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1、高考作文写作复习：漫画作文”三人观赛写作教学设计教学1、引导学生学会从漫画中获取信息，从而读懂漫画，分析漫画寓意。2、引导学生研究探索，拓宽思维，多角度分析漫画寓意，并确定立意方向。3、引导学生归纳掌握漫画作文一般性写作结构。4、引导学生贴近时代、贴近社会，准确使用热点素材展开写作。教学难点：1、培养学生分析漫画的能力，引导学生由浅入深、由题目到现实的思维品质。2、引导学生运用开放性思维方式，把漫画放入时代背景中理解，创新性的解决现 实中的相关问题。教学重点：1、引导学生多层面、多角度理解漫画后，确定最佳立意。2、引导学生如何贴近时代、贴近社会，准确使用热点素材展开写作。课时安排：1课时教学过
2、程：（互动1 :在课程正式开始之前，请同学们通过留言告诉我，在此次漫画作文中，最大的困难、困惑是什么？）一、看懂漫画1、构图要素：主要有三个人，三个箱子，其他有观众、场地、比赛、围挡。要抓主要，抓全面。2、漫画特点：三人高矮不同，三个箱子位置（分配）不同，产生效果不同。左图每人脚下一个箱子，矮个看不到比赛；右图高个脚下没有箱子，矮 个脚下两个箱子，三人都可以看到比赛。3、漫画寓意：我们应该怎样正确理解漫画寓意呢？一是关注夸张。漫画主要是通过夸张、变形、象征等方式对现实进行批判或赞扬。 哪里有夸张，哪里就蕴含着寓意。理解不同身高的象征意义，个子高矮象征基础强弱、 经济富贫、能力强弱二是关注变化。
3、理解箱子的象征意义：资源、外物、外力、帮助、给予等。思考 由左图到右图发生了怎样的变化。思考是如何发生的变化。三是关注标题。这组漫画原来的标题是平等并不意味着公正，说明这组漫画 想要说明的是平等与公正的关系。在此题设置中，没有加入此标题，思考的 角度更开放。二、确定立意（互动2 :请同学们通过留言告诉我，你们在此次作文中选择的立意是什么？）学会多层面、多角度思考、分析漫画，最终确定最佳立意。1、乐于助人（从高个角度）一是帮助别人，解决困难。当高个让出一个空闲的箱子，可以解决矮个实际 困难，能给矮个崭新的视野，能欣赏到广阔的赛场、精彩的比赛。二是赠人玫瑰，手有余香。高个让出箱子后，高个没有损害，
4、主动让出 富余的资源，赢得美名，为人称道。2、善假于物（善于借力、借势）（从矮个角度）一是借助外物，弥补不足。当自己有不足，仅仅依靠自己，无法跳出原有的局限。 主动向高个寻求帮助，得到一个箱子，才得以观赛。二是善于借势，更好发展。成就自我。思考箱子对于中个的作用。3、整体意识（从三人角度）一是要有团队意识、整体意识。在有限的资源下谋求共同发展，共同进步。不谋 全局者，不足谋一域。二是一枝独秀不是春。要共同欣赏到比赛。4、合理分配（公正组织）（从组织者角度）一是分配要有结合实际。在有限资源情况下，资源分配要精准，要有针对性，要 向弱者倾斜。二是要避免形式的平均。要关注实效，避免形式的公平。5、最
5、大效应（从效应角度）一是物尽其用。当资源有限的时候，如何让每一份资源都发挥作用，以期物尽其 用，值得每一个人思考。二是效能最大。左图分配方式，只产生了 2个箱子的作用。右图分配方式，产生 了 3个箱子的作用。不同分配方式，产生的效能大小不同。（与立意4有交叉）小结：比较以上五个立意，第1个立意，比较常规，如果采用，需要写出独到的、深刻的见解。第2个立意，无论从高个还是矮个出发，对于画面整体性把握不够。第3个立意观点从画面整体把握，也是常见观点，但是如果能够结合现实展开， 也还不错。第4个、第5个立意从整体把握漫画寓意，相比第3个立意更为新颖，贴合时代 较紧密。五个立意关注核心都是“资源问题，“
6、分配”问题，最后达到的“效果”问题。 千万不能偏离资源谈乐于助人”“整体意识”等。三、联系现实1、根据地区差异，因地制宜。结合中西部差异，城乡差异，沿海与内陆差异的现 状，西部大开发战略，精准扶贫。2、根据人群差异，因人制策。教育因材施教，少数民族加分，抗疫医护人员子女 中考加分、减免门票等。3、要有大局意识，着眼整体。人类命运共同体，一带一路”战略，共同发展。 全民抗疫，抗疫的人民战争。在当前疫情肆虐的背景下，没有哪一个国家可以“独 善其身中国在做好本国疫情防控的同时，把富余防疫物资捐助给其他国家，为全球 共同抗疫做出了积极贡献。4、发挥最大效应，物尽其用。疫情期间，口罩限购、囤积问题。四、
7、结构框架（互动3 :在此次写作之前，你们有结构意识吗？你们的结构是怎样的？）类似时评文章写作。引一一议一一联一一结学习优秀作文做一个公正的管理者，点评、学习，强化漫画作文一般性结构 特点。（互动4:请同学们为这篇作文打分。）五、存在问题1、材料未引。全文没有漫画内容。2、观点不明。有的观点很长，有的观点不知道如何表述，有的方向不够明确。3、内容干瘪。缺少对观点的深入思考，没有结合现实事例展开论证。4、结构混乱。有的引漫画，放在开头、中间、结尾，不知道改放在哪里。看不清 论述的思路。范文展示做一个公正的管理者当三个箱子平均分给三个身高不同的观赛者，高个中个可以 观看比赛，而矮个受围挡阻挡看不到比
8、赛；当把高个的箱子转移给 矮个后，三人都可以看到比赛了。（引：引用材料，描述漫画）比较两幅漫画，左图从脚下来看，似乎平均；可从头顶来看, 悲喜不言而喻。右图每人拥有的箱子呈现有无之差、多少之异，看似不公， 却可以实现共同观赛的美愿。在人数不变、箱数有限的情况下，箱子的分 配方式不同，导致的结果也不同。这不禁让我想到，在我们生活中，也有类似现象。作为管理者如何合 理分配箱子，显得十分重要。合理分配有限资源，致力于公正管理， 提高管理效能，彰显管理者的智慧和情怀。（议：分析材料，指出观点）在学校教育方面，怎样把箱子”分配给不同学生，彰显教师的教育 智慧。教师拥有的时间、精力之箱有限，只做简单的平均
9、分配，优生并没 有因此领略更多的风景，而后进生会一直在学科短板的局限下苦恼无助。 圣人孔子提倡的因材施教，启发教师要针对学生的不同基础、不同差 异，有针对性地投入心血，实现理想的教育目标。我们作为自我学习的管 理者，应在错题、难题上投入更多的时间和精力，已经掌握内容没有必要 再投入箱子，避免让有限的“箱子闲置。在经济建设方面，怎样把箱子”分配给不同地区，彰显国家的发展 智慧。国家常把更多优惠政策、更多有利资源投放到相对落后地区。我国 经济发展现状中，出现了中西部发展差异、城乡发展差异，不同时期采用 了不同的分配方式进行资源调配。西部大开发战略，把全国更多的箱 子投放到西部，改变人才孔雀东南飞的
10、现状，进而促进西部发展；近 些年的扶贫工作，强调精准扶贫，正是要把箱子准确投放到最需要 的贫困县、贫困村、贫困户，实现真正的全面脱贫。在社会治理方面，怎样把箱子”分配给不同对象，彰显政府的管理 智慧。比如政府对于少数民族的各项优惠政策，对小微企业、青年创业有 扶持政策；各项评优中，向一线工作者倾斜、向基层倾斜等，资源和政策 向弱者倾斜，正是社会治理体系趋向更加公正、合理的表现。最高政府采 取一省包一市做法，组织调配全国优秀医护人员到湖北抗疫，到武汉 抗疫，把全国的箱子集中到最需要的地方，取得抗击疫情阶段性胜利 的事实，更是合理调配优势资源、优势力量的明证。（联：联系现实，展开议论）时常有人对于社会上的一些资源分配现象进行吐槽，认为不公正、不 合理。社会主义核心价值观中提到“公正，但公正”不能只做表面文章， 要追求实质公正、效果公正。真正的公正不是不顾现实基础的一刀 切平均主义，而是让大家都有机会看到精彩的比赛美丽的风O十九届四中全会提出要提升社会治理效能推进国家治理体系和治理 能力现代化。这要求我们每一个管理者要进一步提高管理水平，合理分配 有限的箱子，要物尽其用，产生最大效能，最终实现全面建成小康社 会宏伟目标。（结：收束全文，再次扣题）