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1、时分的认识教学反思(15篇)时分的熟识教学反思1 1.精确把握教材要求，对教学素材进行了改编。原来教材创设的情境是“新千年第一缕阳光”，素材离同学实际生活较远，引不起同学多大的爱好。于是我们创设了神舟六号载人飞船胜利放射的情境，能一下子吸引住同学的留意力，激发同学学习的动力。 2.联系同同学活阅历，让同学感受数学与生活的亲热联系。由于同学在生活中常常用到时间，有了确定的生活阅历，所以我在教学中尽可能联系同学的生活实际，设计一些数学活动引导同学体验时、分的实际长短，感受到时间与生活的亲热联系。 3.让同学在大量的动手操作中探究新知。本节课，我设计开展大量动手实践活动，让同学在做中学。充分利用钟表
2、模型，调动同学的多种感官，让同学在拨一拨，认一认，想一想中主动探究新知。 4.适时进行科普教育，渗透德育思想。神舟六号载人飞船胜利放射及成功返回，这是中国航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小资料，接受直观形象的手段适时向同学介绍，培育同学宠爱科学的情感及珍惜时间的教育。 时分的熟识教学反思2 今日我讲了时分的熟识一课。上完了这节课，我感慨颇多，我也准时进行了反思。 时分的熟识是同学在一班级熟识钟表的基础上进一步学习的。由于时间是一个很抽象的概念，同学难以理解。教学时，我留意选取富有情趣的学习素材和多种形式的玩耍，关怀同学更好地理解时间概念。 教学伊始，我由天安门广场的升旗时间引入，然后为同学
3、呈现一幅孩子们特殊生疏的画面：“亮亮的作息时间”，以此来唤起同学看钟表的已有阅历，感受到生活中需要熟识钟面、了解时间。继而让同学对每幅图进行充分的沟通，使同学感受到时间与生活的关系，并提高了同学学习数学的爱好。呈现了一个钟面，让同学通过观看，得出了“钟面上有12个数字、12个大格、60个小格、时针、分针和秒针，以准时刻等等”。 通过老师的演示同学总结出了“时针走一大格的时间是一时，分针走一小格的时间是一分”，初步建立了1时1分的观念。同时留意让同学联系实际生活，说出一小时有多长？在生活中查找做哪些事情需要一小时。“1分钟有多长呢？”我引导同学来听1分钟的音乐，同学沉醉在音乐世界里，静静感受1分
4、钟。通过一些实践活动，如：在一分钟内朗读，数数、画画，口算、竖式计算、写字、折纸等，让孩子们深切地感悟到1分钟的长短。从“听一分钟的音乐到1分钟能做什么的亲身体会，然后抛开老师的限制，随音乐自己跳一分钟的舞蹈”等教学环节，丰富了同学对1时、1分的感性熟识。整个教学过程与生活实际紧密相联，激发了同学参与课堂教学的乐观性，让课堂教学焕发了生命的活力。这样用同学身边的事情，呈现教学内容，增加了数学学习的趣味性、现实性，使同学体验数学学问与日常生活的亲热联系，从而培育了同学宠爱数学，学好数学的情感，也保证了全班同学人人参与数学学习，个个成为学习主体，制造了良好的课堂环境，较好地突破了本节课的重难点。
5、整节课的设计，我留意遵循低班级同学的年龄特点及认知规律，从同学的生活实际动身，创设情境，引导同学主动参与学问的形成过程。联系实际用数学，提高探究力气。课程标准中提出：要充分供应好玩的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。在这节课的教学中，我做到了这一点。同学在活动中不仅增加了学习乐观性，而且进一步感悟到数学学问与生活实际的亲热联系，提高了探究实践力气。充分调动了他们对数学的情感，激发了学习数学的乐观性，使他们感受到他们身边处处有数学，从而增加他们学好数学的自信念，使他们更加情愿学习数学。 当然，由于自己的教学阅历不足，还存在许多问题，比如：教学重点、难点处（时针走一大
6、格的时间是一时，分针走一小格的时间是一分）没有给同学充分的时间，让他们动手通过学具自己来探究，而是在老师的引导下直接总结出来的，感觉有些草率，没有让同学经受一个属于自己的新知探究的过程。 总之，这节课对我来说是受益匪浅，无论是从自身教学方面，还是在培育同学力气方面，都较以前有了很大进步，我会在今后的教学中总结阅历，使自己在教学上有更大的进步！ 时分的熟识教学反思3 数学源于生活，用于生活。选择最贴近同学的生活时间，同学在校一天的作息时间表。请同学们说说是几时几分？再请同学拨一拨自己一天的作息时间，调动了同学的乐观性，有效地关怀了同学理解学问，完成教学目标。 时间是一个很抽象的概念，同学难以理解
7、。教学中，我留意选取生动形象的flash动画和动手拨一拨学具钟面，在观看、思考、争辩、实践中逐步把握学问：“钟面上有12个数字、12个大格、60个小格、时分之间的关系1时=60分等等”。 这节课有着丰富的德育渗透素材，在教学中我有的放矢地向同学进行珍惜时间的教育，让他们来体会“1分钟有多长”和1分钟内你能做哪些有意义的事情等等。同学都深切的体会到了一分钟时间虽然很短，但是却能做很多有意义的事情，所以确定要珍惜时间。 不足之处：教学内容较多，教学时间不够，缺乏教育教学机智，不能准时地作出相应的调整。 在今后的教学中，我会不断的反思自己的不足，总结阅历教训，努力使自己在教学上有更大的进步！ 时分的
8、熟识教学反思4 钟表和时间是同学日常生活最生疏的事物，同学已经有了确定的阅历和经受，这节课是同学对已有的学问的一个再熟识的过程，一个提炼沟通的过程，更重要的是一个与伙伴共享的过程。 这节课，我细心设计教学情景，充分调动同学的学习乐观性。二班级的孩子自我约束力气差，如若引导不当，他们会产生厌倦心情，没有学习爱好，学习也就成了负担。 所以我让同学把自己宠爱的小闹钟带到课堂上来，对教学内容产生爱好，看到自己手里漂亮的小闹钟，想到这节课要学的学问与漂亮的小闹钟有关系，同学马上对这节课产生了深厚的爱好，这就有了上好课的前提条件。 在课堂上，我从一开头就让让同学动手拨时间，让同学动起来，不给他们走神儿的机
9、会，低班级的同学动手操作很感爱好，枯燥的讲解不受到他们的欢迎，所以让他们在动手操作的过程中学习学问，同学特别兴奋，乐观与老师协作，课堂气氛很活跃，听讲质量也大大提高了。 观看钟面上的刻度，找到大格小格之间的关系，从而得出1时=60分的结论是这节课的重要内容，我在教学中利用课件，边讲边演示，让同学对钟面上大格和小格的关系有了直观的熟识，数清楚钟面上大格和小格的个数后，再让同学观看时针和分针的运动，通过反复的观看让同学自己导出1时=60分。在教学过程中，同学对课件演示很感爱好，看得很认真，这部分学问把握的不错。这一点是我课前想到了的。 如何让同学建立1分钟的时间观念在备课是费了我不少的心思，1分钟
10、的概念很抽象，不是举出几组数据同学就能理解的，所以在感受一分钟的环节，我支配了几项时间活动，让同学听1分钟音乐，写1分钟生字，关怀同学建立起1分钟的概念，每个同学都起身参与了，有了很直观的感受，比老师讲上特别钟甚至半节课，效果要好多了。 在教学中，我也存在着一些不足。如提问不到位，总是不能一遍就把意思表达清楚，总是说了一遍再修改或补充，造成了不必要的重复，打乱了同学的思路。老师说的要精炼，多给时间让同学思考，把说的机会留给同学。 再有就是听完同学的发言以后对同学的鼓舞不够，总是简洁的给出评价，同学说的不正确时就不做评价，其实即使同学的答案与我的不全都也应当适当的鼓舞，这样才不会挫伤他的乐观性，
11、只要乐观举手了，就说明他在跟着老师的思路走，在动脑筋，这时不能吝惜自己的言语，我在这点做得还不够。 在课上，由于太紧急的关系，我还范了一个常识性的错误，在拨教具钟表的表针时，没有留意到应当按顺时针的方向拨，而是想朝哪个方向就朝哪个方向，误导了同学，这是不应当的。 教学是一门圆满的艺术，有圆满再所难免，但我会在今后的教学中努力是圆满降到最少。 时分的熟识教学反思5 一、创设生活情境让课堂贴近同学，激发同学的求知欲望。 数学标准明确指出数学来源于生活。本节课我先设计了一个生活情境，激发同学的求知欲。 二、以同学为主体，让同学在活动中学数学。 这节课我设计了四个活动环节：一是观看钟面，让同学把自己所
12、看到的说出来，充分发挥同学的主体作用。在此基础上学习整时以及读写。二是在时、分的熟识基础上探究时、分的关系。三是在归纳总结后，设计了师生互动拨钟表的环节，让同学体会分针、时针是怎样走的。四是在拓展延长中，让同学感受一分钟能做些什么？深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可以做许多事的。 在这四个活动环节中，充分激发同学学习的主动性，让他们在活动中欢快的学习数学。 三、充分利用电教设备，同时结合传统教学。 在教学熟识时分时，我利用了实物钟，让同学体会1时=60分时，我拨动实物钟的分针，让同学观看时针的变化。教学效果比较好，课后还有许多孩子拿着实物钟在做试验。 四、练习形式多样化、层次化、
13、趣味化。 练习是数学学习的重要环节，练习不仅是同学把握学问、进展力气的重要手段，同时也是沟通学问与创新的桥梁。在本节课中，我设计了多种练习，让同学长时间保持着爱好，练习效果比较好。 五、在数学课堂中，进行思想品德教育。 教育离不开思想品德教育，本节课中，我进行了两次惜时的教育：一是在感受一分钟后，让同学初步体会时间的宝贵；二是在整堂课结束时，让同学再次体会时间的宝贵 时分的熟识教学反思6 理念。新课标准中还提出：数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础上。老师应激发同学的学习乐观性，向同学供应充分从事数学活动的机会，关怀他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数
14、学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。 反思这节课，我认为做到了以下几点： 1、本课是同学在一班级已经初步熟识钟面，会看整时、半时、大约是几时、快几时等学问之后，进一步来熟识钟表学问不是很难，所以在课上我充分了解同学的原有学问结构，让他们说出“关于钟表你都知道哪些学问？”从而来引出本课的新学问时分的熟识。同时给同学充分观看、沟通的空间，一开头看天安门广场的升旗仪式，看看你能发觉什么数学信息？还有让同学观看钟面，看看你能发觉什么？这些都不是老师直接呈现给同学的，而是通过他们自己的观看来获得，培育了同学的.观看沟通的力气。 2、本课的重难点是让同学建立初步的1时、1分的时间观念，时
15、间观念的建立，不能像背口诀公式那样简洁，所以我设计了不同层次的活动来感受1时和1分，通过静静地感受，体育活动，自主选择学习活动几个层次，让同学在实际活动中来感受，效果不错。 3、在本课中接受了小组合作的学习方式，设计教学思路时，对于同学单独完成有困难的部分，放到小组合作中来解决，既激发了同学的求知欲望，又培育了孩子们合作的意识与他人快乐沟通的力气，但是课堂教学中我们不能为小组合作而合作，那样就变成了一种形式而失去了它的真正意义，所以老师确定要在课前下足功夫，真正提高课堂效率。 当然本节课也存在一些问题，如在其次个环节中，让同学结合亮亮生活中的六幅图，说一说亮亮什么时间在干什么，有一部分同学表述
16、的不够完整和精确，时间用的比较长，说明同学对熟识时间感觉还是有一些困难，但是我没有过多的要求同学，由于一班级学习的熟识时间只是或许的一个表述，几时刚过、快几时了等等，像这样的表述我们在生活中用的并不多。我想在本册学习精确的熟识时刻之后，同学经过生活中应用，确定会慢慢的精确读出时刻。还有对于1分、1时究竟有多长的感受，在本节课中通过一系列的活动，我想同学对1分钟的时间感受应当比较清楚了，但是对于1小时的时间我觉得感受的不够，由于一节课的时间是有限的，我想只有靠课下的进一步实践，让同学形成较精确的时间概念。 时分的熟识教学反思7 前些天我观摩了市观摩研讨优质课评比，对于一天的学习让我学到了很多，其
17、中给我印象最深刻的一堂课是峄城区阴平镇白山前学校的杨盼老师讲的熟识时分。 本节课是在同学初步熟识整时并对作息时间有确定感性熟识的基础上进行教学的。时分秒的熟识也是学校数学低班级教学中一个时分重要的内容，有很强的有用性。杨老师很年轻整节课的气氛也很轻松。 一、创设生活情境引出课题 本节课以上课的时间入手，老师展式时钟，时钟上恰好是上课时间，老师提问“现在大约是什么时间？你能具体说出是几时几分吗”。由于同学的生活阅历，大部分时间能精确读出时间。情境贴近同同学活，且简洁明白开门见山。不仅激起了同学的爱好，也节约了不必要的时间，同时让同学感受生活中需要熟识钟面了解时间，让同学体会熟识时间的意义。 二、
18、充分利用电教设备，引导同学探究新知。 这节课给人印象最深的是课件制作的特别精彩。 （一）熟识钟面，由小组沟通在钟面上都发觉了什么，在“钟面上共有多少大格和小格”的问题上，结合课件引导同学用不同的方法数格子。给同学加深了印象同时也渗透了 对同一问题可以有多种方法解决的思想。 （二）熟识1时=60分。大部分同学知道时针走一大格是一时，分针走一小格是一分。课件呈现钟表，让同学在课件演示过程中知道时针走一大格是1时，时针从12走到1，从12走到2，从12走到3，层层递进层层深化。接下来分针走1小格的教学同时针，分针从12走到4、9、10、11分别是几分钟，最终分针从12转一周到12是多长时间。同学得出
19、不同答案即1时和60分。老师用多媒体演示分针时针同时走1小时，“你发觉了什么”，从而让同学自己总结出“1时=60分”。 （三）练习读时间和写时间，留意让同学多做练习，准时巩固。 本段教学，老师充分利用教学设备给同学直观形象，接受小组合作争辩，把课堂交给同学，做到了以同学为主体，老师只是引导者。 同学对于1时=60分理解起来比较难，时间单位相比起来比较抽象，单位间的进率比较简洁。这也是本节课的难点。本人觉得本段教学充分调动同学的眼、脑。假如在加上让同学自己动手操作，拨一拨钟表的话会更加深同学的感官印象，促进对“1时=60分”的理解，同时也会使课堂气氛活跃起来，充分调动同学的手眼脑，在操作中比较中
20、使同学学会方法，学懂学问。 三、教学中渗透德育教育 本节课最终一环节设计为“感受一分钟”，老师播了一段1分钟的音乐而不是用秒表计时很妙，在同学精神比较涣散不易集中的时候播一段轻松的音乐，让同学在音乐中做口算题或写字感受一分钟，音乐停即一分钟的时间到。给课堂增加了乐趣。让同学不仅感受到一分钟可以做很多事情，了解一分钟的珍贵，感受生活和数学的联系，并适时的提出，珍惜每一分钟，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，使同学受到珍惜时间的教育。 这节课的授课老师很年轻，形象气质佳，语言很有亲和力，课堂上常会消逝“比一比谁的坐姿最好看”“感谢这位小老师”，使同学乐观性很高，始终吸引同学的留意力好好听讲。当同学回
21、答错误时不是直接点评或是找其他同学回答，而是“你能说说你的理由吗”，让同学自己意识并找到正确答案。美中也有不足，课堂一些环节的设计不是特别到位，虽然有小组合作但对于动手实践、自主探究方面还有欠缺。 时分的熟识教学反思8 时分的熟识是冀教版学校数学二班级下册的教学内容，一班级已经初步熟识了钟面，能认读整时，对时间也有了确定的感性熟识。在此基础上，要求同学进一步熟识钟面，熟识时间单位时、分等。这节课是“时分的熟识”第一课时，要把握的学问很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有简洁性，低班级同学把握这些学问还是有确定的难度。因此，教学中留意通过直观，关怀同学获得感性熟识，并留意联系同学的生活实际，便
22、于同学接受。在这一课的教学中，力图从以下几个方面来反映和体现新课标。 1、同学在现实情境中体验数学与生活的联系。教学时先创设了一个快乐的学习氛围，让同学从猜谜玩耍开头，并从已有学问动身，来学习本节课的学问。先激发同学学习爱好，接着引导同学观看钟面，回忆旧知，通过“你发觉了什么？”激发同学进一步观看，从而进入新知的学习。再通过听音乐、写字、口算、写数、涂色等活动，让同学体验1分钟的时间，使同学建立真正意义上的时间观念。 2、让同学通过观看、操作、探究来猎取学问。教学时，给同学充分的观看、探究、沟通的时间，让同学通过自己的努力发觉学问、把握学问。如“让同学看看钟面上有些什么，进而熟识钟面；让同学观
23、看时针、分针的转动状况，进而发觉1时=60分。 3、让同学在乐观思考与合作沟通中进展。数学教学是师生间、生生间交往互动与共同进展的过程。在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。本课教学，接受同桌学习，小组沟通的形式，留意师生、生生间的互动。在教学每一个大格都有5个小格时，老师先演示数，然后放手让同学数，在相互沟通中发觉这一特点。又如，钟面上有多少小格时，放手让同学数，在通过同桌沟通、小组沟通的方式感受在数的过程中方法的优化。同学通过自己的尝试、探究发觉规律，尝到了成功的喜悦。同学在参与活动的同时，沉醉在探究的乐趣中，思维得到进展。 4、留意了学问的铺垫与
24、渗透。数学学问是前后连贯的。有的是一节课学问的联系，有的是学段之间的联系。在本课教学中留意了这一方面。例如在数从12到几有几大格或几小格，引导同学数的方法，为后面熟识钟表上的时间打下基础。 在本节课中也有一些不足： 1、在教学分针从12走到9时，同学都是从12开头，5个5个的数始终数到9是45个格，所以是45分钟，在这一环节，我只留意到了同学会不会消逝正确的结果，而忽视了对同学渗透用“5的乘法口诀”计算会更简洁的方法。还有课堂上激发同学的语言还需多样化，这样才能更有效调动同学的学习热忱。 2、由于本节课时间是35分钟，总是过于担忧完不成教学任务，同学的动手操作多数是在老师的指令下进行的，假如在
25、巩固阶段消逝“你拨我说”或“我说你拨”的环节，大胆放手让同学自主操作，教学效果可能会更好，也就更好地体现了教学的有效性。 时分的熟识教学反思9 熟识时分这节课，需要同学在清楚的熟识钟面的基础上，再来熟识时分以准时和分的进率。之前，同学已经建立了整时、半时的概念。我的预设是尽量给同学充分的空间探究解决问题，分情境创设（小红上学的精确时间为切入口）、探究新知（进一步熟识钟面，几时和几分的认读和巩固练习组成，在教学中我想依据同学的认知水平来选择合适的方法进行教学，考虑到我班同学年龄小、好玩、爱动、留意力易分散，而时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样简洁用具体物体表现出来。 单位之间的进率也较简洁
26、，因此教学的成败关键在于怎样化难为易，变抽象为形象。在教学过程中，我把数学和日常生活联系起来，为同学供应丰富的感性熟识和生活阅历，激发同学学习数学的乐趣。还依据二班级同学的年龄特点设计一些小活动，努力制造了一个轻松活泼的氛围。 当然教学过程中还存在不少问题，首先，教学思路还不够清晰，使得在教学的某些环节有些混乱，没有关怀同学很好的把握学问。比如，在讲解钟面学问的时候，在这个板块是需要花一点力气，熟识钟面是个重要的基础，是为熟识时分以及今后学习推断钟面上的时刻作铺垫，但是我还没让同学完全吃透就急着赶下一个进度了。 其次，不信任我的同学，教学方法单一。在心理上始终不情愿放手让同学自己走路，所以课堂
27、上我还是以一个统治者的姿态高高在上，师生互动、生生互动较少。同学在很大程度上只是在机械地接受我的灌输，而不是课堂的主体。比如在熟识1小时=60分的问题上，其实应当给同学一点时间让他们自己进行消化吸取。课堂上对同学的鼓舞性语言还是比较欠缺。最终，课堂机智不够。我还不能很好的利用同学供应的资源进行教学，只能依据自己的思路一步步往下走。 经过这堂课，我的收获颇多，在今后的教学过程中我会逐步改进自己存在的不足与问题，争取每一天都有一点进步！ 时分的熟识教学反思10 我认为，“探究式学习”是一种重要的学习方式，它有利于调动同学学习的乐观性，培育同学的创新精神和实践力气，因此我依据教学内容和同学的实际指导
28、同学开展了多种数学活动，体现了在活动中探究，在探究中体验。灵敏选择。 在熟识钟面时，我先让同学自己观看汇报出在钟面上发觉了什么，了解同学已有的学问基础，然后指导探究。观看钟面时，通过认一认、指一指、数一数、拨一拨等操作活动，总结归纳出：钟面上有12个大格，每个大格里面有5个小格，一共有60个小格。既培育了同学的观看力气，又培育了同学的概括力气、总结归纳力气。在探究时分之间的进率时，我赐予同学充分的时间和空间，放手让同学自己去操作、自己去发觉、自己去探究、自己抽象概括出时分之间的关系，较好的揭开了学问的神奇，有助于同学对抽象的数学学问的理解。 对于低班级的同学来说时间单位比较抽象且不易理解。由于
29、同学在生活中常常用到时间，有了确定的生活阅历，所以在教学时，我尽可能的联系同学的生活实际，使用钟表，让同学在实际观看、操作中体验时间长短。在体验1分有多长时，我设计了一些活动，在体验1分有多长时，我设计了一些活动，使抽象的概念变成同学能看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的亲热联系。 时分的熟识教学反思11 1、关于教材： 时分的熟识是在一班级的基础上进行教学的，一班级熟识的只是整时和半时，在本期熟识的是几时几分，特别是“几时几特别”这个学问点是难点，由于同学没有学乘法口诀，所以对于5的倍数没有方法很好的把握，特别是指到7、10等数字时，同学难度较大。 2、关于同学： 同学对于这一部分学问还
30、是有确定的基础，特别是整时和半时，同学学得比较好，在教学时，我教给他们先看时针过几不过几，再推断是几时多，对于同学来说，学得比较好。对于5的倍数的分针我先教给同学熟识，然后，要求同学背出来，这样，同学学起来就比较轻松了。但是也有一些同学对于这个学问把握得不太好，消逝的错误有分不清时针 和分针，造成混淆较多；还有就是分钟计算错误，几特别钟算不清楚；再者就是时针和分针的方向弄反，造成时刻认错。 3、关于教学： 在教学这一部分内容时，我先从同学的已有的学问入手，先教学几时几特别，让同学背熟记牢5的倍数之后，再教学几时几分，告知同学在几时几特别的基础上数出几小格，就是几时几十几分，这样逐步教学，降低难
31、度，同学学起来比较轻松，效果很好。在练习这一部分，我实行老师拨钟同学说时刻，同学拨钟老师说时刻，看钟面连线，听老师报时刻同学写时刻的方法等教学手段，同学的学习效果比较好，学习爱好也很浓。但是个别同学的几特别还有点算不清楚，有待改进。 时分的熟识教学反思12 时分是在同学对时钟有了初步的熟识的基础上进行教学的。熟识时分是学校数学低班级教学中一个特别重要的内容，也是有用性很强的数学学问，并且还是比较抽象的学问。在熟识时间方面由于学问点较多较凌乱，很多孩子对于熟识时间是有确定的困难的，因此在教学中我留意做到以下几点： 一、我利用课前询问： 关于钟面，你都了解些什么？老师简洁的问语激活了同学的学问储备
32、，同学争先恐后地沟通自己知道的有关时间的学问，比如时针、分针、几时的认读方法等等。在短短的两三分钟的询问中，老师把握了多数同学的学问基础，确定了教学的起点，完成了对教学预案的调整。课堂气氛一下子活跃起来。并充分利用学具观看发觉钟面，通过自己的观看找出了钟面上的学问。在熟识时分的关系和精确读写时间这两个难点时，有的同学已经知道1时=60分，1分=60秒，于是我借助多媒体的演示使同学对自己的熟识有了更直观的印象。有的已经会用两种方式写时间，课堂上我先让同学尝试自己书写时间，再请有不同写法的孩子板演，并说明写法。 二、培育合作力气、体验感悟 教学要为同学留有足够的探究和沟通的空间，以有利于转变同学的
33、学习方式。在教学中，同学通过看一看拨一拨写一写等操作活动，观看熟识钟面，突破了熟识时分的关系及精确读写时间的难点。同学在操作中沟通，在沟通中感悟，在感悟中建立了时间的模型。 在活动中，老师只是活动的引导者和组织者，同学是活动的主体，师生互动、生生互动。为同学创设合作的机会，如：同桌合作一人拨钟，一人读写时间，同桌互说。这些好玩的合作让每一个同学都有学习的机会，此时，老师关注的是孩子的差异，师帮生、生帮生，这样既面对全体同学，又让不同的同学得到了不同的进展。同学经受了观看、操作等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验。同时向同学介绍从古到今的表示时间的方法，利用感知1分钟的长短，有的
34、放矢的对同学进行珍惜时间教育，激励同学在今后学习、生活中科学的支配时间，充分利用时间，珍惜时间，争做时间的小仆人。 时分的熟识教学反思13 讲授过时分的熟识一课后，我对自己这节课的授课状况作了一番反思。总的来说：本节课教学目标明确，教学结构合理。始终能以“结合生活实际，培育同学探究力气”为主旨，细心设计和支配活动，主要体现了以下特点： 1、教学方法： 这节课的内容是在一班级的学习中，同学已经初步熟识整点钟的础上进行学习的，本节课主要使同学进一步熟识钟面，把握看钟表的方法，以及熟识时间单位时和分，知道1时=60分。时间单位不简洁用具体的物体表现出来，比较抽象，不好理解，所以在教学过程中，我结合生
35、活实际，培育同学自主探究的力气。例如：“熟识钟面”这一环节，我首先从同学的生活实际动身，从孩子比较生疏的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把同学已有的旧知开掘出来，为学习新知服务。又例如：让同学知道1时=60分这个时间进率这一部分，我让同学自己动手拨钟表，然后上前演示给其他人看，通过观看，自己去发觉，自己去探究，从而得出时与分的进率。 2、教学手段 本节课教学手段灵敏多样，多媒体关心教同学动形象，内容直观具体，充分激发了同学学习爱好和探究热忱，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，同学眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。在教学中我实施练习与新授紧密结合
36、，且有层次，好玩味，形式多样，比如体验1分这一环节，开展口算、写字、读绕口令等切实可行的玩耍，让同学在做中学。 3、缺点不足 但是本节课最大的不足就是让孩子体验的还不够。应当再添加一些更生动的环节，比如在体验一分钟的时候，可以接受拍球竞赛或者跳绳竞赛这样的形式，把孩子们的.乐观性调动起来，在身边的事物中更真实地感受一分钟，体验一分钟，这种多样的形式在低班级课堂是比较有用的，在这方面，作为老师应当放手大胆让孩子去尝试，只有亲自体验了才能够更真实地理解和体会。 在今后的课堂中，我应当在课堂活动这方面加以改善，扬长避短，争取让孩子们更享受数学课，爱上数学课。 时分的熟识教学反思14 “时分”是在同学
37、对时钟有了初步的熟识的基础上进行教学的。“时分的熟识”是学校数学低班级教学中一个特别重要的内容，也是有用性很强的数学学问，并且还是比较抽象的学问。在熟识时间方面由于学问点较多较凌乱，很多孩子对于熟识时间是有确定的困难的，因此在教学中我留意做到以下几点： 一、充分利用现代化教学手段 新课程标准中提出：要利用现代化教学手段来关心教学；同时也强调：要从同同学活阅历动身，创设与同学日常生活亲热相关的情境，使同学对数学产生亲近感。课伊始课件出示小芳早上起床的情境图准时间，提出问题，导入新课。激起同学学习的欲望。同时，在探究新知的整个过程中，并充分利用课件演示观看发觉钟面，通过自己的观看找出了钟面上的学问
38、。在“熟识时分的关系”这个难点时，我借助多媒体的演示使同学对自己的熟识有了更直观的印象。最终，在课的结束中，我又借助于课件播放音乐，运用歌词“把握生命中的每一分钟”对同学进行珍惜时间的情感教育，使课在最终得到了进一步的升华，不仅学会了学问，还感受到时间的宝贵。不仅使同学回味无穷，也让听课者余音缭绕，美的震撼。 二、做好同学的引导者，留给同学探究的空间 课标中指出：老师是活动的引导者和组织者，同学是活动的主体。苏霍姆林斯基说：教育不是一种告知。在探究新知的整个过程中，我为同学留有足够的探究和沟通的空间，做好同学的引导者。通过不断地提出问题和提出质疑：“数字是不是挤成一堆？它们的分布有什么规律？”
39、、“钟面上有几个小格，你是怎么数的？等等，让同学自主熟识了时针分针及钟面上的数字和数格的好方法。同时在观看与回答问题中自主感悟新知，建立了时间的模型。 三、留意联系实际感悟时间 课标中指出：数学从生活中来又服务于生活。在对时间建立了初步的模型之后，让同学充分利用空间资源，亲自跳绳，写字，做算术题等，现场体验一分钟有多长，不仅感受到时间的快慢，更感受到时间的珍贵。情感态度价值观得以体现。 四、做好课的首尾呼应 在课的开头，我埋下一个伏笔：7时半和7时30分谁说得对？让同学带着问题进入课堂，在学完新知后，我对问题进行了回笼：你能解决刚才老师所提出的问题了吗？做到了首尾呼应，承前启后，让同学学以致用
40、，享受到成功的喜悦。做到：带着问题走入课堂，带着收获走出课堂。 当然教学过程中还存在不少问题，首先，教学思路还不够清晰，使得在教学的某些环节有些混乱，没有关怀同学很好的把握学问。比如：（ 依据课堂生成来说）其次，不信任我的同学，教学方法单一。在心理上始终不情愿放手让同学自己走路，所以课堂上我还是以一个统治者的姿态高高在上，师生互动、生生互动较少。同学在很大程度上只是在机械地接受我的灌输，而不是课堂的主体。比如：（ 依据课堂生成来说）最终，课堂机智不够。我还不能很好的利用同学供应的资源进行教学，只能依据自己的思路一步步往下走。 在今后的教学过程中我会逐步改进自己存在的不足与问题，争取每一天都有一
41、点进步！ 时分的熟识教学反思15 北师大教材对于数学内容的设计特殊贴近生活，让同学充分感受到我们的生活中，到处布满着数学，从而产生深厚爱好。对于本课的教学设计也是基于这种理念，把数学学问与实际生活联系起来，为同学供应丰富的感性熟识和生活阅历，使同学感到学习数学并不是很难，从而激发他们学习数学的爱好，为学好数学打下良好的基础。 对于本节课比较成功的地方，我觉得有三个方面： 一、正确的解读和把握了教材。 北师大教材的编排设计在本节课上，没有归纳出时分的熟识方法和书写方法，而是直接呈现出作业的形式，对于同学的认知没有能很好的理清楚，所以我在设计上修改成这样的环节：情景引入，激发爱好；自主学习，熟识钟
42、面；合作探究，归纳认读方法，书写方法；综合练习，巩固方法。熟识和书写时刻，是重点和难点，花时间重点突破。 二、合作学习，人人参与。 在本节课中，我将熟识钟面及了解时分的.关系等环节大胆地放手让同学依据已有的生活阅历去探究，去发觉。让同学时刻感受自己是学习的仆人。同学在这样的活动中乐观思考、大胆操作，且争先抢后地上台呈现自己，既熬炼了同学的动手、动口力气，又培育了他们勇于创新的精神，并从中体会到探究的价值。 三、活动课的预设和学具操作的前瞻性。 活动课始终是老师不好把握和组织的，究其缘由是同学简洁散，兴奋点偏离。他们对于学具的惊奇超过了学习的爱好，探究学具的爱好超越了老师的预期，老师本想利用学具
43、促进学习，但是有时会适得其反。课前我设想了几种学具：实物钟，学具钟面。实物钟面千奇百怪，简洁让同学偏离对钟面的熟识，所以放弃了；而学具钟面之前没有看过，所以让同学地充分玩了学具，看够了，在复习拨整时、半时、快几时了，几时过了。在正式学习时分时，同学的心情就很好把握了，留意力就很简洁回来，课堂氛围就始终是乐观的，乐学的。 当然本节课也有几点需要改进的。尤其是和听课老师沟通后，发觉了自己的思想的局限性。 一、对于同学的问题意识培育不够，看到钟面时，引入教学时，没有有意识的提出让同学思考有什么问题，同学确定会有问题，只是老师没有这种设想，同学自然不会提出来。在以后的教学中就要有意识的培育同学的问题意识，鼓舞他们提问，教会他们提问，然后才会想方法解决问题，再探究解决问题的多种策略。 二、认读时刻、书写时刻的过程还可以在细点、在慢点，更多的照看学习吃力的同学。 三、学具钟面最大的缺陷是时针和分针不会同时走，这个不能是孤立的。同学在拨接近几时整的时间时，简洁出错。（把时针和分钟相分别了，各拨各的。）弥补的方法是其次节课开头带实物钟，再熟识。 教学是一门缺陷的艺术，始终是在教中学，教中反思。只有认真的反思，细心地揣摩得失，才能悟到教学的真谛。24