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1、人教版六年级科学教学工作计划（17篇）人教版六年级科学教学工作计划（精选17篇）人教版六年级科学教学工作计划篇1一、学情分析通过过去的科学学习，原班大多数学生对科学课产生了浓厚 的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强 烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。二、教材分析本册教材以训练学生推理判断的逻辑思维能力为重点，编排 了生物与环境、营养与健康、地表变化的奥秘、能量、月球5个 主题单元和1个综合单元，一共有22课、61个活动。每个单元 的主要内容是：1、生物与环境：此单元包括一棵顽强的小树、从&lsquo；南 橘北枳&说起、走进池塘、假如大树都倒下4课书，主要引领学生 从
2、不同的角度来探讨生物的生存与环境之间的关系，主要的学习 方法是实验、观察、调查、阅读科技史等。此单元教学大约需要 78课时。2、营养与健康：此单元包括食物中的营养、消化与吸收、饮 食与健康3课书，围绕人的生存逐层递进地展开研究，主要的学的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力, 继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实 验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生 逐步建构科学概念。2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展, 学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的 过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得
3、出结论，发展学生的科学探究能力。3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培 养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性 的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观五、基本措施：1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理 解过程中出现的想法。2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加 以指导）3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代教育技术；8、组织指导科学兴趣小组的各项活动。人
4、教版六年级科学教学工作计划篇4一、教学任务与目标1、风格各异的建筑，认识常见的建筑及其结构，建筑物的审 美。2、奇妙的人体，认识人体的组成，消化、呼吸、血液循环等 系统的构成及其功能，认识生理发育的过程，向学生进行青春期 生理、心理卫生教育。3、“宇宙”是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科 学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的知识。这一单 元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的观察、研究活动。 他们会观察月相的变化，做月球上环形山形成、日食和月食形成 的模拟实验，根据教材提供的数据建一个太阳系的模型，利用自 己制作的活动观星图，在夜晚观星他们还将了解宇宙的其他 知识和人类探索宇
5、宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨 胀的宇宙是一个充满活力极具魅力的世界，还会知道探索宇宙是 人类前赴后继的艰巨事业，期待他们去参与和努力。4、像科学家一样工作，本单元主要向学生介绍著名科学家的故事，教育他们向科学家那样二、教材内容的基本分析（含重点、难点等）及删补意见：这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。六年级下学期， 将是小学生小学科学课学习的最后一个学期。通过前面三年来的 学习，他们已经经历了许多典型的观察、研究、认识周围事物和 周围环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学 生们向什么方向发展呢？进一步打开他们观察、研究、认识事物 的窗口，引导他们开展相对独立的科学
6、探究活动，就是六年级下 册教材的基本设计思路。在这一册科学教材里，学生将学习 风格各异的建筑、奇妙的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技 术、像科学家一样工作五个单元。三、学生双基能力与非智力因素的基本分析：这一学期我担任六年级的科学课。从上几学期的学习情况来 看，这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。学生对科学活 动十分地感兴趣，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，研 究气氛浓厚。但由于一部分学生对科学课的研究方式不适应，不 知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联 系实际。通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的变 化：课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了
7、，对科 学的好奇心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。 不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创造更多的机会，激 发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因 为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个 别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行 重点培养。四、完成教学任务的主要措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；学生对科学活动十分地 感兴趣，并能以自己的5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学
8、学习合作小组，让学生在相互交流、合作、 帮助、研讨中学习；这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进 行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解 决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。五、教学改革的大体设想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对 科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身 的学习和生活打好基础。努力做到：1、注重搜集信息、现场考察及自然状态下的观察和试验。2、专题研究，注重情景模拟、科学小制作及讨论辩论。六、教学进
9、度略人教版六年级科学教学工作计划篇5一、指导思想科学教程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公 平的学习科学的机会和有效的指导。本学期我将充分挖掘课程资 源，和孩子们一起探究，实真正意义上的科学探究性教学，有效 地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。二、学生情况分析通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴 趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经 具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和 探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生 表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进 生对科学有种担忧敢，随着年级的升高，课
10、程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要， 轻视，造成科学素养发展态势一般。本学期应特别注意培养，形 成良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力， 提升科学素养。三、教材分析本册内容由“微小世界” “物质的变化” “宇宙”和“环境 和我们”四个单元组成。1、“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜 观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶 体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又 对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。2、“物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察和 认识物质变化是
11、常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化 学变化两种类型。在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变 化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化 学变化与物理变化区别开来。3、“宇宙单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息 进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月 相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他们 能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇 宙奥秘。4、“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将 探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解 污水处
12、理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有一定的了 解，真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能 够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。通过以上不同视 角对周围世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生 命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识：世界是变化着 的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质 和能量的交换，我们应当保护地球环境。学生的探究能力、情感 态度价值观也将得到进一步的提高。四、教学目标1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学 生除了通过观察、实验方式外，还将学会用统计、调查、收集资 料等方式来收集证据。比如对垃圾问题、水资源
13、问题的研究。2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如根 据资料对水中微生物的研究，根据八大行星数据表建立太阳系模 型等。3、学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出通过显 微镜观察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾 问题的解决方案等。4、加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中，分辨现 象与证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围 事物的兴趣和好奇心。五、教学措施1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理 解过程中出现的想法。只有充分了解学生
14、在概念的形成过程中的 思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的 想象混淆。2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大 量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属 性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重 要认识基础。3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出 了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气 泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记 录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到
15、的现象和事实。 活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描 述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引 导。5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的 解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形 获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学 解释。六、教学进度安排人教版六年级科学教学工作计划篇6一、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以 探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对 科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身 的学习和生活打好基础。二、学生情况分析这一学期我担任
16、六年级三个班的科学课。从上学期的学习情 况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。学生对科学活动十分感兴趣，并能以自己的方式观察到许多细节的地方， 研究气氛很浓厚。但由于一部分学生对科学课的研究方式不适应, 不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或 联系实际。通过三年半的科学学习，学生对科学学习有了很大的 变化：课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对 科学的好奇心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见 解。我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲， 培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。有待改进的 是学生课堂学习的规范性和个别学生的学
17、习习惯。另外科学探究 小组的探究态度和习惯要进行重点培养。三、教材情况分析六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最后一个学期。 通过前面三年半的学习，他们已经经历了许多典型的观察、研究、 认识周围事物和周围环境的科学探究活动。在接下来的这个学期 里，我们将进一步打开他们观察、研究、认识事物的窗口，引导 他们开展相对独立的科学探究活动。在这一册科学教材里， 学生将学习微小世界、物质的变化、宇宙、环境和我们四个单元。四、各单元主要目标、要求第一单元“微小世界”，是向学生们打开的第一个窗口。在 “微小世界”这个单元里，学生们借助放大镜和显微镜观察研究习方法是问题驱动、实验、调查、测量等。此单元教学
18、大约需要 67课时。3、地表变化的奥秘：此单元包括地表在变化、地震、火山、 岩石也变化、走近矿产以及人类对地表变化的影响6课书，重点 介绍了引起地表变化的各种内、外力因素，同时要求学生根据自 己已有的知识和经验，结合教材提供的事实或数据进行判断和推 理。如：推测喜马拉雅山曾经发生的变化，推想喷发过后的火山 山体外形，推测煤的形成等。此单元教学，大约需要89课时。4、能量：此单元按照总&分&总的结构编排了能量家族、热能 变、变、变、电表转呀转、太阳能的利用、打开能源宝库5课书， 通过观察、实验、阅读科技史、调查、制作、设计等方法，指导学 生认识能量的各种不同表现形式和能量的相互转化。此单元教学
19、大约需要78课时。5、月球：此单元包括探索月球的秘密和月有阴晴圆缺2课书, 旨在通过观察、猜想、阅读科技史、模拟实验等活动，引领学生 探究月球的奥秘，了解关于月球的更多知识，进一步培养学生推 理判断的逻辑思维能力。此单元教学大约需要23课时。6、我们怎样做判断：此单元是先通过案例及本学期回忆整理 的方式帮助学生总结出进行推理判断的方法，然后引领学生将总 结的方法理论进行又一次的运用。此单元教学大约需要2课时。各种物体。集中研究的内容首先是放大镜下的昆虫世界，他们将 观察昆虫身体构造的细节部分，如口器、触角和翅膀，还将观察 小昆虫的生活习性和行为特点。接下来他们要研究放大镜下的晶 体，平时习以为
20、常的白糖、食盐、碱面溶液的结晶，一定会让他 们惊奇万分。在这一单元里，学生们还将研究放大镜的放大倍数， 自制一个简易的显微镜，并使用它展开一个观察、研究身边生命 的活动。放大镜和显微镜下的发现会拓展学生们了解认识世界的 新视野，激起他们对科学探究活动的更大兴趣。第二单元“物质的变化”，是向学生们打开的第二个窗口， 学生将通过一系列的研究，观察和认识物质的变化是常见的自然 现象，物质的变化分物理变化和化学变化两种类型。在研究化学 变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变 化的本质是产生新物质，从而将化学变化和物理变化区分开来。第三单元“宇宙”，是向学生们打开的第三个窗口。他们在
21、以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的知识。 这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的观察、研究 活动。他们会观察月相的变化，做月球上环形山形成、日食和月 食形成的模拟实验，根据教材提供的数据建一个太阳系的模型， 利用自己制作的活动观星图，在夜晚观星他们还将了解宇宙 的其他知识和人类探索宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个充满活力极具魅力的世界，还会知道探索 宇宙是人类前赴后继的艰巨事业，期待着他们去参与和努力。第四单元“环境和我们“，是向孩子们打开的第四个窗口。 此前他们参与了有关生命和物质世界的许多探究活动，但还没有 对我们生活的地球有一个整体的认识
22、和观察的视角。这一单元将 引领学生们关心有关地球整体的环境问题，并力图影响他们的日 常行为习惯。考虑到小学生的年龄特点，教学活动是从研究垃圾 问题开始的，试图通过调查垃圾来源、组成及处理方式等一系列 活动，使学生们认识解决这一问题的重要性和迫切性，并身体力 行，参与解决这一问题的活动，继垃圾问题之后，教材又引导学 生们通过搜集资料，了解和关注人类面临的其他一些环境问题， 如淡水资源缺乏、温室效应、土地荒漠化等，并引导他们开展考 察家乡环境、制定保护环境的班级活动方案和个人环保行动计划。五、具体措施1 .把科学课程的总目标落实到每一节课；2 .把握小学生科学学习特点，因势利导；3 .用丰富多彩的
23、亲历活动充实教学过程；4 .让探究成为科学学习的主要方式；5 .树立开放的教学观念；6 .悉心地引导学生的科学学习活动；7 .各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、 帮助、研讨中学习；8 .给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进 行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解 决问题的实践；9 .充分运用各类课程资源和现代教育技术。人教版六年级科学教学工作计划篇7六年级通过前面三年来的学习，学生已经经历了 “家庭-学校 -家乡与祖国-地球”的观察、研究、认识周围事物和周围环境的 科学探究活动过程。在接下来的这个学期里，我们学习“我们居 住的星球”这一内容，进一
24、步扩大他们观察、研究、认识事物的 视野，引导他们开展相对独立的科学探究活动，提高科学探究能 力和科学素养是六年级上册教材的基本设计思路。在这一册科 学教材里，学生将学习“地球上的一天” “地面形态的变 化，“四季中的变化”等内容。教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以 探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对 科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身 的学习和生活打好基础。各单元主要教学目标、要求1、“我们居住的星球”将让学生了解地球的样子，人类认识地球的历程，知道地球仪、地图与地球之间的关系。2、“地球上的一天”是教材要孩子们了解昼夜
25、交替现象，知 道气温变化与动植物的行为变化关系，逐步培养学生观察记录、 进行模拟实验搜集和整理信息的能力。3、“地面形态的变化”单元让学生认识地球表面的形态，及 变化的原因，了解科学家是如何进行科学探究的，让学生充分体 验探究的快乐。4、“四季中的变化”这一单元将引导他们去了解四季变化的 原因及，知道四季气温、动植物、星空发生了怎样的变化。教学措施：1、强化以科学探究为核心的科学学习过程，促进自主学习。2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小
26、组，让学生在相互交流、合作、 帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解 决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。人教版六年级科学教学工作计划篇8（一）教学目标总目标：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科 学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活 习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动， 逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇 心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和 爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自
27、然、珍爱生 命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。各单元教学要求：1、学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、 与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边 的实际问题。2、通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、 用途和变化，教学对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不 同表现形式具有感性认识。3、通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓, 形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成 初步的认识。4、通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的 概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用， 懂得地球是人类唯一
28、家园的道理。（二）教学资源分析本册由“微小世界” “物质的变化” “宇宙”和“环境和我 们”四个单元组成。“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼 观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多 彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的 发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视 野，提高认识。“物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究， 观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变 化和化学变化两种类型。在研究化学变化的过程中，学生将根据 化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从 而将化学变化与物理变化区别开来。“宇宙”单元，
29、学生将在感 知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳 系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星 系等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断 的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。“环境和我们”单元，从 垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方 法将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生 活带来的环境问题有一定的了解，真切地认识到环境问题是人类 面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环 境保护行动。（三）学生基本情况分析六年级的小学生已经有三年半接触科
30、学课的时间，有一定量 的科学知识，已经具备一定的观察、实验的能力，以及初步地自 主探究的能力；从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都 充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开 展探究活动。但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动 开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教；学生用自己擅 长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是 比较薄弱。因此教师的教学要积极地发展学生探究学习能力、提 高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与 观点。（四）教学方法设计1、加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法
31、;2、深刻领会并认真贯彻执行新课程改革的精神和新课 程标准的要求；3、加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高 自己的实践能力；4、认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学 习先进经验、科学设计教学策略；为学生的探究活动创设良好氛 围；5、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学 习的心理；6、积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料；发展 学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动；7、张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能, 发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。（五）教学评价方案1、课堂即时评价：是指在课堂教育教学过程中，教
32、师针对学 生的语言、思维等学习行为，作出及时的价值判断。2、教师自我反思：是教师主体对自我既往教育教学实践的重 新审视，对其合理性，成败得失进行判断与思考。人教版六年级科学教学工作计划篇9一、基本情况分析本学期任教六年级科学。经过三年的科学学习，大部分学生 平时在科学学习上态度较好，积极性较高。但是由于在家过于娇 惯学生的动手实践能手较弱。二、教材分析本册教材包括下面一些内容：丰富多彩的生命世界、无处不 在的能量、宝贵的能源、太阳家族和海洋能源。从探究对象上看， 突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物 变化的一般规律。关于“丰富多彩的生命世界”的内容，主要指 导学生初步认识动
33、植物、细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物 体由细胞构成，了解微生物与人类的密切联系；“无处不在的能 量”从生活中熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认 识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，经 历部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体 会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题 的积极性；“太阳家族”让学生通过观察、记录太阳和月球的运 动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力，让学生通过了 解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力， 引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩 瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开
34、宇宙神秘的面纱。突出事物变化的一般规律。从探究水平上看，应在教师引导和指导下， 加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方 法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料， 突出解释与用模型解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并 有一些设计与制作的活动。三、教学基本目标1、科学探究：经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探 究的理解和认识。不仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学 会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出 结论，并用自己擅长的方式进行交流。进一步理解控制变量对比 实验的意义和方法，开始学习用模拟实验的方法研究自然现象， 发展运用数据解释
35、和推理的能力。2、情感、态度、价值观：培养学生对地球运动深入浅出探索 的兴趣和探究生物与环境相互依赖、相互作用、相互影响的关系， 关注物质的变化，对宇宙充满探索的欲望，并能从科学发展史中 获得对科学和科学探究的更多理解。3、科学知识：获得有关丰富多彩的生命世界、无处不在的能 量、宝贵的能源、太阳家族和海洋能源等方面粗浅的科学知识， 逐步积累经验，理解相关科学概念。四、教学措施三、教学目标科学探究：根据已有知识和经验，能运用归纳、演绎等方法进行推理和判断，能将推理判断的思维过程转化成语言并能有条 理地叙述。能够及时修订、完善自己的假设和计划，比较熟练地 掌握对比实验的设计方法并能用于实践，能在教
36、师的指导下进行 模拟实验、设计并制作简单的科学模型和科技作品。情感态度与价值观：保持和发展对周围世界的好奇心与求知 欲，大胆想象、尊重证据、敢于创新，乐于用学到的科学知识改 善生活，节约能源，保护环境，意识到人与自然要和谐相处。科 学知识：1、知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响；懂得食 物链的含义；能认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又 影响环境，影响其他生物的生存。2、了解人类需要哪些营养及其来源，懂得营养全面合理的重 要性；了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯；了解影 响健康的各种因素。3、知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等 都是能量的不同表现形式；认识
37、不同形式的能量可以相互转化。4、了解地球表面是在不断变化的；了解火山喷发现象；了解 地震的现象；知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好 科学。2、教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课 堂延伸到课外。3、反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、 为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种 教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。人教版六年级科学教学工作计划篇10一、班级情况分析通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴 趣，已经具备了初
38、步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的 好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不足之处：上学期由 于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场， 有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制， 影响了学生的科学素养的形成。还有学生在活动的时候常常耗时 低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。二、素质教育目标与任务（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自 己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的 全过程，从中获得科学知识，增长
39、才干，体会科学探究的乐趣， 理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果 关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自 己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信 息的能力。（二）情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆 细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖 国的情感。2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参 与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自 然和谐相处的意识。3、培养学生的合作和交
40、流的意识，敢于争辩的胆识，同时学 会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。（三）科学知识1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥 梁”，体验科学与技术结合的乐趣。3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分 析和阐述。4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。三、教学重点、难点本册教材的教学难点是强化认识事物内部的变化规律，加大 自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提高，力求在 事物的表面特征，与内部变化之间建立联系，突出认识事物的结 构和功能。在探究技能上突出逻辑推理的思维能力训练。四、提高
41、课堂教学效率的方法1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理 解过程中出现的想法。2、指导学生反复进行控制变量的实验。3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。五、补差意见1、把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。3、让探究成为科学学习的主要方式。4、树立开放的教学观念。六、学生学习兴趣的培养1、充分利用现代教育技术，激发学生的学习欲望。2、组织、引导学生参加科技小制作活动。人教版六年级科学教学工作计划篇11一、学生情况分析通过几
42、年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴 趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的 好奇心和探究欲望，乐于动手.不足之处：学生在活动的时候常常 耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。有的学生发言不积 极，表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在 探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。二、教材分析本册共分四个单元，共32课。1、工具和机械单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜 面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让 学生掌握各类机械和工具的特点和作用。2、形状和结构单元介绍了各
43、种建筑物中使用的形状和结 构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养 学生的创新意识和创新实践能力。3、能量单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他 们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可 以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意 识。4、生物的多样性单元让学生知道生物的种类是多种多样 的；知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形 态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类 生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是 研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域 的生物种类。三、教学目标科学
44、探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力， 使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自 己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的 全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣， 理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果 关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自 己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信 息的能力。5、增强学生法制意识，培养学生学法、懂法和
45、用法的好习惯。情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆 细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖 国的情感。2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参 与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自 然和谐相处的意识。3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学 会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。科学概念1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥 梁”，体验科学与技术结合的乐趣。3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分 析和阐述。
46、4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。四、教学重难点1、把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。3、让探究成为科学学习的主要方式。4、树立开放的教学观念。五、教学措施1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理 解过程中出现的想法。2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加 以指导）3、悉心地引导学生的科学学习活动，引导学生在观察和实验 的过程中做好记录。4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。人教版六年级科学教学工作计划篇12六年级科学（上册
47、）教学计划教学内容机械和工具形状与结构热和燃烧能量教材分析对简单机械的功能和基本原理的认识是“机械和工具”单元 的重点。这一单元从常用的工具引入，通过让学生尝试使用工具， 将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头里取出的活动，激发他们对简单 机械提出问题并产生研究的兴趣。“行状和结构”单元为学生们引入了形状和结构两个概念， 引导他们对纸的抗弯曲能力进行研究。学生们将制作一个坚固的 正方形框架，探索框架结构的作用。这一单元的高潮是由学生们 用学到的形状和结构的知识，利用身边容易找到的材料，设计制 作一座他们自己的桥，这些桥要在小组间进行介绍和评价。在“热和燃烧”这一单元里，学生们将主要观察和研究热和 热传递
48、现象，以及由热引起的燃烧现象。他们将首先了解生活中 的热源，通过不同温度的水的混合实验，初步认识热和温度的关 系，设计实验验证自己对热在固体中传递方向的假设。亲自动手 做一只保温杯，体验不同物体传导热的效果是不一样的。“能量”单元，将学生们在以往科学课和生活中观察到的许 多现象与能量联系起来，加深对能量的感性认识。学生们将亲自 动手制作电磁铁，观察和记录冰融化、水蒸发和霜的形成实验。 还将通过阅读资料和推理分析，了解煤石油和天然气的形成原因, 对节约能源产生新的理解。教学目标1、从常用的工具引入，通过让学生尝试使用工具，将一颗铁 钉和一颗螺丝钉从木头里取出的活动，激发他们对简单机械提出 问题并产生研究的兴趣。2、引导学生们对纸的抗弯曲能力进行研究。并由学生们用学 到的形状和结构的