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1、习作：写观察日记【教材解析】本单元习作是写观察日记。要求围绕观察对象进行连续观察用观察日记记录自己的收获。 三年级下学期学生已经学习了 “观察事物的变化，把实验过程写清楚”，本次习作是在此要 求上的进一步提升。通过本单元精读课文、课后“资料袋” “阅读链接”的学习，学生已经 初步掌握了连续观察的方法，为习作打下了基础。教材第一部分，以精读课文爬山虎的脚蟋蟀的住宅和“阅读链接”燕子窝 为例，告诉学生连续观察的重要性，激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣，明确交代了 本次习作的任务-用观察日记记录收获。教材第二部分，用图文结合的形式列举了连续观察的对象。有植物种子的生长过程，树 叶颜色在秋天的变化
2、，还有月亮的变化，以及动物的生活习性。旨在唤醒学生的生活记忆， 帮助学生打开思路。同时，也提示了观察的重点是事物的变化。教材第三部分，对观察日记提出具体要求。一是明确日记的主要内容：记录观察对象的 变化，可以写下观察的过程、观察者的想法和心情，鼓励学生附上图画或照片，让日记的内 容更加丰富。这些都为学生提供了习作支架，降低了习作难度。二是提示日记的形成方式： 在前期观察记录或观察日记的基础上进行整理。三是提供评价的标准：观察细致，内容准确。 旨在引导学生从内容和表达上学会修改自己的习作，同时为学生提供展示的机会，增强学生 习作的自信心，让学生在交流中取长补短，完善自己的观察日记。【教学目标】.
3、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。1 .让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。2 .让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。3 .练习修改习作。【教学重点】把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。【教学难点】从哪些方面进行细致、准确的观察。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时。总结（出示课件28）：这篇观察日记写的是蒜苗的生长过程，小作者记录了9月19日一29 日观察蒜苗生长过程中的所见、所感。小作者观察仔细全面，运用比喻、拟人等修辞手法， 使日记内容更加生动形象。日记格式正确规范，内容充实，是一篇值得同学们学习的好习作。（设计意图：
4、欣赏优秀例文，让学生自己发现写作的技巧。）三、展示习作，合作评议修改（出示课件2933）习作原文：看日食1 .请学生大声朗读习作，参照评价表，发现问题，进行修改。2 .小组内交流，共同修改。3 .指名读习作，大家共同修改。4 .（出示课件3436）出示修改后的习作，学生对比阅读体会，师生交流。四、欣赏名家作品，学习写作技巧（出示课件3745）草是怎样一点点绿的教师诵读，学生欣赏。小组讨论、交流。预设：（1）用词精妙，如“遮天蔽日”“弥漫” “雾霭”体现出花开的繁盛与花树的数 量之多。（2）观察仔细，作者将什么时候什么花开放观察得十分仔细。（3）开门见山点明观察对象一一尼考斯街心公园。（4）运用
5、比喻、拟人等修辞方法生动具体。教师总结：（出示课件46 ）作者有一颗热爱生活、善于观察的心，每天都经过的寻常的街心公园，作者却能感受到那里的花草树木连续、细微的变化，先是草，然后是 各种花，最后是树上的叶子，它们一点一滴的变化都印刻在作者心里，其中有惊喜，也有等 待。这篇文章文笔细腻，语言优美，是一篇值得大家借鉴的观察类文章。五、整理观察日记，组内分享日记1 .学生再读自己的作文，加以整理、修改。2 .在学习小组内互相交换日记，提出修改意见，教师参与其中，并加以指导。3 .评一评：谁写的日记观察得细致，内容记得准确、形象。【教学反思】教学中，围绕教学目标，我设计了以下过程：激发学生对周围事物进
6、行连续观察的兴趣; 引导学生读题审题，明确习作内容一进行习作指导，指导学生做好观察记录，依据例文 学会观察日记的写法一构思自己的写作提纲-学生自由习作一作文评改，完善自己的观察日 记一欣赏优秀习作一名篇欣赏。这节课最大的成功之处是：通过足够的交流，使学生对自己 要写的习作胸有成竹。本次习作也存在不足之处，表现最明显的就是习作中的语言不够丰富，虽然学生把观察 对象描写得很真实，但总感觉叙述平平淡淡，关键是没有使用恰当的修辞手法所致。第一课时（习作指导）【教学过程】一、话题导入，引出主题（出示课件3）观看植物生长的动态图，说一说你有什么感受。（依次出示仙人球开花过程、大豆生长 过程、蘑菇生长过程的
7、动态图片，指名学生自由交流自己的感受。）教师总结：它们的变化是不是很奇妙呢？同学们，在我们的生活中的事物每天都在悄悄 发生着变化。你有没有留意过？我们今天就来写一写观察日记。板书：写观察日记（设计意图：直击主题，简单明了地让学生明白本节课的内容。）二、指导审题，关注习作重点1 .阅读习作要素，了解写作重点。（出示课件4）教师引导学生明确本次习作重点是通过连续观察，用日记的形式记录观 察对象的变化。2 .阅读习作要求，明确习作目标。（1）（出示课件5）引导学生阅读教材第一部分，明确本次习作任务：进行连续观察， 用观察日记记录自己的收获。（2）确定观察对象。（出示课件6）教师引导学生阅读教材第二部
8、分四位学习伙伴的话，明确观察对象种类很多。（3）（出示课件7）教师引导学生阅读教材第三部分，说一说观察日记还可以记录什么。预设1：记录观察对象的变化。预设2：可以写下观察的过程、观察者的想法和心情。教师鼓励学生附上图画或照片，让日记的内容更加丰富。3 .教师引导，下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。（出示课件8）4 设1：进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。5 设2:观察要细致，写出观察对象的变化。6 设3:要将观察时的想法和心情写出来。教师引导学生总结：我们要确定观察对象，调动多种感官，按顺序观察。还要把事物的 变化写生动，写出观察者的想法和心情。教师板书：观察对象调动感官按顺序观察
9、事物的变化想法和心情（设计意图：通过具体指导，让学生明白写作重点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。）三、拓展思路，指导选材技巧1 .回顾课文，打开思路（出示课件9）在爬山虎的脚一文中，叶圣陶老爷爷能够细致地观察爬山虎的脚以 及爬山虎一脚一脚往上爬的过程;蟋蟀的住宅中，法布尔连续观察蟋蟀修建住宅的过程 2.习作提示的观察日记如何写好观察日记呢？我们一起跟随课本中的习作提示来看一看吧！教师指名学生自由表达。（出示课件10）预设1：从“爬山虎、蟋蟀、燕子”中可以知道，写观察日记，既可以写植物，也可以 写昆虫、鸟等动物。预设2：从“观察了很久、全过程”等词语中可以分析出，观察日记要连续观
10、察，并且要 写出观察的过程，记录观察对象的变化。预设3：从“日记的形式”中可以知道，要写成日记，并且是写几篇观察日记，以时间 顺序来写,更能够反映出事物的变化过程。教师追问：习作还提示了可以将什么作为观察对象？（出示课件11）预设：观察种子发芽的过程、观察树叶颜色的变化、观察月亮变化的过程、观察小猫。3 .巧用导图，指导习作选材（出示课件12）教师引导：本次习作的主题是写观察日记，习作提示中向我们推荐了可以观察什么对象？预设：种子、树叶、月亮、小猫教师提问：我们在写作的时候要注意些什么呢？预设1：观察对象的变化：颜色、形状、大小预设2：要写出观察者的想法和心情4 .指导学生说以后所自己想观察的
11、对象。现在我们依照思维导图口头说一说你观察的对象。（出示课件13、14）我们先来看一看学习小伙伴是怎么说的？学习伙伴1：我观察的对象是秋天的树叶，先是绿绿的，然后慢慢地变黄。学习伙伴2：我观察的对象是月亮，先是弯弯的，然后呈半圆形，最后变成圆圆的。学习伙伴3：我观察的对象是泡在水里的豆子，先是一棵小小的豆芽，然后长出椭圆形 的叶子，豆芽越来越高。我也会说：我观察的对象是，先，然后。（设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确可以观察哪些事物，应该如何表达自己的想法和心情，并勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。）四、研读课文片段，学习写作技巧教师过渡：同学们的观察很认真，观察也很有
12、条理。我们应该如何连续细致地观察？怎 样准确生动地表达？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。5 .研读课文片段，学习写作技巧（1）怎样连续细致地观察？第一步：细致观察。片段一（出示课件15）：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六 七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 （爬山虎的脚）作者对爬山虎的脚进行了哪些方面的细致观察？预设：作者在观察爬山虎的脚时，抓住了它的生长位置、外形、颜色，从不同方面让我 们了解了爬山虎的脚的样子，给我们留下了比较具体的印象。片段二：（出示课件16）隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的
13、住宅。出口的地方总有一 丛草半掩着，就像一座门。（蟋蟀的住宅）作者对蟋蟀的住宅进行了细致的观察，写出了什么？预设：作者通过细致观察，写出了蟋蟀住宅的大小和隐蔽的特点。第二步：连续观察。（出示课件17）片段：洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明 天做一点儿。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。（蟋蟀的住宅）通过读这段话你体会到了什么？预设：因为作者连续观察，所以在描写蟋蟀建造、整修洞的过程时很有条理，并且很具 体。（2）怎样准确生动地表达？妙用修辞（出示课件18）读一读下面的片段，说说这句话运用了什么修辞手法。片段一：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的
14、六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。（爬山虎的脚）预设：这句话运用比喻的修辞方法写出了细丝的样子，非常逼真。再来看看下面的例句运用了什么修辞手法。片段一（出示课件19）：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台弹琴。（蟋蟀的住宅预设：运用拟人的修辞方法形象生动地写出了蟋蟀的叫声动听、悠扬。妙用词语（出示课件20）片段一：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原 先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。（爬山虎的脚）片段运用了哪些动词？预设：“巴” “拉” “紧贴”这些动词生动形象地描写出爬山虎往上爬的过程，富有画 面感。片段二：（出示课件21）它用前足
15、扒土，还用钳子似的大额搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。（蟋蟀的住宅）找出片段中的动词，说说词语的表达效果吧！预设：“扒、搬、踏、推、铺”这些动词生动的写出了蟋蟀建造住宅的过程，生动形象。6 .借助片段学技法。教师过渡：同学们说得都很好，我们继续看两个片段，边读边思考小伙伴运用了哪些技 法，片段中有哪些地方还需要完善。片段一（出示课件22、23）预设：按照日记的形式来写，符合习作要求。片段运用感官描写，从视觉角度写出了小狗的颜色；从触觉角度写出了小狗的毛给人的 感觉。运用比喻的修辞手法，写得很生动。片段二（出示课件24、25、26）（1）阅
16、读片段，找出值得我们学习的地方读一读。预设1：这是一篇连续观察日记，写出了最近几天的情况变化，符合连续观察日记的要 求。预设2：用词准确，如“撑破”写出豆芽饱满的形象。预设3：联想丰富、合理，如好像在说：“看！我脱皮了！ ”流露出小作者的兴奋之情。预设4：心理活动描写写出小作者的感受，体现出作者对豆芽的生长充满了期待。（2）找出片段需要修改的地方，提出修改建议。第一则日记只简单写了自己的想法，如果再详细写写史豆的变化和水变臭的原因就更好To（3）共同读一读修改后的片段。（设计意图：通过对课本片段、小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程 中可以运用的写作技巧，为完成和修改整篇习作作铺垫
17、。）五、佳作欣赏，学习技巧1 .（出示课件27）教师过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习一篇 例文雷雨观察日记。我们先来看这篇例文的写作提纲，并积累例文中的新鲜词语。写作提纲：雷雨前：乌云、大风、闪电、雷声。雷雨观察日记 雷雨中：雨由大到小的变化。雷雨：空气清新、凉爽、花草树木、娇艳、翠绿。新鲜词语：黑沉沉、漫天飞舞、急急忙忙、不由自主、轰隆隆、沁人心脾教师总结：好的提纲可以更加丰富地去考虑所要表达的内容而且不偏题，所以我们在写 作前要列好提纲。2 .阅读赏析习作，学习习作技巧（出示课件2831）教师引导：我们一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。雷雨观察日记
18、周琳娜8月2日星期一雨上午，我和妈妈买完东西，发现天要下雨了。满天的乌云，黑沉沉地压了下来。树上的 叶子一动不动，蝉一声也不叫了。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。塑料袋、废纸、树叶漫天飞舞，狂风扬起的尘土迷得人 睁不开眼。我和妈妈顶着风，急急忙忙地往家赶。路上的人，不论是步行的还是骑车的，都不由自主地加快了速度。路两旁的店铺也早早 地亮起了灯。回到家，透过玻璃，我看见一道道刺眼的闪电划过，接着听到了一阵阵“轰隆隆、咔嚓” 的雷声。屋子里的灯一闪一闪的，把妹妹都快吓哭了。闪电越来越亮，雷声也越来越响。不一会儿，“哗哗哗”地下起雨来雨越下越大，雨 点连成一条条线，冲到地面，溅起一朵朵水花。往窗外望去，
19、树哇，房子啊，都变得模糊了。过了一会儿，雨声慢慢地变小了，雷声也慢慢地消失了，雨终于停了。我打开窗户，一股沁人心脾的清新气息迎面扑来，还夹杂着淡淡的泥土味和青草的清香 呢！雨后的风带着丝丝凉意，吹到身上十分凉爽。花草树木经过雨水的洗礼，显得更加娇艳，更加翠绿 了。预设1:第1自然段运用细节描写，把雷雨到来之前路上看到的景象描写得十分细致。预设2：在描写雨中景象时视听结合既有听到的雷声、雨声，又有看到的闪电、雨点等， 从视觉和听觉两方面写出了雷雨中的景色，很形象。预设3：结尾表达感受小作者把雷雨过后的景象描写得很细致，表达了对雨后情景的喜 爱之情。预设4：条理清晰，按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺
20、序来写，思路清晰。教师小结：（出示课件32）这篇观察日记，小作者写的是雷雨天气的见闻和感受。小作 者按照时间顺序，分别写了雷雨前、雷雨中和雷雨后的情形，思路很清晰。小作者选择云、 风、树、闪电、雷声、雨滴等具有代表性的事物，把雷雨天气写得有声有色、生动形象。（设计意图：通过例文引路，让学生借鉴，从而更好地完成习作。）六、巧拟题目，学列提纲1 .明确本次习作提纲要求：观察事物变化经过，挑选重点写成观察日记。2 .自主交流拟题方法教师提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？（出示课件33）预设1：观察对象的名称。，例如：小乌龟火烧云。预设2：观察对象+观察日记，例如：黄豆发芽观察日记雷雨观察日记
21、2.依照范例，学习写作提纲。（1）出示写作提纲范例（出示课件34、35）,根据提示思考：怎么列一个完整的写作提 纲？（2）师生讨论并归纳：列提纲时你打算观察什么事物？它有哪些明显的变化？你打算分 几个阶段写出变化？每个阶段你重点写些什么变化？使用什么方法来写？你是否已经储备好 了相关知识？你打算拟个什么题目？（3）（出示课件36）学生自主列写作提纲，教师巡视指导。（4）学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。七、课堂总结，动笔练习1 .交流习作的想法。教师提问：对于这次习作，你还有什么要说的吗？预设1：写作时除了日记时间外，还要用“一天后”等时间词语，准确表达时间
22、和过程。预设2：写作时要抓住一个重点，比如“发芽的过程”不能什么都写，没有重点。预设3：观察日记不但要写得准确，也要写得生动形象做到这两点就是好作文。2 .如何让我们把观察对象写清楚，写生动呢？今天老师给大家准备了一些习作素材，希 望能对大家的习作有所帮助。（出示课件38-45）3 .学生按照拟定好的习作提纲，开始习作，教师巡视指导。（设计意图：写作素材的提供，丰富了学生的知识，让学生有挑选地运用，大大降低习 作的难度。）【板书设计】写观察日记观察对象调动感官按顺序观察事物的变化想法和心情 第二课时（例文赏析）一、评议结合，学习修改1 .教师引导：上节课，我们针对写观察日记上了一节习作指导课，
23、大部分同学已经 完成习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学 都积极参与，随时修改自己的习作。小组共评共议，评选优秀习作。小组长展示优秀作品，其他学生评议：哪些地方写得好, 你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。教师相机指导。2 .修改习作。3 .教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。评价内容评价细则自评文章内容能写清楚观察对象时什么。能调动感官，按顺序观察，写出事物的变化。能写清楚自己的想法和心情。文章结构开头吸引人，点明观察对象是什么。中间写出事物变化的过程。结尾点题，表达自己的想法和心情。语言表达正确使用标点符号，没有错别字。
24、按一定顺序写，写清楚事物的变化。用词准确，语句优美，能使用排比、比喻等修辞 手法。要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的在自评栏里打J。学生 对照评价表，自主评价，修改习作。（设计意图：依据评价标准修改，针对性更强，小组内相互修改。）二、优秀习作赏析例文1：（出示课件4-9）小鱼成长观察日记。引导学生关注例文中的重点语句，带领学生欣赏例文的写法。预设：（1）恰当地运用修辞方法，如把小鱼比喻成“小米粒”“云朵”，形象地写出了 小鱼的小和身体轻盈的特点，是文章更生动具体。（2）小作者对小鱼做了细致的观察，写出了小鱼的大小、脑袋和尾巴发生的变化，观察 仔细，描写具体。（3）结尾也很
25、有特色，表达了小作者的感受，使日记结构完整。总结：（出示课件10）这是两则观察小鱼成长的日记。小作者观察了小鱼的外形、食物 和身体发生变化，写出了给小鱼换水的过程，表达了自己的感受，内容完整、条理清晰。小 作运用比喻的修辞手法，把小鱼的样子、动作描写得很形象，增加了习作的趣味性。例文2：（出示课件11-16）读一读这篇短文，读后小组交流，这篇文章哪些地方值得我们借鉴？预设：（1）初识草娃娃，对草娃娃从上到下进行了描写，突出其呆萌、可爱的特点。（2）恰当地运用比拟人的修辞方法，语言生动形象。（3）按照时间顺序去写，条理清晰。（4）结尾抒发感情，写出了自己的感受，表达了对草娃娃的喜爱之情。总结（出示课件17）：小作者观察了草娃娃的一生，由于时间跨度较长，小作者按时间 顺序，用六则日记记述了草娃娃刚买回来的样子和不同时间段的变化，内容丰富，思路清晰。 结尾总结全文，写出了自己的感受，突出了文章中心。另外，文章运用多种描写方法和比喻、 拟人等修辞手法，使语言生动形象。例文3：（出示课件18-27）大蒜出芽观察日记指明学生读，读后交流：认为这篇文章写得很好，好在哪里？预设：（1）运用恰当的语言、动作、神态、心理描写等。（2）抒发感情，写出自己的感受。（3）运用恰当的修辞方法让文章更生动。（4）按一定的顺序观察仔细、全面有条理。