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1、统编版语文六年级上册19只有一个地球教案教学目标1 .会写“莹、裹”等12个生字，会写“晶莹、摇篮”等20个I司语。2 .默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。3 .能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。4 .能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。教学重点懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。教学难点理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学课时2课时教学过程第一课时一、出示图片，导入新课1 .（宇航员拍摄的地球图片）学生仔细观察图片，结合自己对地球 的了解，同桌之间互相交流
2、。2 .引入新课，板书课题。（板书：只有一个地球）学生齐读课题。3 .解释题目，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？这是一个怎样的地球?二、探索之旅一：字词站1 .引导学生自读课文。教师提出读书要求：(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子，难理解的词语，自己 试着理解。(2)把难读的词语读给同桌听，小组合作解决不理解的词语。2 .检查字词掌握情况。(1)出示词语，指名领读。(2)检查词语读音。3 .指名读，学生齐读。(重点学习多音字“薄”)4 .交流词语大意。(突出理解“恩赐、枯竭”)5 .指导书写。(出示12个生字)指名说说哪个字需要提醒大家注意字形。(“慷”最后四笔是点、 提、撇、捺，不
3、要写成“水”；“裹”是形声字，中间的“果”要写得 小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长；“基” 上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土二)6 .教师示范书写“裹”，学生描红书写，小组内展示并品析。三、探索之旅二：结构站1 .自由朗读课文，思考：课文写了地球哪些方面的内容?运用了怎样的说明方法与修辞手法？学生默读课文，边读边画。小组合作，交流课文写了地球哪些方面的内容?运用了怎样的说 明方法与修辞手法？2 .教师根据学生的回答引导重点内容：美丽壮观、和蔼可亲、渺小、资源有限、生态灾难、无处可去、 精心保护。3 .教师小结：通过学习，我们了解了这篇文章是有关环保主题的 内容，文章先讲
4、了地球的美丽与可爱；接下来又讲了地球上资源有限, 人类的一些行为会造成生态灾难，如果地球被破坏，人类将别无去处; 最后提醒人们要保护地球。4 .根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。5 .学生概括内容后，教师引导学生说出概括主要内容的方法。四、朗读课文，互相评价1 .想一想，应该怎样来读这篇课文。2 .读给同桌听，然后相互评价。3 .指名一位同学读给大家听，师生评价。第二课时一、齐读诗歌，导入新课1 .（出示诗歌）学生齐读诗歌地球的孩子，你们在做什么，读 后谈自己的感受。2 .教师小结，导入新课。那是心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是对环境的忧 虑。宇航员遨游太空，也发出了感叹：
5、“我们这个地球太可爱了，同 时又太容易破碎了！ ”接下来让我们继续学习只有一个地球。(读 出宇航员感叹的语气)二、探索之旅三：过程站1 .出示预学单：自由朗读课文，用横线和波浪线分别画出地球可 爱和容易破碎的部分。小组之间分享学习感悟，带着感受读给伙伴听, 体会作者是怎样一步步说明这个观点的。交流地球可爱之处：(1)第1自然段：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是 那样美丽壮观，和蔼可亲。(这句话作者把地球比喻成人类的母亲， 生命的摇篮，时时刻刻关心着我们。)(2)第3自然段：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。2 .出示共学单：看图片，思考地球还有哪些可爱之处？(1)出示：“自己学
6、、互相学”内容自己学：看图片，思考地球还有哪些可爱之处,填写在共学单上。互相学：小组之内交流地球的可爱之处。预设：地球上有苍翠的群山，绿色的草原，清澈的小溪和神秘的 原始森林。有生机勃勃的春天，热情似火的夏天，五谷丰登的秋天, 银装素裹的冬天。教师小结：独特的地域风光，塑造了独特的风土人情，这一切的 一切都让我们感慨到这个地球实在太可爱了。(2)交流地球容易破碎之处：3 生快速浏览第24自然段，说说为什么地球容易破碎？结合资料，小组之间分享学习感悟，交流地球为什么容易破碎？预设：地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说, 它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成 的。
7、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。我们要懂得珍惜 地球有限的矿产资源。联系实际，人类如果不加节制地开采矿产，那么必将加速地球 上矿产资源的枯竭，那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿等资 源。人类需要的工业原料没有了，人类正常的生活也会出现问题，从 这一连锁反应认识到“地球太容易破碎了”。3.地球的生态灾难。(1)人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是 可以不断再生，长期给人类作贡献的。“本来”是什么意思?加上“本 来”，读出这句话的言外之意。(2)人类随意毁坏自然资源主要表现在哪些方面？联系实际展开 回忆与想象，体会“地球太容易破碎了”这句话的含义。教师小结：主要表现在
8、污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废 气排放，滥用化学品等方面。由此展开联想，想象这一系列行为造成 的后果，从而体会“地球容易破碎了”。三、探索之旅四：结论站科学家证明了什么？科学家提出了什么设想?有什么作用？预设：学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办 法。教师小结：(1)科学家证明了至少在以地球为中心的40万亿千米 的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。由此告诫人类要保护地 球。(2)科学家设想在火星或月球上建造移民基地。但是就算有移民 基地，人们都去居住也是不可能的事情，进一步突出了保护地球的重 要性。(3)展开想象，说说人类别无去处的结果。四、探索之旅五：拓展站出示延学单
9、：设计一则宣传环保的公益广告，然后全班交流或者 画一幅环保宣传画或者写一篇读后感。板书设计美丽壮观、和蔼可亲、渺小只有一个地球(资源有限、生态灾难无处可去、精心保护教学反思本文是一篇短小精悍的科学知识说明文，从人类生存的角度向我 们阐述了地球对人类的重要性。科学、有条理地从“美丽渺小”“资 源有限”“不能移居”三方面介绍了地球的有关知识，呼吁我们要精 心保护这个唯一可以赖以生存的美丽的又容易破碎的地球。在本文的教学设计中，始终遵循教师为主导，学生为主体的教学 原则。以图片导入，让学生直观感受地球的美丽壮观，激发学生学习 探究的兴趣和阅读期待，接着让学生自主解决生字新词障碍，读通课 文。后引导学生利用已有阅读经验，通过找关键句，了解课文各部分 内容，层层递进，在把握课文主要内容的同时，水到渠成地发现文章 的主要观点：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。最后激 发学生保护地球的情感，结合生活实际设计环保标语。