《《学前儿童艺术教育活动指导》游文娟）教案 第13课学前儿童其他手工活动指导与指导策略.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《学前儿童艺术教育活动指导》游文娟）教案 第13课学前儿童其他手工活动指导与指导策略.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题第13课学前儿童其他手工活动指导与指导策略课时2 课时(90 min )教学目标知识技能目标：(1 )熟悉学前儿童其他手工活动的指导方法。(2 )掌握学前儿童手工活动的指导要点。(3 )了解学前儿童手工活动中的主要问题及解决办法。素质目标：(1 )坚定文化自信，善于从中国传统文化中寻找灵感，用于教学过程。(2 )强化和提高学前儿童教师职业认同感，懂得坚守教育初心。(3 )尊重学前儿童，对待学前儿童要耐心、细心。教学重难点教学重点：学前儿童其他手工活动的指导方法和指导要点 教学难点：学前儿童手工活动中的主要问题及解决办法教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法、多媒体演示法教学用具电脑、投
2、影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂APP教学设计第1节课：考勤(2 min ) 一问题导入(5 min )一传授新知(23 min )一课堂实践(15 min ) 第2节课：问题导入(5 min )一传授新知(20 min )一课堂实践(15 min )一课堂小结(3 min )一作业布直(2 min )教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤(2 min)【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组 织纪律性，掌握 学生的出勤情况问题导入 (5 min)【教师】提出问题：除了集体手工活动外，幼儿园还可以开展哪些形式的手工活动？【学生】思考.举手回答通过提问的方
3、法，引导学生主 动思考，激发学 生的学习兴趣传授新知(23 min )【教师】总结学生的回答，引入新知，讲解学前儿童其他手工活动指 导的相关知识一.区角手工活动教师可以在活动室的区角提供多样的、不同层次的工具和材料，满 足儿童对手工活动的需要，为他们更好地进行手工活动提供平台。【教师】提出问题：区角手工活动与集体手工活动有哪些区别？【学生】思考、主动回答问题通过教师讲 解、课堂提问和 案例分析等教学 方式，使学生了 解区角手工活 动、日常环境布 置活动、渗透在 其他教育领域中 的手工活动、节 庆中的手工活动 和亲子手工活动 指导的相关内容计【教师】总结学生的回答，并讲解新知手工活动区角还可以弥
4、补集体活动的不足，便于教师进行个别教育, 使每个儿童都能有所提高。十【典型实例】【教师】讲解实例区角穿编活动多彩鱼（详见教材）， 然后提出问题：我们引导幼儿做手工的时候，如何保证幼儿的安全？十【学生】聆听、思考.主动回答问题【教师】总结学生的回答二、日常环境布置活动环境布置是儿童美术活动与美化环境相结合的一种日常手工活动。 儿童在运用手工技能布置环境的过程中，可以体验到参与的乐趣和成功 的喜悦，对于自己布置的成果，也会更加爰护与珍惜，这对培养他们的 主人翁精神有着重要的作用，也真正让环境布置儿童化 儿童是环 境创设的主人等教育理念落到实处。教师可以集中展示儿童在日常手工活动制作中的作品，从而起
5、到装 饰环境的作用。对于大班儿童，教师还可以发动他们自己独立地设计、 制作手工作品，用以布置环境。三、渗透在其他教育领域中的手工活动现在的教育课程提倡各个领域的整合，因此，教师在组织教育活动 时要有整合观念，将手工活动渗透在其他教育活动中。一方面，要充分 挖掘其他教育领域中美的成分，作为手工活动的一种教育资源。另一方 面，教师可以将手工活动作为一种手段来促进其他领域的教育。此外，在日常生活中，教师要抓住每一个契机，进行随机的手工活 动。四、节庆中的手工活动节日活动为儿童提供了展示手工作品和提高审美能力的机会，教师 应加以利用。幼儿园的节日活动通常以演出和游戏活动为主，在这些活 动中，教师可以充
6、分发挥儿童的自主性，发动儿童按照意愿自己制作并 装饰简单的演出服饰、道具、游戏材料，装饰、布置节日环境，甚至给 小演员装扮等。活动结束后，教师可带领儿童欣赏自己和同伴的作品， 体验自己的手工能力得到充分发挥后的乐趣，使幼儿园的节日活动真正 成为儿童自己的活动。五.亲子手工活动亲子手工活动是幼儿园手工教育活动的辅助部分，也是家、园一体 化教育的重要组成部分。教师要让家长了解幼儿园的教育计划及幼儿园课堂实践(15 min)问题导入(5 min)传授新知(20 min)通过课堂实 践，让学生将课 上所学知识与实 践相结合，做到 学以致用通过提问的方 法，引导学生主动 思考，激发学生的 学习兴趣通过教
7、师讲解、 课堂讨论和案例 分析等教学方式, 让学生了解学前 儿童手工活动的 指导要点和学前 儿童手工活动中 的主要问题与解 决办法一日活动的内容，并积极号召家长参与亲子手工活动。在亲子手工活动 中，教师可以指导幼儿使用更多的工具和材料，使幼儿在家长的协助下 完成更复杂的作品，从而获得更多的艺术审美趣味和成就感。【典型实例】【教师】讲解实例中班亲子手工活动太阳花(详见教材)， 并提出问题：这个活动的大致思路是怎样的？有哪些值得我们学习的地方？小【学生】聆听、思考.主动回答问题 【教师】总结学生的回答【学生】聆听、思考.理解.记忆【教师】组织学生以小组为单位，设计一个母亲节手工活动的指导方 案【学
8、生】聆听、思考.讨论、设计指导方案，由小组代表上台发表指 导方案【教师】与学生一起评价各组的方案第二节课【教师】提出问题：思考一下怎样才能使幼儿手工活动取得良好的效果?【学生】思考.举手回答【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解学前儿童手工活动的指 导策略的相关知识-学前儿童手工活动的指导要点学前儿童手工活动的指导与绘画活动的指导有许多相似的地方，如 都要尊重儿童的创造与表达。但是手工活动更侧重于对材料性质的体验 和对制作程序与技巧的学习，追求较为完整的作品形式。(-)用范例激发儿童动手的兴趣在手工活动开始前，对精美范例的欣赏能够激发儿童对制作活动的 兴趣和动机，使其对将要塑造的形象产生明确
9、的直观感受。范例可以是 实物，也可以是教师的作品；可以是单一的范例，也可以是不同类型的 一组范例，用以开阔儿童的视野，给他们提供借鉴和选择的素材。【教师】提出问题：马上就要中秋节了，幼儿园李老师想带领孩子们制作一些具有节日 特色的手，艺品，并用这些手工艺品布置教室。如果你是小李老师，你 会制作什么样的手工艺品当作范例来启发孩子们？十【学生】思考、讨论、回答问题【教师】总结学生的回答（二）提供丰富的材料，让儿童大胆探索手工活动中最重要的是动手操作的过程，而不是结果。材料是构思 和设计的基础，不同的材料具有不同的工艺特性，适用于不同的造型。（其他内容详见教材）（=）适时、适度地进行演示和讲解手工制
10、作（特别是折纸等需要有序进行的操作）过程中，教师的演 不和讲解十分重要。首先,教币要根据儿童的反应来控制演小速度,让 每个儿童都能看清楚操作环节，对较难的环节要用儿童能够理解的语言 反复讲解,有些环节的重复可以请个别儿童来尝试。其次，教市要根据 儿童的实际问题进行进一步的演小或讲解，使儿童能够有所侧重地观看 教师的操作，加深印象。（四）充分重视和妥善处理儿童的作品学前儿童手部肌肉发育不成熟，手眼不协调，所以他们的手工作品 不可能像成人的作品那样生动形象。教帅要看到儿童作品的新颖构思和 创意，不应以制作技能或技巧水平的高低为标准来评价儿童的手工作品。教师要妥善处理儿童的作品，使儿童的努力与创造体
11、现出相应的价 值。二、学前儿童手工活动中的主要问题与解决办法（-）加入过多的游戏或故事情景1.典型案例在小班泥工活动可爱的小鸡中，教师先是声情并茂地讲述了 鸡 妈妈带小鸡宝宝们捉虫子吃的故事，然后组织儿童起玩老鹰捉小鸡 的游戏，最后用课件和模型讲述了小鸡的样子，让儿童用橡皮泥捏小鸡。A【教师】提出问题：这个案例中教师的做法有哪些不妥之处？十【学生】聆听、思考、回答问题【教师】总结学生的回答2.诊断分析活动内容丰富，但手工活动的主题和活动目标并不能很好地实现。 教师设计的情境和游戏能让儿童很快参与到活动中，但是情景化语言设计过多而且过于牵强，儿童根本没有自主探索的机会，失去了创造的空 间。实际上
12、，小班儿童完全可以在自主观察、玩泥的体验中学会捏小鸡 的技能。3.解决办法结合节庆、日常生活等开展手工活动，给予儿童充分的探索和创作 时间。(二)让儿童放任自流，缺乏有针对性的指导1 .典型案例在小班美术活动七彩蛋中,教标范操作完成后，给儿童分发 空蚩壳、各色颜料、棉签，然后让儿童自由操作。活动过程中，教师一 直关注儿童有没有把颜料弄到衣服上或是涂到桌子上、地上，却很少去 观察儿童的操作。开始时儿童的兴致很高，但不一会儿，几个儿童开始 不耐烦了，在桌子和衣服上涂了很多颜料，而另外几个儿童显得很犹豫， 手里拿着棉签一次又一次地蘸颜料，就是不知道怎么回。【教师】提出问题：这个案例中教师的做法有哪些
13、不妥之处？【学生】聆听.思考、回答问题A【教师】总结学生的回答2 .诊断分析如果儿童有一定的操作经验且清楚主题，保证材料充足、让儿童自 由发挥，可以体现孩子的自主性和个性。但在上述案例中，儿童出现了 不耐烦的情绪和犹豫不敢画的情况，教IJ币应及时给予肯定和帮助。3 .解决办法(1)营造情境，让儿童保持对活动的兴趣教帅应在手工活动中努力营造富有艺术情趣的环境，激发儿童对活 动的兴趣，让他们自由地表现和创作。(2 )适时、适当提问，引导儿童解决问题教师应注意采用适宜的教育指导策略，通过设置问题情境或通过情 境式提问等方式引导儿童正确解决问题。教师可以由易到难、由浅入深 地提问，引导儿童在层层递进、
14、步步深入的问题提示下,逐渐理解其中 的道理。(三)不能正确处理儿童的试误行为1 .典型案例计【教师】利用多媒体扫码播放视频手工纸盒小汽车，并讲解 新知在汽车制作活动中，教师准备了大量不同大小的纸盒和瓶盖。一名 儿童准备为自己装饰好的车身装上车轮，他刚拿起几个瓶盖，教师 就提醒说：车轮要一样大！于是他找到4个一样大的瓶盖，教师又 说：你找的车轮太小了他不得不重新寻找车轮。十【教师】提出问题：这个案例中教师的做法有哪些不妥之处？【学生】聆听、思考、回答问题十【教师】总结学生的回答2 .诊断分析案例中，儿童没有机会对所选材料进行观察、比较，在此期间教师 过多十预，急于告诉儿童该怎样做，限制了儿童探究
15、学习的机会与过程。3 .解决办法儿童经常会遇到怎样选择适宜的材料的问题。尝试错误是儿童发展 过程中的必经阶段。大多数儿童都在尝试错误的过程中寻找问题的解决 策略，获得丰富的学习经验。因此，对于儿童的尝试错误，教师必须善 于分析，不能儿童一出现尝试错误的现象，就认为儿童在毫无目的地进 行尝试，甚至横加干预。教师要给予儿童尝试错误的机会，等待儿童在 尝试错误的过程中解决问题，获得丰富的学习经验。（四）在评价环节盲目激励儿童1 .典型案例手工活动七彩蛋结束时，教师认为称赞有利于增强儿童的自信 心,因此,即使有的儿童完成的作品质量不高，教师也对他们说你真 棒，回得不错啊。除此没有具他的评价。2 .诊断
16、分析教师的评价既与作品内容尢关，又没有对儿童进行针对性的指导， 使儿童无法得到提升。3 .解决办法教师应该运用恰当的评语，例如，我很喜欢你男的小花，你是怎 么想的？ 你用的颜色真好看，你为什么选择它们呢？ 你捏的小 鸡嘴巴很尖，你是怎么做到的？ 等，使儿童既懂得欣赏自己的作品， 又能发现和学习别人作品的优点。【学生】聆听.思考、理解、记忆【教师】组织学生阅读构建师幼共同评价的评价体系“（详见 教材）【学生】阅读.理解、记忆课堂实践（15 min）【教师】组织学生以小组为单位完成以下任务任选一种类型的手工活动，参考文中案例，制定一份幼儿园手工 活动方案,包插舌动目标、活动准备、指导过程等。【学生
17、】聆听、思考、讨论.设计方案，由小组代表上台发表方案通过课堂实践， 让学生将课上所 学知识与实践相 结合，做到学以致 用【教师】与学生一起评价各组的方案，并进行完善课堂小结 (3 min)【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了区角手工活动、日常环境布置活动、渗透在其他教育 领域中的手工活动、节庆中的手工活动和亲子手工活动的相关内容；掌 握了学前儿童手工活动的指导要点、主要问题与解决办法。希望大家在 课下多加复习，巩固所学知识，能够妥善处理儿童手工活动中出现的问 题。【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩 固学生对相关知 识的印象作业布置 (2 min)【教师】布置课后作业1 .尝试做一件手工作品，并谈谈如何利用这个手工作品组织学前儿 童的手工活动，以及可米用哪些指导策略。2 .收集幼儿手工作品，并听听幼儿对作品的解读，尝试评价儿童的 手工作品。【学生】完成课后任务通过课后作业 复习巩固学到的 知识教学反思在这节课中学生能在互动环节深入沟通，效果不错。教师多与学生进行深入的沟通和父 流，可以发现学生学习中存在的问题并及时纠正，使其掌握科学有效的学习方法,提高学习 的质量和效率。