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1、第24课茅屋为秋风所破歌一等奖创新教学设计茅屋为秋风所破歌 【教学目标】 1.通过诗歌整体内容的回顾，在多类型朗读中，初步理解感情。 2.通过诗歌重点词句的赏析，在情境化任务中，深化情感体悟。 3.通过相关拓展资料的补充，在综合性任务中，传承杜甫精神。 教学重、难点】 1.通过诵读、情境化任务体会诗歌所蕴含的情感。 2.通过资料和任务拓展，深入理解和学习杜甫忧国忧民的伟大胸襟。 教学过程 一、威棒响起，开堂续宙(1min) 开庭!欢迎各位陪宙员再次从2023年穿越而来，协助本官处理子美报案一 事，为防止大家对上一次堂审的案件有所遗忘，本次堂审，我们一起来回顾茅屋为秋风所破案情(播放权杖捶地、威
2、武声音。)。 二、卷宗重梳，回顾旧知(6 mins) (一)案件总情 案发时间:761 年秋 案发地点:成都浣花溪旁报案人:杜子美 案件描述:自建房破败，全家生活艰难。 嫌犯(4人):嫌犯1:秋风、嫌犯2:南村群童、嫌犯 3:夜雨、嫌犯 4:丧乱 (二)举证嫌犯(三个嫌疑人放一张PPT)嫌疑人1秋风罪行 明确:怒号、卷、飞、渡、洒、挂胃、飘转、沉几个动词，表现了风将茅 草掀起吹飞的动态场面，以及秋风破屋的惨状和诗人艰难窘迫的处境，表达了 诗人内心焦急和痛苦的感情。 以急促的语速齐读第一段供词，注意动词重读。焦急、痛苦(快、)。 嫌疑人2群童罪行 明确:抢夺茅草。所以最后杜甫倚杖叹息，叹息的是-
3、茅草的偷盗，更 叹息战乱造成的困苦。 学生范读，朗读指导:欺、忍、公然、呼不得、(，)、自叹息(一) 嫌疑人3:夜雨罪行 铁:写出被子的冷、硬、脏。说明长期颠沛流离，诗人生活困窘。 裂:写出被子的破旧，因为破旧才容易蹬裂。 麻:雨点密集，密密麻麻。更能突出屋漏给诗人一家带来的困苦。 未断绝:雨连绵不断，凄苦惆怅不绝 无干处:极言屋子的简陋和破旧。 何由彻:诘问式的感叹，表明诗人既盼雨停，又盼天明的急切心情。 悲凄愁苦 朗读指导:品析的词重读、语气低沉。(慢、)最后齐诵前三段 三、提审“丧乱”，定夺罪行(10mins) 杜甫在自京赴奉先县咏怀五百字中曾提到:“生常免租税，名不隶征伐。”杜甫在当时
4、的社会是拥有特权，享有尊严的，他享受免赋税、免兵役的待遇。 究竟是何种原因穷困至此 ，四个嫌犯，谁又是主谋，谁又是帮凶呢 (一)丧乱罪证，举证补充 请 XXX 陪审员宣读报案人杜子美的举证补充资料，各位认真听取，完成嫌疑人“丧乱”的犯罪行为举证。资料卡片: “自经丧乱少睡眠” 天宝十四年(75年)十一月，贼臣安禄山趁我大唐内部空虚腐败，以忧国之危、讨伐杨国忠为借口，在范阳起兵。造成安史之乱。 此时我将家搬到鄌f州避难，经历夫妻异地分离，幼儿饿死等人生不幸。 我前往投奔，被叛军俘虏，又受房琯gun案牵连。最终，痛心时政，弃官离开。在朋友资助下，于成都浣花溪边盖了一座草堂，结束了这十余年颠沛流离的
5、生活。 明确:社会之动荡、家庭之破碎、人生之坎坷。 (二)主谋帮凶，罪行定夺 猛风狂吹捡不得茅草，唇焦口燥呼不得群童，夜雨漫漫住不得茅屋，自经丧 乱睡不得长夜，究竟哪个才是真正的主谋 !哪些是帮凶 !我们一起在嫌疑 人中确定主谋和帮凶。 嫌疑人 犯罪行为(4字概括) 环境描写(自然/社会) 主谋/帮凶 1.秋风 吹飞茅屋_ 自然 帮凶 2.群童 抢夺茅草_ 社会 帮凶 3.夜雨 凄寒难眠_ 自然 帮凶 4.丧乱 家国之殇_ 社会 主谋 四、洗刷冤屈，总结案件(8mins)(一)真相大白，子美昏厥 杜甫终究因社家国之殇，环境之劣，年老体力不支，在昏过去之前，他留下了千古名句(请一位同学范读，指导
6、后再齐读) “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。 “何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足! 请各位陪审员根据杜甫最后的留言，以第一人称，结合判决书，写完最后的陈词。 明确: 我杜子美今天报案，主谋和帮凶是谁我心里清楚。 我只有一个愿望:希望天下如我一般的可怜人，都能住进风吹雨打都不怕 的大房子里，不用像我这样苦大仇深，毕竟做人最紧要就是开心。 我杜子美就是冻死。死外边，从这里跳下去。也愿意，只要老天能成全 我。 朗读指导:坚定悲壮(铿锵，激昂)，再读。 依据所有的陈词，各位陪审员，你们认为杜甫是一个怎样的人 明确:推已及人的博大胸襟:忧国忧民的家国情怀 (二)宙查完毕，案件
7、总结 案已断，子美也已苏醒回家修缮茅屋。请各位陪审员采用以下的形式进行案件总结。 本诗通过描述自建房破败，全家生活艰难,通过自然环境和社会环境两个方面，秋风、群童、夜雨、丧乱四个关键信息，表现了动荡社会中杜甫生活的不易和人生的凄楚,表达了作者饱览人间疾苦后，对国家和人民的关心与担忧 六、穿越时空，经典流传(13mins) 各位陪审员即将回到2023年，本官很是不舍。今早收到来自2023年龙华区教育局的一条活动举办的通知转给各位: (一)手写海报，精神永传 了子云:“穷则独善其身，达则兼济天下”。但穷困潦倒的杜首依旧胸怀 天下，察人间冷暖，忧国叹息。 请各位依据本课所学，以小组合作的形式，为20
8、23年龙华杯主题吟诵:“杜甫-穷则兼济天下的诗圣”进行海报人物推荐的宣传设计，进行杜甫精神的宣传。 (请结合补充材料，可从简介、成就、品格等方面进行推荐) 示例:在杜甫眼中，乱世里的自己虽如蒲草般单薄无依,却又别有一股韧劲让人不禁从心底生发出一种由衷的钦佩。杜甫的诗仿佛一页页跳动的诗史。在页头火焰浸染的夕阳里,在页尾流矢飞梭的人间中，品悟他笔下底层人民最高尚的光辉，从他的墨中流落，传万世千代。 【补充材料】 (齐读材料) 杜甫对国家、人民的关怀是源于内心感情深处的。-叶嘉莹 一位真正的作家所寻找的是真理，是一种排斥道德判断的真理。作家的使 命不是发泄，不是控诉或者揭露，他应该向人们展示高尚。-
9、余华 他为苍生大地投注了极大的关爱和同情。再小的村落，再穷的家庭，再苦 的场面，都逃不过他的眼睛。他静静地观看，细细倾听，长长叹息，默默流 泪。他无钱无力，很难给予具体帮助，能给的帮助就是这些眼泪和随之而来的 笔墨。-余秋雨 (二)诵读经典，精神咏传 何为杜甫笔墨，茅屋为秋风所破歌即晕染在诗史上的一点。让我们注意节奏、重音、停连、和语调，再次齐诵子美陈词司，将杜甫的高尚精神带向 2023，带向未来!诗圣文章在，火焰万丈长! 八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂胃/长林梢，下者/飘转/沉塘坳! 安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜!风雨不动/安如山。呜呼一!何时眼前/突兀见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足! 陪审员，感谢你们的协助，我们下次断案再会!(播放穿越声音。) 七、作业布置(2mins) 基础:借助诗歌诵读自评互评表，有感情地诵读并背诵本诗。 拓展:诗歌小试:木心说，“如果抽掉他杜甫的作品，一部全唐诗会不会有塌下来的样子”，这句话引发了你怎样的联想，试以初中生的身份和角 度，创作诗歌假如，没有杜甫。