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1、认识时分教学反思14篇认识时分教学反思1时分是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。 认识时分是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实 用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。在认识时间方 面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的困 难的，因此在教学中我注重做到以下几点：一、我利用课前询问：关于钟面，你都了解些什么？教师简洁的问语激活了学生的 知识储备，学生争先恐后地交流自己知道的有关时间的知识，比 如时针、分针、几时的认读方法等等。在短短的两三分钟的询问 中，教师把握了多数学生的知识基础，确定了教学的起点，完成 了对教学预案的调整。课堂气氛一下子活跃起来。并
2、充分利用学 具观察发现钟面，通过自己的观察找出了钟面上的知识。在认识 时分的关系和准确读写时间这两个难点时，有的学生已经知道1 时二60分，1分二60秒，于是我借助多媒体的演示使学生对自己的 认识有了更直观的印象。有的已经会用两种方式写时间，课堂上 我先让学生尝试自己书写时间，再请有不同写法的孩子板演，并 说明写法。观察钟面，从整体把握钟面上各个部分，包括时针、分针、数字、 大格、小格，帮助学生排除秒针等干扰，让学生明确本节课的研 究方向。二、备好学生、抓住已有知识经验教师的备课不仅要备教材，更要备学生，钟表是我们日常生 活中天天都要用到的工具，不少学生对钟表应有一定的了解，而 且在一年级的数
3、学学习中学生已经有一定的基础，能够认读整时、 半时、大约几时。教师要在充分了解学生有知识经验的基础上进 行教学设计。本节课存在的一个很大的问题就是容量太大，课堂时间总是 不够用，经过名师引领评课之后才恍然大悟。学生对钟表的认识 已经有一定的基础，但是教师却低估了学生的水平，从零起点教 起，怕有学生不会，手把手的一点一点的教，每一个细节都要抓 到，导致既忽略学生的已有知识经验，没有能够把握住学生的重 难点又浪费了时间。在认识钟面环节中，教师可以放手给学生看一看、拨一拨、 数一数，小组内交流发现，让学生教学生，在全班汇报时教师给 予一定的总结提升，这样首先能节省大量的时间，第二充分发挥 学生的主体
4、作用，调动学生的积极性，再是能够及时发现学生存 在的疑惑，抓住本节课的重难点，重锤砸下，重点击破。三、课堂生成、随机应变在时分的认识一课的教学过程中，我充分感受到自己的. 课堂应变能力有待提高。课堂是有生命的，每个学生都是灵动的， 课堂教学不可能严格按照教学设计进行，对于学生超出预设的生 成，教师要能够及时评价，对于有价值的生成，教师要牢牢抓住。 课堂的应变能力不是一朝一夕就能练就的，需要在日常教学积累 经验、及时反思、不断提高。本节课出现的问题不仅仅存在这一节课，针对本节课的反思 在日后的教学工作中必定起到关键的指导作用。认识时分教学反 思71 .准确把握教材要求，对教学素材进行了改编。原来
5、教材创 设的情境是“新千年第一缕阳光”，素材离学生实际生活较远， 引不起学生多大的兴趣。于是我们创设了神舟六号载人飞船胜利 发射的情境，能一下子吸引住学生的注意力，激发学生学习的动 力。2 .联系学生生活经验，让学生感受数学与生活的密切联系。 由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，所以我 在教学中尽可能联系学生的生活实际，设计一些数学活动引导学 生体验时、分的实际长短，感受到时间与生活的密切联系。3 .让学生在大量的动手操作中探究新知。本节课，我设计开展大量动手实践活动，让学生在做中学。充分利用钟表模型，调 动学生的多种感官，让学生在拨一拨，认一认，想一想中主动探 究新知。4 .适
6、时进行科普教育，渗透德育思想。神舟六号载人飞船胜 利发射及成功返回，这是中国航天史上又一里程碑，于是我收集 了一些小资料，采用直观形象的手段适时向学生介绍，培养学生 热爱科学的情感及珍惜时间的教育。认识时分教学反思8理念。新课标准中还提出：数学教学活动必须建立在学生的 认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习 积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主 探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。反思这节课，我认为做到了以下几点：1、本课是学生在一年级已经初步认识钟面，会看整时、半 时、大约是几时、快几时等知
7、识之后，进一步来认识钟表知识不 是很难，所以在课上我充分了解学生的原有知识结构，让他们说 出“关于钟表你都知道哪些知识？ ”从而来引出本课的新知识一 时分的认识。同时给学生充分观察、交流的空间，一开始看天安 门广场的升旗仪式，看看你能发现什么数学信息？还有让学生观 察钟面，看看你能发现什么？这些都不是教师直接呈现给学生的，而是通过他们自己的观察来获得，培养了学生的观察交流的能力。2、本课的重难点是让学生建立初步的1时、1分的时间观 念，时间观念的建立，不能像背口诀公式那样简单，所以我设计 了不同层次的活动来感受1时和1分，通过静静地感受，体育活 动，自主选择学习活动几个层次，让学生在实际活动中
8、来感受， 效果不错。3、在本课中采用了小组合作的学习方式，设计教学思路时， 对于学生单独完成有困难的部分，放到小组合作中来解决，既激 发了学生的求知欲望，又培养了孩子们合作的意识与他人愉快交 流的能力，但是课堂教学中我们不能为小组合作而合作，那样就 变成了一种形式而失去了它的真正意义，所以教师一定要在课前 下足功夫，真正提高课堂效率。当然本节课也存在一些问题，如在第二个环节中，让学生结 合亮亮生活中的六幅图，说一说亮亮什么时间在干什么，有一部 分学生表述的不够完整和准确，时间用的比较长，说明学生对认 识时间感觉还是有一些困难，但是我没有过多的要求学生，因为 一年级学习的认识时间只是大概的一个表
9、述，几时刚过、快几时 了等等，像这样的表述我们在生活中用的并不多。我想在本册学 习准确的认识时刻之后，学生经过生活中应用，肯定会逐渐的准 确读出时刻。还有对于1分、1时究竟有多长的感受，在本节课中通过一系列的活动，我想学生对1分钟的时间感受应该比较清楚 了，但是对于1小时的时间我觉得感受的不够，因为一节课的时 间是有限的，我想只有靠课下的进一步实践，让学生形成较准确 的时间概念。认识时分教学反思9我认为，“探究式学习”是一种重要的学习方式，它有利于 调动学生学习的积极性，培养学生的创新精神和实践能力，因此 我根据教学内容和学生的实际指导学生开展了多种数学活动，体 现了在活动中探究，在探究中体验
10、。灵活选择。在认识钟面时，我先让学生自己观察汇报出在钟面上发现了 什么，了解学生已有的知识基础，然后指导探究。观察钟面时， 通过认一认、指一指、数一数、拨一拨等操作活动，总结归纳出： 钟面上有12个大格，每个大格里面有5个小格，一共有60个小 格。既培养了学生的观察能力，又培养了学生的概括能力、总结 归纳能力。在探究时分之间的.进率时，我给予学生充分的时间和 空间，放手让学生自己去操作、自己去发现、自己去探究、自己 抽象概括出时分之间的关系，较好的揭开了知识的奥秘，有助于 学生对抽象的数学知识的理解。对于低年级的学生来说时间单位比较抽象且不易理解。由于 学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活
11、经验，所以在教学 时，我尽可能的联系学生的生活实际，使用钟表，让学生在实际观察、操作中体验时间长短。在体验1分有多长时，我设计了一 些活动，在体验1分有多长时，我设计了一些活动，使抽象的概 念变成学生能看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的密切 联系。认识时分教学反思10数学源于生活，用于生活。选择最贴近学生的生活时间，学 生在校一天的作息时间表。请同学们说说是几时几分？再请学生拨 一拨自己一天的作息时间，调动了学生的积极性，有效地帮助了 学生理解知识，完成教学目标。时间是一个很抽象的概念，学生难以理解。教学中，我注意 选取生动形象的flash动画和动手拨一拨学具钟面，在观察、思 考、讨论、
12、实践中逐步掌握知识：“钟面上有12个数字、12个大 格、60个小格、时分之间的关系1时二60分等等”。这节课有着丰富的德育渗透素材，在教学中我有的放矢地向 学生进行珍惜时间的教育，让他们来体会“1分钟有多长”和1分 钟内你能做哪些有意义的事情等等。学生都深切的体会到了一分 钟时间虽然很短，但是却能做很多有意义的事情，所以一定要珍 惜时间。不足之处：教学内容较多，教学时间不够，缺乏教育教学机智，不能及时地作出相应的调整。在今后的教学中，我会不断的反思自己的不足，总结经验教训，努力使自己在教学上有更大的进步！认识时分教学反思11认识时分是在一年级认识钟表，会看几时、几时半、大约 几时的基础上，进一
13、步认识时分，对于低年级的学生来说，时间 是很抽象的概念，很不容易被理解，在教学这节课时，我很好地 利用了课件，让学生在实际观察中掌握概念和知识。一、利用课件激发兴趣，让学生经历知识形成的全过程根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，课一开始就出示课 件观察钟面，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的 学习兴趣。让学生认识钟面，特别是认识了钟面上有12个大格, 每个大格间又有5个小格，钟面上一共有60个小格，还通过课件 一一让学生去数一数。使学生通过具体的观察、操作，在已有知 识的.基础上，更全面地认识了钟面，并且也为这节课的学习打下 了扎实的基础。然后再引导学生认识时分，使学生知道时针走一
14、大格是1时，分针走一大格是5分，随后通过让学生观察时针和 分针的走动，得出结论：1时=60分。在这个环节中，利用课件 的演示，让学生去观察，在观察、思考中理解。同时在最后的练 习中设计的“拼图游戏”，也激发了学生很大的兴趣，这道题不 但进行了认识时分的练习，也起到了教育学生珍惜时间的作用。二、在学习知识的同时，渗透德育思想这节课有的放矢地向学生进行珍惜时间的德育教育。在教学中，我向学生发出邀请，让他们来体会“1分钟有多长”和“1 分钟内你能做哪些事情”，然后教师又展示收集到的资料“一分 钟的价值”等等，这些都让学生深切地体会到了一分钟时间虽然 很短，但是却能做很多有意义的事情，所以一定要珍惜时
15、间。存在问题1 .引入时分时不够巧妙，如果能利用生活中的一些事例让学 生认识到精确到时分的重要性就更好了。2 .整堂课中，老师讲得太多，没有让教具、学具、媒体结合 起来，应该让学生动手拨一拨钟，亲身体验一下时间的变化。3 .课堂中让学生体验一分钟，举例一分钟可以干什么，老师 出示搜集的一分钟的价值，还有时间名言，情感目标太多，这样 显得主次不分了。4 .教师语言缺乏激情，评价性的语言也不够，不能很好地调 动学生的积极性。认识时分教学反思12这节课我主要通过三个部分让学生认识时、分。第一部分是认识时，第二部分是认识分，第三部分是认识时 与分的关系。主要通过钟面一圈有12个大格，每个大格里有五个
16、小格，总共有60个小格。时针走一大格就是一小时，分钟走一小 格就是一分钟。通过动画的方式让学生感受到分钟走一圈就是时 针走一大格，从而感受出一时等于六十分。整节课的思路是很清晰，但是师生互动，生生互动的活动比较少。动手操作感受的环节设计的不是很好。学生参与面不够全面。 整节课对学生的关注仍然不够。没有尊重学生已有的知识点。三 个环节过渡的不是很自然。课堂语言也不够规范。表现在提问上 和对学生的评价上。今后可以通过一些有趣的情境来提问，既能 引起学生的兴趣，也能活跃课堂。有些东西不一定要通过总结性 的话呈现出来。教学也应有层次性。可以设计些拓展延伸的环节。最后课堂 小结不能丢。总的来说，这节课的
17、不足有很多。向前辈们学习的 地方还有很多。认识时分教学反思13讲授过时分的认识一课后，我对自己这节课的授课情况 作了一番反思。总的来说：本节课教学目标明确，教学结构合理。 始终能以“结合生活实际，培养学生探究能力”为主旨，精心设 计和安排活动，主要体现了以下特点：1、教学方法：这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步认识整点 钟的础上进行学习的，本节课主要使学生进一步认识钟面，掌握 看钟表的方法，以及认识时间单位时和分，知道1时二60分。时 间单位不容易用具体的物体表现出来，比较抽象，不好理解，所 以在教学过程中，我结合生活实际，培养学生自主探究的、能力。例如：“认识钟面”这一环节，我首先
18、从学生的生活实际出发， 从孩子比较熟悉的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题， 把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知服务。又例如：让学生 知道1时二60分这个时间进率这一部分，我让学生自己动手拨钟 表，然后上前演示给其他人看，通过观察，自己去发现，自己去 探索，从而得出时与分的进率。2、教学手段本节课教学手段灵活多样，多媒体辅助教学生动形象，内容 直观具体，充分激发了学生学习兴趣和探究热情，同时钟面、图 片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、 脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。在教学中我实施 练习与新授紧密结合，（）且有层次，有趣味，形式多样，比如体 验1分这一
19、环节，开展口算、写字、读绕口令等切实可行的游戏， 让学生在做中学。3.缺点不足但是本节课最大的不足就是让孩子体验的还不够。应该再添 加一些更生动的环节，比如在体验一分钟的时候，可以采用拍球 比赛或者跳绳比赛这样的形式，把孩子们的积极性调动起来，在 身边的事物中更真切地感受一分钟，体验一分钟，这种多样的形 式在低年级课堂是比较实用的，在这方面，作为教师应该放手大二、培养合作能力、体验感悟教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变 学生的学习方式。在教学中，学生通过看一看拨一拨写一写等操 作活动，观察认识钟面，突破了认识时分的关系及准确读写时间 的难点。学生在操作中交流，在交流中感悟，在
20、感悟中建立了时 间的模型。在活动中，教师只是活动的引导者和组织者，学生是活动的 主体，师生互动、生生互动。为学生创设合作的机会，如：同桌合 作一人拨钟，一人读写时间，同桌互说。这些有趣的合作让每一 个学生都有学习的机会，此时，教师关注的是孩子的差异，师帮 生、生帮生，这样既面向全体学生，又让不同的学生得到了不同 的发展。学生经历了观察、操作等实践活动，在合作与交流的过 程中，获得良好的情感体验。同时向学生介绍从古到今的表示时 间的方法，利用感知1分钟的长短，有的放矢的对学生进行珍惜 时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分 利用时间，珍惜时间，争做时间的小主人。认识时分教学反思
21、2认识时分这节课，需要学生在清楚的认识钟面的基础上， 再来认识时分以及时和分的进率。之前，学生已经建立了整时、 半时的概念。我的预设是尽量给学生充分的空间探索解决问题， 分情境创设（小红上学的确切时间为切入口）、探究新知（进一步胆让孩子去尝试，只有亲自体验了才能够更真切地理解和体会。在今后的课堂中，我应该在课堂活动这方面加以改善，扬长 避短，争取让孩子们更享受数学课，爱上数学课。认识时分教学 反思14一、改变教学素材，吸引学生注意力。在教学时准确的掌握教材要求，对教学原本素材进行改编。 原本教材所创设的情境是“新千年第一缕阳光”，教学素材与学 生实际生活距离较远，无法引起学生产生太多的学习兴趣
22、。在这 样的情况下，我们创设了新的情境一一神舟六号载人飞船胜利发 射，这样就能一下子吸引住学生们的注意力，从而激发学生学习 的兴趣和动力。二、联系生活经验，引导学生感受时间和生活的密切联系。联系生活经验，使学生深刻感受和意识到数学与生活的密不 可分的联系。因为在生活中，人们经常用到时间，学生们有着一 定的生活经验，所以在教学中，我尽可能的去联系学生的实际生 活去讲解，并设计一些关于本课所学的数学活动去引导学生体验 和感受时、分的实际长短，明确时间与生活之间的密切联系。三、动手操作，利用实践活动探究新知。课上，我设计了大量动手实践活动，使学生在动手操作中探 究新知，在做中学。我还准备了钟表模型，
23、然后充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生们在拨一拨，认一认，想一想 中主动探究和学习新知。四、进行科普教育，渗透德育思想。最后适时进行科普教育，渗透德育思想。神舟六号载人飞船 胜利发射及成功返回，这是中国航天史上又一里程碑，于是我收 集了一些小资料，采用直观形象的手段适时向学生介绍，培养学 生热爱科学的情感及珍惜时间的教育。认识钟面，几时和几分的认读和巩固练习组成，在教学中我想根 据学生的认知水平来选择合适的方法进行教学，考虑到我班学生 年龄小、好玩、爱动、注意力易分散，而时间单位比较抽象，不像 长度、重量单位那样容易用具体物体表现出来。单位之间的进率也较复杂，因此教学的成败关键在于怎
24、样化 难为易，变抽象为形象。在教学过程中，我把数学和日常生活联 系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发学生学习 数学的乐趣。还根据二年级学生的年龄特点设计一些小活动，努 力创造了一个轻松活泼的氛围。当然教学过程中还存在不少问题，首先，教学思路还不够清 晰，使得在教学的某些环节有些混乱，没有帮助学生很好的掌握 知识。比如，在讲解钟面知识的时候，在这个板块是需要花一点 力气，认识钟面是个重要的基础，是为认识时分以及今后学习判 断钟面上的时刻作铺垫，但是我还没让学生完全吃透就急着赶下 一个进度了。其次，不信任我的学生，教学方法单一。在心理上始终不愿 意放手让学生自己走路，所以课堂上我还是以
25、一个统治者的姿态 高高在上，师生互动、生生互动较少。学生在很大程度上只是在 机械地接受我的灌输，而不是课堂的主体。比如在认识1小时二60 分的问题上，其实应该给学生一点时间让他们自己进行消化吸收。课堂上对学生的鼓励性语言还是比较欠缺。最后，课堂机智不够。 我还不能很好的利用学生提供的资源进行教学，只能按照自己的 思路一步步往下走。经过这堂课，我的收获颇多，在今后的教学过程中我会逐步 改进自己存在的不足与问题，争取每一天都有一点进步！认识时 分教学反思3参与是个体投身认识与实践活动的过程和基本形式。学生主 体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式，因而具有 非常重要的价值。新课程的核心理念
26、是以学生发展为本，让学生 参与教学是课程实施的核心。参与的根本目的是解决学生会学习 的问题，也就是会自主学习。因此，积极参与和有效参与二者就 缺一不可。”时分的认识”就是在这种理念指导下的有效尝试。（一）、积极参与是学生自主学习的前提。从情感上愿意学习就是积极学习，积极学习的情绪状态下学 习效果最佳。因此积极参与是学生自主学习的前提。本节课从以 下三个方面可以看出学生的参与是积极的：1、情绪饱满，积极学习。本节课自始自终贯彻以学生为主体 的教育理念，从开头的故事引入到观察钟面、学生充分发表自己 的观点、自己的.发现；再到后面的练习，体会1小时、1分钟的 长短、到1分钟你能做什么、自由拨钟等，学
27、生就更热闹了，学生每人都想自己说。学生在课堂上表现出的状态是：抢着说、纷 纷地说、热烈地交流，这些充分说明了学生具有浓厚的学习兴趣 与高昂的学习热情。2、频繁交往。扩大参与。素质教育强调面向全体，要求学生 积极参与、全员参与，这就要求教者要为学生提供更广阔的交往 空间，这种交往应该是多向式、交互式的，既有师生的交往，又 有生生的交往。在本节课中，多次采用合作学习，学生都是人人 参与，个个动脑、动口又动手。这些生生之间的交往，既为学生 交往提供了广阔的空间，又能满足学生的求知欲，发挥学生的主 观能动性，还能提高学生的智力活动水平。（二）、有效参与是自主学习的保证。新课程的培养目标是培养会学习的人
28、。只有学会怎样去学， 也就是会自主学习才能适应终身教育，而有效参与恰恰是思维的 参与，思维的真正参与就能开发智力，培养创新能力。因此，有 效参与是学生自主学习的保证。在本节课中有效参与表现为：1、思维活跃。这是学生真正参与教学的关键所在。在本节课 中，学生拨钟说出时刻及在这个时刻做什么？拨钟理解1小时二60 分的道理，理解时针、分针、秒针的关系，学生都要经过思考。一 句话，没有思考就不会有真正的收获。2、独立学习时间多。独立学习的时间就是学生自由支配的时间。自由支配的时间是学生主体参与的必要条件，也是个性发展 的必要条件。本节课的课堂教学中，我努力把自由支配的时间还 给学生，让每一个学生有更多
29、的独立思考时间。3、表现机会充分。表现是社会人发展的途径。小学生在校学 习的过程实际上是个体社会化的过程，而表现则是一个人实现社 会化的台阶。在本节课的课堂上，对为什么1小时二60分，通过学 生观察时针分针及拨钟发现，我处处放手，真正做到学生会说的 教师不讲，学生有能力探究的教师不教，学生能够升华的教师不 去总结，课堂变成了学生舒展灵性的空间。综观整堂课，我力求：教师灌输得不多，而师生的启发对话 多，学生之间合作交流多，学生自主学习多，教师只是一个组织 者、引导着和参与者，努力让学生真正成为学习的主人，不仅积 极参与每一个教学环节，切身去感受学习数学的快乐，品尝了成 功的喜悦，而且尽量使不同的
30、学生得到不同的发展，满足学生求 知、参与、成功、交流和自尊的需要。认识时分教学反思4今天我上了认识时分这节课。这节课需要学生在清楚的 认识钟面的基础上，再来认识时分以及时和分的进率。在教学过 程中，通过课件我把数学和日常生活联系起来，为学生提供丰富 的感性认识和生活经验，激发学生学习数学的乐趣。还根据二年 级学生的年龄特点设计一些小活动，努力创造了一个轻松活泼的氛围。这节课比较好的地方在于：直观形象性：应该说课件对于这节课是很重要的，一个清晰 的演示能够给孩子建立很直观的表象，以及清晰的概念。表象建 立得好，就给予学生进行想象的平台，为后面继续解决钟表问题 打下基础。这节课的课件发挥了比较大的
31、作用。首先是形象的演 示了大格、小格。其次是形象的感受了时分之间的进率。注重体验：对一分钟的体验：为了让孩子充分的体验1分钟 的长短我设计了一系列的活动：先是体验1分钟跳绳，一分钟做 题，一分钟做眼保健操，一分钟数数等。对体验1小时有多长， 是本节课的难点，因为我们没有条件在课堂上体验1小时的长度, 而且1小时能干什么也没有定数。所以我让学生体验一堂课45分 钟，下课休息15分钟，就是1小时。在教学过程中对学生进行了 珍惜时间的德育教育，也同时达到了教学目标关于情感目标的要 求。当然教学过程中还存在不少问题：教学时我是先教时，再教 分的。结果发现在认识时针和分针时，本来以为孩子们都知道， 所以
32、没有过多的强调，在读时间时有的孩子竟时针分针搞反了。 还有认识分时，有的孩子不知道数小格看分，而是直接看分针走 到数字几就是几分。应该给孩子多一点时间让他们进行消化吸收。认识时分教学反思5本节课，我安排了学生动手操作的实验，让他们感受“分” 有多长。一、二小组的同学写数，看看在指定的1分钟内能从1 写到几？同时让三、四组的同学测脉搏，数一数在1分钟里，你 的脉搏能跳动几次由于联系到学生自己的生活实际，学生无 不跃跃欲试，兴趣盎然。在本节课将结束时，我播放课件出示了 一位时光老人，生动的.画面，配上时光老人可亲的话语，使学生 摆脱了以往单调、枯燥的全课总结，而是在生动、活泼的氛围中 理清了全课的
33、学习内容，把整节课再次推向高潮。怎样看“几时几分”是这节课的重点、难点，在教学中，我 先让学生观察钟面，了解钟面上的知识后，再通过合作交流，有 意识地引导学生认识几个特殊时刻：如“联欢会开始了”这一主 题情境图中的钟面时针走到数字8,就是8时，而分针走到了数 字6和7的之间过一小格。我让学生认真数一下分针是走几小格， 学生一下子数出了分针走了 31小格。我问：“那就是几分？ “生 答：“是31分钟。”我说：“所以这时已经不是整小时了，而是 几时几分呢？ “学生脱口而出：“8时31分。”接着，我拨钟（时 针拨过数字9,分针对准数字8）,我问：“这时时针走到哪里？ ” 生答：“走到数字9和10的中
34、间。“我问：“时针刚走过数字9, 还不到10,所以还是9时，只是这时已过9时多了，那多多少呢？ 我再引导学生看分针：“分针走到数字8,就是走了几个小 格？ ”生答：“走了 40个小格。” “那分针走了几分钟 了？ ” “分针走了 40分。”我说：“现在是几时几分呢？ ”学生 异口同声说：“9时40分。”在这个教学过程中，学生在原有认 识整点钟的基础上，由“几时多”到“几时几分”，完成知识的 迁移，从而培养学生的学习能力。在练习认识几时几分时刻时，通过师说作息时间生拨钟，师 拨钟让学生说作息时间；同桌合作：一个说几时几分，一个拨钟 等形式的练习，不但巩固了所学知识，也培养了学生团结协作精 神，让学生学会与人沟通、认真倾听别人意见的习惯。认识时分 教学反思6时分的认识是青岛版小学数学二年级下册第九单元时、 分、秒的认识信息窗1,本节课在经历了集体备课、试课、修改、 名师引领评课、重建后，主要得出以下几点体会：一、整体认知、框架意识数学教学注重整体的内在逻辑，教师进行教学设计时首先要 根据教学目标将整节课的框架建构起来。时分的认识一课知识 比较多、比较杂，教师应该引导学生从整体入手，培养学生的整 体意识，而不是将知识点切成一段一段。在本节课的第一个环节进一步认识钟面时，应该让学生充分