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1、第2课时菱形的判定【学习目标】1 .理解并掌握菱形的定义及两种判定方法.2 .会用这些判定方法进行有关的论证和计算.3 .经历探索菱形判定条件的过程，领会菱形的概念以及判定方法，发展学生主动.探究的思想并了解说理的 基本方法.4 .培养良好的探究意识以及推理能力，感悟其应用价值；培养学生的观察能力、动手能力及逻辑思维能力.【学习重点】菱形的两个判定方法.【学习难点】判定方法的证明及运用.情景寻入生成问题网知回颍1 .菱形的定义：有一组邻边省等的平行四边形叫做菱形.2 .菱形的性质：性质1：菱形的四条边都相等;性质2：菱形的对角线互相垂直.自学互研生成能力知识模块一探索菱形的判定方法他一糊究先阅
2、读教材25-6页内容，然后完成下面的问题。运用菱形的定义进行菱形的判定，应具备几个条件？答：2个条件：（1）该四边形是平行四边形；（2）该平行四边形有一组邻边相等.合作阙究1 .活动1:探下列步骤画出一个平行四边形：（1）画一条线段长AC = 6c/n；（2）取AC的中点0,再以点0为中点画另一条线段BD,=8cm,且使BDJ_AC；（3）顺次连接A、B、C、D四点，得到平行四边形ABCD.猜猜你画的是什么四边形？归纳结论：菱形的判定方法1:对角线互相垂直的平行四.边形是菱形.注意此方法包括两个条件：（1）该四边形是一个平行四边形；（2）该四边形的两条对角线互相垂直.2 .证明菱形的判定方法1
3、已知：如图，在口ABCD中，对角线AC与BD交于点0, AC1BD.求证：口ABCD是菱形.证明：四边形ABCD是,平行四边形，0AACJ_BD, BD是线段AC的垂直平分线.BA = BC四 边形ABCD是菱形（菱形定义）.3 .活动2：画一画，作一条线段AC,分别以A、C为圆心，以大于AC的一半为半径画弧，两弧分别交于 B、D两.点，依次连接A、B、C、思考：四边形ABCD是什么四边形？你能证明吗？归纳结论：菱形的判定方法2:四条边相等的四边形是菱形.4 .证明菱形的判定方法2已知：如图，四边形ABCD中，AB = BC = CD = DA求证：四边形ABCD是菱形.证明：VAB=CD,
4、AD = BC.，四边形ABCD是平行四边形.又AB = BC, 四边形ABCD是菱形(菱形定 义).知识模块二菱形判定定理的应用他一解究解答下列各题：1 .边长等于2cm的两个等边三角形拼成的四边形一定是一个菱形.2 .已知四边形ABCD满足条件AB=BC = CD, ABCD,则四边形ABCD的形状一定是菱形.合昨摞究典例讲解：已知：如图，在。ABCD中，对角线AC的垂直平分线分别与AD、AC、BC相交于点E、0、F.求证：四边形AECF是菱形.证明：:四形边ABCD是平行四边形，ADBC,，N1 = N2, TEF是AC的垂直平分线，.OA=OC, N1 = N2,在AAOE 和C0F
5、中，OA = OC,A AAOEACOF(ASA), AAE=CF, VAE/7CF, 四边形 AECF 是、NAOE=NCOF,平行四边形，又ACLEF,口AECF是菱形(对角线垂直的平行四边形是菱形).Br对应练习：如图，AABC中，AC的垂直平分线MN交AB于点D,交AC于点0, CEAB交MN于点E,连接AE、 CD.求证：四边形ADCE是菱形.证明：1MN 是 AC 的垂直平分线.ADA = DC, OA = OC, ZAOD= ZEOC = 90 , VCEAB, A ZDAO = ZECO, A AADOACEO(ASA),，AD = CE.,四边形ADCE是平行四边形.又DA
6、= DC,ADCE是菱 形.交流展示生成新知去晓颈展1 .将阅.读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板 上.并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑.2 .各小组由组长统一分配展示任务，.由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”.展傣屣m知识模块一探索菱形的判定方法知识模块二菱形判定定理的应用检测反馈达成目标1 .如图，可以确定四边形ABCD是菱形的条件是（B）A. AB = BC, CD = BDB. Z1 = Z2=Z3 = Z4C. AB=CD, AC1BDD. AO = CO, BO = DO, AB = CD2 .如图，nABCD的对角线AC、BD交于点O, AB = 5, OA = 3, OB=4,则口ABCD的周长是 203 .如图，在AABC中，AD_LBC于D,点D, E, F分别是BC, AB, AC的中点.求证：四边形AEDF是 菱形.证明：由AD_LBC, BD = CD, AE = AF.，平行四边形AEDF是菱形.课后反思查漏补缺1 .收获：2 .存在困惑：,