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1、第6课我看一等奖创新教案6我看教学目标1 .朗读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。2 .分析诗歌的意象，感受诗歌的图画美、情感美。3 .学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。教学重难点1 .分析诗歌的意象，感受诗歌的图画美、情感美。2 .学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。教学过程一、导入新课春天，万木发芽吐蕊，百花争相竞放，处处莺歌燕舞，令人陶醉。 诗人笔下的春天，更是千般妩媚、万种风情，既有“万紫千红总是春” 的灿烂，亦有“吹面不寒杨柳风”的温暖，还有“几处早莺争暖树” 的活力，更有“春种一粒粟，秋收万颗籽”的希冀。诗人穆旦笔下的 春天，又会带给我们怎样的
2、全新感受呢？今天，我们就一起走进他的 诗歌一一我看。二、教学开展1 .探究活动一：读出音乐美。读准韵脚。快速圈出这首词的韵脚，体会声调的和谐。全诗一共五节，第一节押ao韵；第二节押i韵；第三节第一句 承第二节的i韵，第二、四句又换韵为a韵；第四节又换韵为i韵； 第五节又换韵为iu韵和i韵。读出节奏。边读边在书上划分朗读停顿。我看/一阵/向晚的/春风悄悄/揉过/丰润的/青草，我看/它们/低首/又低首，也许/远水/荡起了/一片绿潮；我看/飞鸟/平展着/翅翼静静/吸入/深远的/晴空里，我看/流云/慢慢地/红晕无意/沉醉了/凝望它的/大地。哦，逝去的/多少欢乐和忧戚，我枉然/在你的心胸里/描画！哦！多
3、少年来/你/丰润的/生命永在/寂静的/谐奏里/勃发。也许/远古的哲人/怀着热望，曾向你/舒出/咏赞的/叹息，如今/却只见他/生命的/静流随着/季节的起伏/而飘逸。去吧，去吧，哦/生命的飞奔，叫天风挽你/坦荡地/漫游，像/鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸/与自然/合流！让欢笑和哀愁/洒向/我心里，像季节/燃起花朵/又把它吹熄。2 .探究活动二：感受图画美。朗读诗歌，找出诗歌意象，概括意象特点，完成下面表格。学习任务单意象意象特点第一节春风温柔、寂静、有力度青草 远水、绿潮有力度、葱郁第二节飞鸟自由、轻松晴空悠远、庄严流云轻盈、自由大地 第五节 自在、坦荡、美丽参考答案茂盛、生机盎然
4、深邃、厚重 树木、花 感受意境。诗歌中选用的这些意象组成了什么样的意境？诗人选取了向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、 被夕阳染红的流云、沉醉了的大地等意象。寓情于景，抒发了对大自 然的赞美和热爱之情，为我们营造了一种温馨、美丽、和谐的意境。拓展延伸。诗人选取的一系列意象“春风”“青草”“飞鸟”等, 让人联想到古典诗歌中诸如“春风吹又生”等诗句，请你们说说联想 到的诗句有哪些呢？春风：春风又绿江南岸，明月何时照我还。一一王安石泊船瓜 洲青草：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。赵师秀约客 飞鸟：山气日夕佳，飞鸟相与还。一一陶渊明饮酒（其五） 晴空：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。一一刘
5、禹锡秋词 流云：清歌遏流云，艳舞有馀闲。李白南都行树木：绿树村边合，青山郭外斜。一一孟浩然过故人庄花朵：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。一一杜甫江畔独步 寻花（其六）概括诗中画面。“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？描绘出一幅纯美的春日夕阳原野图：傍晚，春风和煦，轻轻拂过 丰润的青草，草儿在风的轻抚中摇摆，远处的水面仿佛也荡起一片绿 潮；远眺，天空中飞鸟平展翅翼，渐渐滑入云中，看不见了，夕阳染 红的流云映照着红色的大地。3 .探究活动三：理解主题和情感。理解主题。这首诗的主题是什么？这首诗描绘了一幅春天原野夕照的美丽图画，歌颂了大自然的生 机勃勃和孕育生命、滋养万物的伟大，抒发了诗人对
6、生命的热爱、对 自然的敬畏之情，表达了诗人与大自然融为一体的愿望。理解情感。诗人在最后一节因自然的激发而生出怎样的愿望？结 合资料说说诗人为什么会有这样的愿望。作者资料：穆旦是一名诗人，也是一位名副其实的爱国者。面对 日本的侵略，穆旦曾怀着满腔热血写下哀国难，号召国人起来抗 争。在民族面临危亡时，他曾勇敢地走上街头，参加“一二九”学 生运动；1942年，24岁的穆旦胸怀“天下兴亡，匹夫有责”之志， 毅然报名参加中国远征军，后随部队进入缅甸抗日战场，亲历了中国 远征军与日军的血战以及随后在滇缅大撤退中震惊中外的野人山战 役。诗人热切地希望亲近自然，融入自然，与自然一起，欣然接受生 命所赋予的一切
7、。诗人写这首诗时是1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民 族陷入民族危机，诗人心中充满着对祖国的忧虑。他愿中国大地只有 鸟语花香，生机勃发，远离战争。4 .探究活动四：分析诗歌的表现手法及艺术特色。语言陌生化。举例说说这首诗中语言的陌生化体现在哪里？有何 表达效果？陌生化是文学创作中的一种手法，通过对常规与常识的偏离，实 现感受与语言理解上的陌生感。陌生化使那些司空见惯的语法、规则 具有新的形态、新的审美价值。其处理方法一般有量词混搭、名词并 置、主谓反常搭配、动宾反常搭配等，如“谩留一掬相思”(张炎祝 英台近)、“蛙声在故乡的田野里/长势良好”(黎云智蛙声)。这首诗在遣词造句上较多使用了
8、语言陌生化的手法。如写春风 “揉过”“丰润的青草“，春风似人一般地轻轻揉动而使青草“丰润” 起来，揉”字造成了 一种陌生化的效果。又如“像季节燃起花朵又 把它吹熄”，说季节把花朵“燃起”又“吹熄”，虽然看似不合事理, 但却让读者形象地感受到花朵的自然荣枯，感受到生命的不断变化, 语言的陌生化增加了表意的丰富性。艺术特色。这首诗体现了怎样的艺术特色？(1)意象丰富，言简义丰。这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大 量意象可谓是形神兼备，形情兼备，形理兼备。如：向晚的春风、丰 润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空等。(2)首尾照应，结构严谨。第五节的“天风” “鸟的歌唱，云的流盼，树
9、的摇曳”照应了第 一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去 的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春二5 .探究活动五：课外延伸，拓宽视野。这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处?我看中诗人通过对大自然的歌颂表达出了对自然、对生命的 热爱，最终达到生命与自然融合的境界：“哦，让我的呼吸与自然合 流！”这种情感与陶渊明的诗歌中“采菊东篱下，悠然见南山” “久在 樊笼里，复得返自然”的逍遥自在的思想境界不谋而合。结束语：在那个风雨如晦的时代，诗人借助大自然中的春风、青 草、飞鸟、流云等意象，描绘了两幅美丽图画，表达了自己对大自然 和生命的热爱以及要与大自然融为一体的愿望。今天，我们所处的是 新时代，我们更有理由，用发现美的眼睛，用充满爱的眼神去发现生 活之美，去看自然之趣。三、作业布置搜集描写春天的诗句。板书设计教学反思学习这篇诗歌，一方面要充分调动学生自己的人生体验，另一方 面要抓住诗歌的意象，去领悟诗句的含义。在教学的过程中，强调了 朗读的重要性，要多读，在多理解的基础上有感情地朗读。将课堂交 给了学生，引导学生走进作者的心灵深处，让学生在作者所创设的情 境中去观察、去感悟、去思考。