17小猴子下山 第1课时 教学设计.docx

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1、小猴子下山第一课时1 .认识“猴、结”等12个生字,会写“瓜、非”两个生字。2 .正确、流利地朗读课文,读懂故事内容。3 .利用动作演示等方法区别“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些动词表示的含义。4 .能推断小猴子最后空着手回家的原因,初步明白做事要明确目标、有始有终。教学重难点:1 .了解表示动作的词的不同含义。2 .能根据课文内容推断小猴子最后空着手回家的原因。教学准备:课件、板贴、背景音乐。教学过程:一、趣味揭题,设疑学文1 .猜谜导入。家住深山老林里,一身黄毛尾巴翘。喜爱爬树荡秋千,爱吃香蕉爱吃桃。一天到晚玩不够,不会走路只会跳。2 .出示词语“小猴子二3 ,揭题。有一天,小猴子下山找东西

2、吃,他下山后会发生什么事情呢?这节课我们就来读读这个有趣 的故事一一“小猴子下山”(板书并指导读好课题)。(1)指导读好“子”的轻声。(2)指导读好停顿。4 .自主识记生字“猴二预设1:通过反犬旁识记。预设2:通过形声字识记。二、初读课文,集中识字过渡:小猴子下山后会发生什么有趣的事情呢?让我们到课文中瞧一瞧吧。L学生自由朗读课文。2.学习生字“蹦、追、扛、扔、捧、抱、摘、掰、结、满、瓜”。课文读完了,里面的字你都认识了吗?认识的小朋友大胆的把手举起来。(分行出示文中词语,标红生字)3学习书写生字“瓜二(1)认清字形。这个“西瓜”的“瓜”字,既要会认,也要会写,我们看看古人写的“瓜”字,像什么

3、? 预设:一个西瓜挂在瓜架上。(是啊,就像瓜藤上吊着一个瓜,可能是西瓜,也可能是别的 瓜。)那看看我们今天要写的“瓜”字,哪个笔画像吊着的瓜?预设:竖提。(你是这样理解的,有没有不一样的想法?)预设:点。(点就像吊着的瓜,其它的笔画就像吊着的藤,这个字非常形象,咱们来写一写 这个字吧!)(2)指导书写。教师范写,学生书空平撇瓜藤横着躺,竖撇瓜藤往下方,竖提加点藤吊瓜,一捺瓜藤长又长。说歌谣再次书空。4.理解“蹦、追、扛、扔”等重点动词的含义。过渡:我们认识了这么多生字,有几个是与脚有关的,谁发现了?(1)理解和脚有关的生字“蹦、追”。预设:蹦和跳(是的,他们都是足字旁,和脚有关,还有一个字也与

4、脚有关,谁发现了?) 预设:追(走之也是与脚有关的,做做蹦蹦跳跳的动作,再做做追的动作。)(2)学习和手有关的生字“扛、扔、捧、抱、摘、掰”。根据字形猜字义过渡:这些字中还有几个和手有关的,谁发现了?预设:扛、扔、捧、抱、摘。这些字都是什么偏旁?预设:提手旁(是啊,所以他们都和一一手有关,还有一个字没有提手旁,但是它也和手有 关,谁发现了?)预设:掰(其实啊,“掰”这个字里面也藏着手,谁发现了?)预设:左边有手,右边也有手(那中间是个什么字?)预设:分(咱们中国的汉字非常有趣,是可以看字形想字义的,看看这个掰字,左边有手, 右边有手,中间是分,那我们猜猜“掰”是一个什么样的动作?)做动作,懂字

5、义过渡:这些字虽然都和手有关,但他们表示的动作却不一样,看一看,这个动作是什么? 预设:掰(小猴子用两只手把玉米从玉米杆上一一掰下来,接下来这个动作是一一) 预设:扛(扛不仅要用到手,还需要用到肩膀。下一个动作是一一) 预设:扔(下一个是 )预设:摘预设:捧(继续猜,这个是一一)预设:抱(抱要把手臂怎么样呢?)预设:伸开(是啊,太大了,手臂要伸开来才能抱住)过渡:动词可以读,也可以演,我们全班轻轻站起来,做一做这些动作吧。(这里有一个大 大的玉米,咱们双手把它掰下来,把玉米扛在肩上,玉米现在不要了把它扔掉,树上的桃子 真漂亮啊,我们摘下来,再摘一个,摘了好几个了,咱们捧在手里,哎呀,又看见又大

6、又圆 的西瓜了,咱们扔掉桃子把西瓜一一抱起来。都认识了吗?我们一遍读一边做,掰,开始。) 三、趣读课文,整体感知过渡:动词有意思吧?预设:有意思(动词很有意思,我们的故事也很有趣,老师也给你们读读这个有趣的故事好 不好? 一边听一边下想,小猴子下山看到了什么这些东西有什么特点,用横线画出有关的词 语,准备好铅笔,咱们的故事要开始了。)L教师泛读课文。2抓关键部分、梳理文脉故事听完了,谁能告诉老师,小猴子下山看到了什么?这些东西有什么特点?(指名回答) 预设:玉米(玉米怎么样?)预设:又大又多(还看到了什么?)预设:桃子又大又红(又看到了什么?)预设:西瓜又大又圆(还看到什么?)预设:小兔子(小

7、兔子怎么样?)预设:真可爱(课文中有个词,是怎么说小白兔的?)预设:蹦蹦跳跳(小兔子下山看到了这么多好东西,你们画的是这些吗?是。)小猴子看到这些东西,每次都是怎么做的,用回圈出表示小猴子动作的词。我们先一起来圈两个吧,它看到玉米又大又多的时候,就掰了一个,扛着往前走,老师就把 哪两个动词圈起来了啊?预设:掰(还有一个一一扛,你们会画了吗?)预设:会了。(好,画下来。看到桃子的时候它怎么做?圈出有关的动词。看到西瓜的时候 怎么做?看到小兔子的时候怎么做?把小猴子怎么做的那个动词用圆圈圈出来。圈好了之后 举手告诉老师。看到桃子又大又红它怎么做的啊?)预设:它一一扔了玉米,去一一摘桃子。(看到西瓜

8、又大又圆的时候,它就一一预设:扔了桃子,去摘西瓜(看到小兔子蹦蹦跳跳的时候,他就一一)预设:扔了西瓜,去追小兔子。(你们画的是不是这些动词?)根据板书概括故事、理解文义。小猴子下山一路上看到了这么多好东西,它看到什么,做了什么,谁能把这个事连起来说一说?(指生回答:你看着老师画的画来说一说一一给他掌声,故事好长好长啊, 他用几句长长的话就把它串起来了,你们会不会?)预设:会(一起说,小猴子下山看到,开始一一小猴子下下山看到玉米又大又多,就掰了一 个,扛着看到)3.加上动作和表情,趣读故事(1)趣读第一段故事我们都读得懂,我们还能用课文中的词语来说,真了不起,这就真正读懂了故事,故事 还要读的有

9、趣一点。怎么有趣一点呢?就是要把小猴子的动作演出来,谁先来试试第一自然 段?(指生加上动作朗读)预设:有一天(有点有趣了,你看看小猴子的表情是怎么样的?)预设:高兴(高兴的嘴巴都怎么样了?)预设:嘴巴张的大大的(是啊,高兴的合不拢嘴,高兴课文中是怎么说的?)预设:非常高兴。(非常高兴是怎么样的啊?还可以怎么说?)预设:特别高兴。(是啊,我们的小猴子非常高兴,让我们带着高兴的表情再加上动作把第 一段读得有趣一点吧,有一天,小猴子下山来,开始)(2)趣读第二、三、四段 过渡:我看到有的小朋友有动作了,有动作就有画面感了,有表情故事就更有趣了。第二、 三、四自然段,也可以用这样的方式读一读,选择自己

10、喜欢的自然段练习一下吧,带上动作 和表情开始吧。谁来读读第二自然段。(指生朗读,这是走到哪里了?带着动作和表情开始吧。)(很好, 你读的有画面感了,要是再响亮一点就更棒了。)第三自然段,谁想来挑战一下?(你读的很有趣,不仅做了动作,还一直张着嘴笑,真的 是非常高兴。)谁想读第四自然段?(你的动作真好,我仿佛看到那个小猴子真的在眼前动起来了。) 四、配乐讲故事,揭示主旨这个故事的前面四个自然段记住了吗?老师考考你们啊,如果这个样子你还记得住吗?只要 记住走到哪里,看到什么,怎么做就记住了对不对?这段记得住吗?这段记得住吗?这个呢? 我们发现,这四个自然段其实都差不多是不是?自己记记一个画面,一个

11、自然段,等一下看 谁记得最好就请他来演一演。(1)指名学生配乐讲一、二、三、四自然段。咱们的故事要开始了,我们看他们记不记得住,讲的有没有趣。(2)教师讲结尾并引导学生推断小猴子最后空着手回家的原因。(故事的结尾由老师来讲)这一次还是那么高兴吗?一一不是还是非常高兴吗?一一不是,非常伤心。指名学生读最后一个自然段。师:你来读一一(表情真好,我仿佛看到了小猴子的伤心。)师:小猴子一路上看到那么多的好东西,为什么却空着手回家去了?预设:看见一个就扔掉一个,他捡了芝麻,丢了西瓜(是啊,它不知道自己要什么,没有目标)预设2:他什么都要,但什么都没得到。(是啊,他贪心,我们最事情可要目标明确,有始 有终。)五、学习生字“非。指导书写课文学完了,这个生字你们还记得吗?预设:非(我们一起来写一写吧)L教师范写,学生书空。2 .学生练写“瓜” “非手3 .教师展评,学生对照修改。(注意点:平撇、竖撇,右竖高高长又长,三横要等距)六、小结与作业布置。今天我们就到这里,没关系,小猴子经常下山的,等他明白做事情要目标明确、有始有终的 时候,这些的道理的时候,就不会犯这些错误了。今天回家把这个故事讲给爸爸妈妈听好不好,讲故事有诀窍,只要记住走到哪里,看到什么, 借助这些插图就可以讲了。七、板书设计

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