小猴子下山第二课时教学设计(共3页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上小猴子下山第二课时教学设计【教学目标】(1)复习巩固认读“提手旁”生字,积累运用“又( )又( )形式的词语。(2)能正确、流利的朗读课文。(3)通过学习,使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标,要专一,有始有终。(4)学习看图复述故事。(5)拓展阅读丛书中的一篇文章。【教学重点】1、能正确、流利的朗读课文。2、通过学习,使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标,要专一,有始有终。【教学难点】学习看图复述故事。【教学准备】多媒体课件【教学过程】1.复习(1)复习生字:出示:扛、扔、摘、捧、抱做动作,并选择几个词各说一句话。(2)、回顾主要内容:小猴子下山都到了哪些地

2、方?板书“玉米地”、“桃树下”“瓜地里”、“树林里”(课件出示图片)2.精读指导(1)过渡语:小猴子来到这些地方都看到了什么,做了什么,最后结果怎样呢?让我们继续学习课文小猴子下山。(2)学习第一自然段。指名读第一自然段:教师引读,以问促读小猴子走到。他看见非常高兴,就。理解“又大又多”不仅仅玉米的个头大,而且这样大的玉米到处都是,非常多。谈话:如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情?(高兴)理解“非常高兴”(特别高兴),你能不能带着这种特别高兴的心情读一读。让学生说说小猴子为什么有“掰”扛“这样的动作,(在具体的语境中理解这两个动词)进一步理解玉米大的意思。指导学生读好第一段。

3、(3)学习第二、三、四自然段引导学生感受小猴子看见了桃子就喜欢桃子,扔了玉米;看见西瓜,扔了桃子;看见小兔子,就扔了西瓜。结合图画,体会当时小猴子的心情。(读出小猴子的心情)(4)积累“又( )又( )形式的词语。(5)小猴子为什么最后空着手回家去呢?抓住“只好”一词,引导学生感受小猴子什么也没得到的原因。(是口语交际的训练点)(6)整体回归借助插图,复述课文(让孩子带着头饰体会着小猴子的动作、神态演一演也可以)3.拓展阅读4.写字重点强调:“往”和“进” (“走之旁的第一笔偏右书写;第二笔不能写得太正,宜稍斜;第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔。走之旁与其它结构单位组成半包围结构,属左下包,因此,书写被包部分时要偏右书写.)5.课堂小结。6.课外作业或实践活动。读编故事:小猴子第二次下山下课。专心-专注-专业

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