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1、部编版六年级语文上册第七单元京剧趣谈教学反思京剧趣谈是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文, 由马鞭和亮相两篇小短文组成。本课的教学重点是引导学生 通过阅读了解“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，感受京剧的 艺术魅力。这堂课，我准备充分，重点突出，教学条理清晰。在智慧教室的 环境中充分调动学生参与课堂活动，通过完成表格、欣赏视频、猜一 猜游戏、填空练习、朗读感悟等多种形式，引导学生探究京剧艺术道 具使用虚实相生，动作造型动静结合的特点，感受京剧艺术的独特魅 力，在实践中掌握了学习略读课文的方法，培养了学生的阅读能力。回顾这节课的教学，我努力做到了以下几点：一、尊重学生的阅读体验，努力做
2、到与学生平等对话。整节课的教学活动是以学生为主体的，是学生与文本、学生与学 生、学生与老师的真诚对话过程。导入环节，学生积极交流课前搜集到的关于京剧的资料，有介绍 京剧的角色划分，有介绍京剧的形成过程，还有的介绍了著名的京剧 演员等等。学生准备充分，课堂气氛活跃，为进一步学习文本，了解 京剧艺术打下了基础。在汇报预习成果，交流重点词语意思时，我发现同学们交流的“尴 尬、约定俗成、戛然而止”等词语，与我课前预设的词语有较大出入， 可见我对学情分析得不够准确，此时再学习课件中预设的词语与“词 义配对”练习便显得多余,于是我尊重学生实际,果断省去这一环节。二、重视阅读方法的指导，在实践中迁移运用两篇
3、短文的学习，我采用先扶后放的方法，引导学生通过马鞭 的学习，习得阅读方法，再迁移运用，自主学习亮相。在品读短文马鞭时，我先出示表格，引导学生根据表格中的 提示，自主阅读第一自然段，圈画关键信息，再交流汇报、互相补充， 理清用马鞭代替马匹的几点好处。再以智取威虎山中杨子荣骑马 片段的欣赏，加深学生对马鞭这一道具使用的高妙之处。此为扶。马鞭第二、三自然段的学习为半扶半放。依旧引导学生根据 表格内容，提取关键信息，了解纳鞋底、宴席时的虚拟道具与实在道 具，通过交流感悟、片段欣赏等形式，引导学生感悟京剧道具虚实相 生，“无”往往胜于“有”的特点。学习亮相时，我放手让学生自学。学生根据表格的提示，用 上
4、之前的阅读方法，自主阅读，找出两种亮相方式的不同场景与好处, 再交流文章的有趣之处，了角京剧舞台动作造型动静结合的特点，再 通过感情朗读、想象画面，进一步感悟京剧艺术表现人物形象的高妙 之处。在轻松的学习交流中，学生的合作、探究能力也得到了进一步 提升。这节课，有收获，亦有很多不足：1 .问题设计不够严谨。为了引导学生理清课文内容，我设计了 “选词填空”练习。但我 却先呈现了 “课文从哪两个方面介绍了京剧艺术”的问题，这一设计 不够严谨，用词不够准确，由此误导了学生，部分同学填成“马鞭” 和“亮相”。若改成“马鞭亮相分别是从哪两个方面介绍的 京剧艺术？ ”就会避免这个问题。2 .教学形式不够多
5、样。在学习马鞭时，为了帮助学生更直观了感受道具的使用之趣， 我主要采取的方式的片段欣赏。为此，我准备了两个视频：智取威 虎山中杨子荣骑马片段、拾玉镯中小姑娘纳鞋底的片段。分别 安排在学习第一、二自然段后让学生欣赏。课后我反思，品读第一自然段后，出示马鞭的游戏进行巩固拓展 就够了，欣赏杨子荣骑马片段可以删去，这样既避免与欣赏“小姑娘 纳鞋底”片段形式的雷同，也可以省出时间让学生充分阅读。学习第三自然段时，则可以请同学上台，通过“演一演”的方式，表现“宴 席中的道具使用之趣”，更直观，也更能调动学生的热情。一堂课的时间有限，如何把握好课堂重点，有效开展课堂活动, 如何调动学生兴趣，营造轻松、平等的课堂氛围，在还需要在实践中 不断磨炼，不断反思。