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1、习作：写观察日记【教学目标】1 .能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。2 .能在小组内分享观察日记，并进行评价。【教学重难点】能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。【教学过程】板块一激趣导入，明确观察对象1 .感受变化，导入话题。（1）播放四季变化的视频，请学生欣赏。教师导入：春雨夏日秋风冬雪，四季轮回，万物变幻，你还知道哪些自然事物是变 化的吗？（学生交流）（2）引导：叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布尔观察 了很久，终于
2、看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢及孵蛋 的情况。我们也可以试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。（板书话题：写观 察日记）2 .明确习作任务。（1）请读一读课本第44页的习作提示，想一想习作要求有哪些。（2）师生共同梳理出习作要求。课件出示： 进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。 主要记录观察对象的变化，还可以写观察的过程，观察者当时的想法和心情，可 以附上图片或照片。 整理观察日记，在小组内分享。评一评，谁观察得细致，内容记得准确。3.选定观察对象。（1）引导：同学们准备连续观察什么事物呢？听听学习小伙伴是怎么说的一一 课件播放微课。（课本第44页图文结合
3、的示例，采用4位同学对话的形式呈现） 提问：你从学习小伙伴的对话中知道了什么？预设：可以观察植物种子的生长过程；可以观察树叶颜色在秋天的变化；可以观 察月亮阴晴圆缺的变化；可以观察动物的生活习性。小结：无论是动物，还是植物，我们观察的重点是事物的变化。我们需要对观察 对象进行连续的观察。（2）引导：你准备选择的观察对象是什么？你将从哪些方面、在什么时间观察比较 好？（3）师生讨论，完成观察计划表。课件出示：观察对象植物动物自然现象其他观察时间不同季节植物生长的 不同阶段一天的不同 时间动物不同时间段的活动一天的不同时间段 一个月的不同时间段 一年的不同时间段观察的方面植物的叶、花、果的变化觅食
4、、睡觉、玩耍 等形状、形态、气温等 的变化4.课件出示课本第38页“资料袋”，了解观察记录的形式。（1）提问：这两种观察记录的形式有什么不同？（一种是图文结合形式；一种是表 格形式）你发现两个示例中分别记录了什么？（银杏种子和叶子颜色的变化；蚕的体 长、颜色和吃食情况的变化）（2）引导：这是观察记录的两种形式，下面你们各自选定观察对象，制订个人的观 察记录计划。（提醒注意：因为作文任务要求，要选择观察用时短一些的对象进行观察）【设计意图】作为观察类习作，习作前准备非常必要。这一板块可以放在学习爬山虎的脚之后进行，便于更细致地指导学生观察，为写观察日记准备好素材。板块二交流展示，分享观察记录1
5、.谈话：这段时间，我们各自选择自己感兴趣的事物进行了观察，老师阅读了所有 同学的观察记录，发现了很多优秀的观察记录。教师课件展示学生的观察记录。（注意展示各种形式的观察记录）2 .引导交流：请这些同学和大家分享自己观察中的趣事，印象最深的地方。3 .指名交流。教师适时提问：你观察、记录了什么？是怎么观察的？有没有印象深 的事情？哪些地方让你感觉很有趣？4 .师生评议。预设：观察时调动了多种感官；关注了事物细微的变化；记录图文并茂；连续观察 了一段时间。【设计意图】本教学环节引导学生回顾前期观察和记录的情况，以此激发学生分享 观察收获的欲望，教师适时就观察对象的多样性、记录中反映出来的观察的连续
6、细致、 调动多种感官观察等方面给予肯定。板块三 借助范例，学写观察日记1 .出示观察记录范例。课件出示：绿豆发芽的观察记录观察对象时间状态颜色绿豆发芽3月27 日将绿豆泡在杯子里，用潮湿的 纱布盖住。绿豆的外壳是绿色 的。3月28 日绿豆没有动静。3月29 日绿豆没有动静。3月30 日绿豆开始膨胀。外壳颜色变浅。4月1日绿豆破皮，露出小芽。小芽是乳白色的。4月3日小芽长到了一厘米左右。芽瓣是嫩黄色的。4月5日小芽又长长了约三厘米。豆瓣的颜色变成黄绿 色了。（1）学生阅读上面的记录表，把表现绿豆变化的相关语句画出来。（2）指名交流。预设1：绿豆开始膨胀。外壳颜色变浅。预设2：绿豆破皮，露出小芽。
7、小芽是乳白色的。预设3：小芽长到了一厘米左右。芽瓣是嫩黄色。预设4：小芽又长长了约三厘米。豆瓣的颜色变成黄绿色了。2 .指导清楚地说出绿豆变化的过程。（1）教师引导：这位同学在观察时还拍了照片，我们一起来看看。课件出示照片 （没有顺序），请你按表格记录给照片排序。（2）小组合作学习：结合照片，选择其中一张细致地说说豆芽的样子。注意把豆芽 的根、茎、叶的颜色、长度、大小等说清楚。（3）各组发言。教师运用录音记录学生发言，然后传送到电脑PPT中。（4）请按照豆芽生长的顺序调整语段的顺序，形成初步的观察日记。（5）点拨：每段话之间需要添加一些表示时间的词语进行衔接，才能让文章语言更 顺畅。请大家试试
8、看。引导学生添加交代必要的观察时间的词语，如“经过三天的等待”“漫长的一周过去 了”或者“刚才、之前、然后”。（6）指导：看到豆芽不断发生变化，你会有怎样的想法和心情呢？请放进文章中连 起来说一说，说给小组的同学听。【设计意图】以具体的观察记录范例指导学生学习怎样把观察记录整理成观察日 记。师生充分互动、小组合作交流，学生逐渐明确整理的内容，确定日记重点，做到清 楚地进行口头表达，这样就把习作要求一步步落实在学生的表达中，降低了写观察日记 的难度。板块四仿照例文，自主完成习作1 .分享观察记录，打开习作思路。(1)选取学生写的其他观察记录，用课件出示。注意选取包括动物、自然现象等方 面的内容。
9、(2)教师点拨：我们把绿豆的变化说清楚了，如果你选取动物作为观察对象的话， 你就可以把它们在饮食、睡眠、活动等方面的变化写清楚；如果写自然现象的变化，就 可以写自己身体的感受、周围事物的变化等(教师可以依次板书)。如果你还不清楚自己 该写观察对象的哪些方面，可以请教老师。2 .例文引路，学写观察日记。(1)课件呈现燕子窝，引导：读一读，说说你从中学到哪些写观察日记的方 法。(2)学生交流：预设1：格式上注意在正文前写清楚观察的时间。预设2：形式上可以是两篇或多篇。预设3：内容上主要记录事物的变化或一段时间的观察所得。学生写习作，教师巡视指导，给有困难的学生提供帮助。3 .课件出示习作星级评价标
10、准，学生练写习作。课件出示： 内容准确。 观察细致。 写清楚事物的变化。 日记格式正确。【设计意图】拓宽学生的写作思路，以燕子窝为例，让学生直观了解观察日记 的内容和格式，尝试用星级评价标准激励学生认真完成习作，明确习作努力的方向。第2课时【课时目标】1 .能在小组内分享观察日记，并进行评价。2 .修改自己的习作，写清楚事物的变化和当时的想法以及心情。3 .誉抄习作。【教学过程】板块一回顾方法，明确任务1 .谈话导入：上节课，我们学习了细致地观察一个对象，完成了观察日记，知道要 做好观察记录，要写清楚事物的变化，还可以写出自己观察时的想法和心情。(板书：事 物的变化想法或心情)2 .布置任务：
11、这节课，我们修改自己的习作，争取把观察对象的变化写清楚，把当 时的感受写清楚。【设计意图】温故知新，明确任务，为下一步交流分享做好准备。板块二评价交流，指导修改1 .出示本次习作评价单，学生对照评价单自评自改，看看自己能得几颗星。课件出示：评价标准星级语句通顺，标点使用规范。清楚地写出自己观察到的事物。用上合适的时间词语写出事物变化的过程。写出了自己观察时的想法或者心情。2 .现场交流，师生点评。(1)出示学生作品，学生本人朗读。(注意从植物、动物、自然现象等方面选文)请两名学生根据星级标准进行评价，并提出修改意见。教师引导交流：预设：这位同学是从哪些方面来观察事物的？是怎样把事物的变化写清楚
12、的？你们 从时间词语中体会到了什么？(2)结合星级评价，教师在学生的习作上评定星级，并点评，选一两处，用学过的 修改符号进行修改。(3)教师小结：观察日记要写出事物的变化。如，写动物的生活习性，要抓住它进 食、睡眠、活动等方面的特点；写植物的生长过程，要抓住它的根、茎、叶等在颜色、 形状上的细微变化。(4)四人一小组，互评习作，评定星级，并提出修改意见。(5)学生自主修改习作。【设计意图】通过同学评价及教师点评范例，让学生练习用学过的修改符号修改习 作，尝试在修改的过程中把观察对象的变化写清楚。板块三 番写习作，交流分享1 .番写习作。(1)课件出示习作誉写范例，引导学生观察发现。预设：书写一
13、笔一画，很规范；书写整洁、美观；字词、标点正确。(2)学生将修改后的习作工整地誉写在作文本上。教师巡视指导。2 .小组分享。(1)学生互相交换习作，阅读欣赏。(2)评一评：谁观察得细致，内容记得准确。3 .全班展示。(1)学生朗读习作。(2)指名说说该习作好在哪里。4 .作业设计：把自己写的作文读给家长听，请家长提意见。【设计意图】以范例引导学生学习规范地善写习作，养成誉写习作的好习惯。搭建 展示交流的平台，让学生进一步感受习作的快乐。【板书设计】写观察日记写出变化，颜色植物根茎叶长度(形状)、大小进食动物睡眠活动人出r身体的感受自然现象 上I周围事物的变化【教学反思】本单元的习作是写观察日记
14、，要求学生连续观察，写清楚事物的变化。根据教学要 求，本设计注重作前观察指导、作中习作指导和作后评改指导。1 .作前观察指导。借助教材图文并茂的范例支架，帮助学生确定观察对象，打开习 作思路；借助爬山虎的脚课后“资料袋”，让学生观察比较，了解观察记录的形式、 方法、内容，引导学生设计观察记录表。这个板块解决了 “观察什么” “怎么观察”的问 题，积累了写观察日记的原始素材。2 .作中习作指导。以绿豆发芽的观察记录为例，指导学生在例作中落实习作要求。 特别是小组合作分别口述绿豆不同阶段的变化时，教师运用现代信息技术，把学生口述 变成文字，形成观察日记初稿，这样既及时又直观，很大程度上提高了习作教学的效 率。在例文指导后，还设计了根据各自的观察记录自主习作的环节，这样既让学生在习 作时有范例，又促使学生习作变得个性化。3 .作后评改指导。习作修改、习作评价不仅仅限于班级内的师生、生生之间，扩展 到家庭，请家长提出修改建议，学生写、评、改习作体现了一体化、多维度的教学策 略。