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1、第24课唐诗三首茅屋为秋风所破歌一等奖创新 教学设计茅屋为秋风所破歌教学设计教学目标：结合时代背景体会诗人处境反复诵读感知诗人形象比较阅读体悟诗人情怀教学重点：反复诵读感知诗人形象教学难点：比较阅读体悟诗人情怀教学过程：开篇设疑，激发兴趣教师活动：1 .出示梁启超先生的演讲片段情圣杜甫。2 .引入新课，从标题猜测“在50岁的杜甫身上发生了一件什么 事？ ”学生活动：（自学）1 .预设回答：梁启超所说的“情圣”是杜甫。2 .齐读标题3 .预设回答：杜甫的茅屋被秋风吹破。【设计思路工学生在学习茅屋为秋风所破歌之前，已经深 入学习了四篇演讲词，通过梁启超先生的一段演讲引入新课，既回顾 了所学，又利用
2、对杜甫的新评价“情圣”激发学生学习兴趣。带着兴 趣和好奇，学生齐读标题，能基本理解诗歌大意，为接下来的深入学 习奠定一定的基础。读“破”境，明诗意教师活动：引导学生找出直接描写“茅屋被秋风吹破”的诗句。同时思考: 这是一场怎样的秋风？提问：“破”的除了茅屋，还有什么？教师引导学生回归文本本 身，通过抓重点语句，在概括的基础上进行赏析。如在赏析群童破茅草，时，可让学生猜测杜甫当时的心情如何？如果你站在杜甫的角度可能会怎么做？可能会怎样称呼 这群小孩？又如在赏析娇儿破冷被时，可引导学生思考：看着 自己的小孩睡不好觉，作为父亲的杜甫可能会有怎样的感受？结合以上不同的情绪指导学生朗读。强调重音、停连、
3、注意体味 情感。学生活动：（自学、互学）1 .聚焦诗歌第一段。 预设回答：这是一场猛烈的秋风。“怒号”一词运用拟人手 法，“卷”字赋予秋风人的动作，突出秋风之猛。 “三重茅”“洒”“长林梢”“沉塘坳”极言秋风之大指名朗读，重读“怒号” “卷”“三重茅” “洒”等词，同 时注意朗读的语速应稍慢。2 .小组讨论合作，找出其他“破”的事物。预设答案：群童“破”茅草娇儿“破”冷被秋雨“破”睡眠丧乱“破”家国预设：学生在分析“群童破茅草，认为当时的杜甫可能 会很生气，有可能会大骂这群孩子，有可能会称呼他们“劣童”“顽 童”等。预设：作为父亲的杜甫可能会很愧疚、自责。3 .按照之前的方法抓住字词进行分析，
4、并指导朗读。4 .学生进行旁批。【设计思路该环节的设计，旨在引导学生体会杜甫生活的艰 难和命运的不济，从“破”茅屋到“破”冷被，再到“破”家国，年 老体弱的杜甫只能选择屈从。无论是对群童抱茅的无奈、还是夜半的 辗转难眠，都生动体现了杜甫作为一个普通人的无力感。然而，正是 有之前这么多的痛苦挣扎，才会显得杜甫的形象愈发伟大，这一环节 的设计，将为接下来的升华拓展埋下伏笔。读叹息，悟诗情教师活动：1 .提问：面对如此多的“破”事，诗人杜甫有何表现？2 .加叹词，表情读、反复读，感悟诗人的叹息。3 .提问：令杜甫叹息的，难道仅仅只是个人的遭遇吗？4 .补充背景资料（背景要点：杜甫草堂的由来；历代盛
5、衰户口统计：安史之乱前：5200万；安史之乱后：1600万。）5 .补充杜甫其他诗词，以诗解诗，更全面地认识“情圣”杜甫。如：垂老别中的“老妻卧路啼，岁暮衣裳单。孰知是死别， 且复伤其寒。”自京赴奉先县咏怀中的“默思失业徒，因念远戍卒。”等。学生活动：（互学、辩学）1 .学生再次回归文本，聚焦诗句：“归来倚杖自叹息”。2 .反复诵读诗句“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”。如：唉自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。自经丧乱少睡眠，唉长夜沾湿何由彻。唉自经丧乱少睡眠，长夜沾湿唉何由彻。3 .预设回答：令诗人叹息的还有家国和天下的百姓。4 .学生阅读相应背景材料5 .齐读补充诗词，结合时代背景解读诗歌。
6、【设计思路工该环节是本堂课的拓展部分，学生在此环节中， 由“这首诗”到“这一类诗”，诗人的形象由单一、孤立、片面逐渐 变得立体、丰满。学生走出课本，又不断地走进课本，在反复的诵读 当中更加深入具体地体会诗人杜甫的形象。对比读，解诗心教师活动：1 .出示孟郊诗歌卧病节选。2 .同样是面对人生的低谷，孟郊的感叹抱怨是人之常情，而杜甫 是如何做的？3 .通过学习，可以看出杜甫具有怎样的情怀？学生活动：（辩学、检学）1 .生齐读卧病2 .聚焦“安得广厦千万间” 一段，预设回答：杜甫想到的是天下 寒土，甚至想牺牲自己成全别人。男女读、齐读该段。3 .预设回答：杜甫具有“舍己为人”“悲天悯人”“推己及人”
7、的 情怀。【设计思路】：该环节通过对比阅读，让学生明白杜甫之于普通 人的不同。面对苦难，大多数人都会选择怨天尤人，这是一般人的境 界，而杜甫的伟大之处，是他在身处苦难之中，心怀的却是天下人。配乐读，明情“圣”1 .教师活动：2 .与学生齐读诗歌3 .出示篆书“圣”字的写法，结合字形解读“圣”字，随即进行 课堂小结。学生活动：（检学）学生有感情地齐读诗歌【设计思路】：结合造字法解读“圣”字，引导学生更深入地体 会杜甫的伟大。再次齐读，升华情感，将课堂推向高潮。板书设计：茅屋为秋风所破歌杜甫秋风“破”茅屋 浅群童“破”茅草娇儿“破”冷被秋雨“破”睡眠丧乱“破”家国 深4 业设计：1.背诵茅屋为秋风所破歌2.阅读杜甫的其他诗歌