剧趣谈》教学设计【教案】.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、24*京剧趣谈主备教师【核心素养目标】文化自信：体会京剧的魅力，接受京剧非物质文化遗产的熏陶。语言应用：有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。体会课文表达的条理性。思维能力：通过语文文字展开想象，体会用具体事例表现京剧特点的方法。从语言文字中去 感受祖国传统文化的魅力。审美创造：激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。【课前解析】京剧趣谈由两篇小短文组成，分别是马鞭和亮相，介绍了京剧表演艺术上 的道具和表演形式，具有虚实相生、动静结合的特点。关注学习任务：作为略读课文，主要解决课题之下的学习任务。一是谈谈自己对京剧的了解；二是课下 看京剧，与同学交流。提示除了掌握课文内
2、容外，还应对京剧的文化适当了解。关注表达方法：两篇短文多次运用了分类别、举例子等方法，以马鞭、针线、酒壶酒杯作为道具的例子, 以亮相的具体动作作为表演形式的例子，具体生动，非常具有画面感。【教学目标】1 .默读课文，说出自己对京剧的了解。2 .展开想象，感受京剧艺术的魅力。【教学重点】可以展开想象，感受京剧艺术的魅力。【教学难点】可以展开想象，感受京剧艺术的魅力。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】1课时教 学 过 程电子版教案授课教师“二次 备课”（手写）【教学过程】一、情境导入（出示课件3）设 计1 .教师播放京剧空城计片段，师生共同欣赏。2 .师生交流对京剧了解。（设计意图：让学生介绍自
3、己了解到的京剧知识，可以用“已知” 的来激发“未知”的兴趣，打开学习京剧文化的兴趣大门。）3 .揭示课题京剧趣谈，板书课题：京剧趣谈，学生齐读课 题。二、了解京剧1 .资料链接（出示课件4）京剧，曾称平剧，是中国五大戏曲剧种之一，被视为中国国粹。 徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年（1790年）起，四大徽班陆续 进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、 秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，民间曲调，通过不断的交流、 融合，最终形成京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直 至民国时期空前繁荣。2010年11月16日，京剧被列入“人类非物 质文化遗产代表作名录”。2 .京剧常识（
4、出示课件5）京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京剧表演的 四项基本功。舞台上的角色划分为生、旦、净、丑四种类型。三、初读课文，学习词语1 .初读课文（出示课件6）（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。思考： 两篇短文分别介绍了关于京剧的哪两方面内容？（2）学生根据要求读课文，并思考教师提出的问题。（3）汇报交流预设L马鞭介绍了关于京剧的道具。教师板书：马鞭道具预设2：亮相介绍了关于京剧的表演方式。教师板书：亮相表演方式2 .学习词语（出示课件7）教师出示词语：驰骋尴尬仆人锣鼓金玉奴戛然而止教师指名读词语，同学间注意纠正字音。四、结合“学习提示”，明确学习任务(出示课件8
5、)教师提出要求：根据“学习提示”，明确本节课的学习任务吧。学习任务一：默读课文，说说你对京剧有哪些了解。学习任务二：课后，有兴趣的同学可以看看京剧，并和同学交 流。五、学习马鞭部分1. (1)(出示课件9)教师提出要求：默读马鞭第1自然 段，根据表格圈画相关内容。马鞭出现原因好处(2)学生阅读课文，并圈画相关内容。(3)汇报交流(出示课件10)预设:马鞭出现原因好处1 .古人时常骑马，舞 台太小，无法表现。2 .演员怕真马失去控 制。1 .符合中国的美学。2 .可以展现驹马人的姿态。3 .拥有表演的自由。4 .本身具有装饰的美。2. (1)(出示课件11)文中是怎样体现马鞭可以给演员无穷 无尽
6、的表演自由的？预设：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一 抬手就走了一百里。(2)教师追问：运用“可以可以可以可以” 这样的句式有什么好处？预设：这样的句式给人足够的想象空间。(3)(出示课件12)教师继续追问：你能根据这些描述想象 手持马鞭的人物的形象、姿态或是心情吗？当高扬马鞭的时候我仿佛看到武将打马扬鞭，驰骋疆场，英气 勃勃的威武形象；当低垂马鞭的时候可以想象一个人信马由缰的悠 闲样子3. (1)(出示课件13)教师提出要求：默读马鞭第2、3 自然段，思考这部分内容写了哪些道具。(2)学生默读课文，并思考相关问题。(3)汇报交流预设1： “马鞭、鞋底、酒壶酒杯”这些是实在道具
7、。预设2： “针线、饭、菜”这些是虚拟道具。预设3： “饭碗”是可实可虚道具。(4)(出示课件14)教师提出问题：京剧里的道具运用有什 么特点？这样运用道具有什么作用？交流特点预设：以小代大、以简代繁、以虚代实。交流作用预设：既节省了空间和人力物力，又能充分表达出要表达的意 思，还给观众留下了想象空间。教师引导学生明确：京剧的道具可谓是虚实相生。教师板书：虚实相生4.欣赏视频(出示课件15)教师播放京剧智取威虎山中杨子荣挥舞马鞭的选段，师生 共同欣赏，感受马鞭在京剧中的作用。(设计意图：让学生通过直观的方式，感受在京剧舞台上使用马 鞭的妙处，使学生感受京剧表演的魅力，激发学生对传统文化的兴 趣
8、。)六、学习亮相部分1. (1)(出示课件16)教师提出要求：默读亮相，根据表格圈画相关内容。亮 相场景种类与现实的冲突好处阅读课文，并圈画相关内容。（3）汇报交流（出示课件17）预设1： “双方打得不可开交之际” “一方被打败，跑下去了” 是亮相的场景。预设2：在“双方打得不可开交之际”时，“动作也戛然而止 双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某 种定身术给制服了“，这是静态亮相。在“一方被打败，跑下去了” 时，“抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透”，这 是动态亮相。预设3： “如果他们当中哪个先醒了，拿起兵器朝着对方 一刺，对方不就“完” 了吗？ “这，哪里还是
9、戏剧？这，不是太 像杂技了吗？ ”这是与现实的冲突。预设4： “越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心” “为了突显人物的英雄气概”，这是亮相的好处。（出示课件18）亮 相场景种类与现实的冲突好处双方打得 不可开交 之际态相 静亮哪个先“醒 了“，对方不 就“完” 了吗越发能显示 武艺高超和 必胜的信心一方被打 败跑下去 了动态 亮相太像杂技了突显人物的 英雄气概教师引导学生明确：京剧表演亮相具有动静结合的特点。教师板书：动静结合七、交流感受（出示课件19）教师提出问题：学习了京剧趣谈这篇文章后，你对京剧之 美有什么更深的体会吗？预设1:京剧道具的特点是虚实相生。预设2：京剧亮相的特点是动
10、静结合。预设3：京剧的历史、道具、服饰、唱腔等美还需要我们一起 去探究和发掘八、主题概括，拓展延伸1 .主题概括（出示课件21）京剧趣谈由两篇与京剧相关的小短文组成，介绍了京剧表 演在道具使用方面虚中有实、实中有虚的特点以及动作造型方面的 独特之处。2 .拓展延伸（出示课件22）脸谱脸谱，是中国传统戏曲演员脸上的绘画，用于舞台演出时的化 妆造型艺术。不同行当的脸谱，情况不一。“净行”面部绘画比较 复杂，都是重施油彩的，图案复杂，因此称“花脸”。“丑”因其 扮演戏剧角色，故在鼻梁上抹一小块白粉，俗称“小花脸”。九、课堂演练，布置作业1 .课堂演练（出示课件23）2 .课后作业（出示课件24）寻找
11、并欣赏你喜欢的京剧片段，和同学分享你的收获。【板书设计】藕表演方式1HHM111HB1HBi1111a1HHi1HHl1HHM1HH虚实相生动静结合,【教学反思】京剧趣谈是六年级上册第七单元的第三篇，是一篇略读课文，其中包括两个小短文: 马鞭和亮相。马鞭属于京剧表演中具有虚实相生特点的道具，亮相属于动 静结合的表演特点。文章短小，语言简洁，非常适合自学。因此本课以任务为驱动，向学生发放两张任务卡: 马鞭中马鞭道具出现的原因，带来的好处，以及其他道具虚实相生的特点；亮相中 京剧亮相的两种形式、场景、好处。在课文中能够很快找到对应的地方，总结出虚实相生、 动静结合的两个特点。感受艺术魅力，观看京剧，并与同学进行交流这项任务我安排学生在课下进行，这样更 有利于学生运用充足的时间去感受和交流京剧的魅力。充实课文内容，加深理解。这里运用的方法是观看与文章内容相对应的京剧视频，课上 截取了几个经典剧目的片段课上让学生观看，这一环节既可以让学生更深层次地理解课文内 容，将记忆变得更加形象，还能发挥他们的想象力，落实本单元的语文要素。