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1、自我认知第课题刍我认知课时教学目标2 课时(90 min )知识技能目标：(1 )了解自我认知的概念和原则(2 )熟悉自我认知的方法(3 ) 了解兴趣、性格、能力、价值观的基本知识(4 )怎样正确对待专业与职业(5 )正确认识自己的职业能力(6)正确认识价值观的重要性素质目标：培养学生责任意识和职业素养，使学生养成良好的习惯。教学重难点教学重点：掌握自我认知的概念、原则、方法，掌握认识职业性格的方法 教学难点：正确认识自己的职业能力教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材第1节课：课前任务考勤(2 min )一案例导入(8 min )一传授新知(35 m
2、in )教学设计第2节课：问题导入(5 min )一传授新知(25 min )一探索活动(10 min )一课堂小 结(3 min )一作业布置(2 min )教学过程主要教学内容及步骤设计意课前任务考勤(2 min)案例导入(8 min )第一节课【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒 同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，探究自我认知的 方法，并思考以下问题：(1 )如何理性地认识自我？(2)树立正确的价值观有哪些重要性？【学生】思考并留言讨论【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到【教师】讲述引导案例(详见教材)，并提出以下问题：、-4- Al，通过学生课
3、刖 预习，让学生了解 所学课程的大概 内容，激发学生的 学习欲望培养学生的组 织纪律性，掌握学 生的出勤情况通过案例导入 的方法，引导学生课堂小结 (3 min ) 【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了自我认知的概念、内容及方法，兴趣的概念、分 类及作用，性格的概念特征及类型，能力与知识、技能的关系等知 识；希望大家通过本课的学习，能够找到真正适合自己的职业，从 而合理确立职业生涯目标。 【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩 固印象作业布置 (2 min ) 【教师】布置课后作业(1)自我认知应该遵循哪些原则？(2 )简述能力、知识与技能三者之间的关系。 【学生】完成课后任务复习巩固学到
4、的知识，并延展知 识面，交叉学习教学反思这T课整体节奏较好，但学生主动提问较少。根据新课程的要求,教师由传统的知 识传授者转变为学生学习的组织者；教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者； 教师应从师道尊严的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同 进步。通过这个案例，你认为什么是职业兴趣？【学生】聆听、思考、举手回答了解大学生活，激 发学生的学习兴 趣传授新知(35 min)【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：自我认知一、自我认知概述(-)自我认知的概念自我认知是指个体对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我 评价两个方面。自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的 觉
5、察。大学生进行自我认知的原则(1)适当性原则。自我认知应该适当，既不看低自己也不高估 自己。(2 )全面性原则。进行自我认知时，我们要全面而止确地反映 自己的整体素质状况。(3 )客观性原则。进行自我认知时，我们要以客观事实作为基 础和依据。(4 )发展性原则。进行自我认知时，我们应该以发展变化的眼 光看待自己。【教师】播放“正确的认识自我“视频，然后提出问题：(1)在这个视频中你得到了什么启发？(2 )应该怎样界定自己的核心特征？【学生】聆听、思考、举手回答【教师】对学生的回答进行总结(二)自我认知的内容个体进行自我认知时，我们需要对自己的兴趣、性格、能力和 职业价值观进行评估(三)自我认知
6、的方法1.橱窗分析法心理学家把对个人的了解比成一个橱窗。为了便于理解，我们 可以把橱窗放在一个直角坐标中加以分析，如图所示。横轴的正向 表示别人知道,负向表示别人不知道；纵轴的正向表示自己知道， 负向表7广自己不知道。通过师生互动 和老师讲解，使学 生了解自我认知、 兴趣、性格的相关 知识及在职业规 划中的重要性自己知道别知道自己不知道2 . SWOT分析法(1 ) SWOT四个英文字母优势(Strength )、劣势(Weakness )、 机会(Opportunity )、威胁(Threat) o(2 )SWOT分析，即态势分析，就是将与研究对象密切相关的 各种主要内部优势、劣势、机会和威
7、胁等通过调查列举出来，并依 照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起 来加以分析，从中得出一系列相应的结论，而结论通常带有一定的 决策性。(3 ) SWOT分析应遵循的步骤评估自己的优势和劣势；找出自己的职业机会和威胁；提纲式地列出今后五年内自己的职业目标；提纲式地列出一份今后五年的职业行动计划。【教师】播放SWOT分析法视频，然后提出问题：(1)你的优势和劣势分别是什么？(2 )你五年内的职业目标是什么？【学生】聆听、思考、举手回答【教师】对学生的回答进行总结3 .测试法(1 )自我测试法。自我测试法是通过回答有关问题来认识自 己、了解自己，是一种比较简单、易操作的自我认知
8、法。(2)计算机测试法。计算机测试法是一种了解自己、认识自己 的现代测试方法，科学性、准确性相对较高。二、兴趣(-)兴趣的概念兴趣是人们力求认识、掌握某种事物，并经常参与该活动的心 理倾向，是人们积极探究某种事物的认识倾向。(二)兴趣的分类1 .物质兴趣和精神兴趣2 .直接兴趣和间接兴趣3 .个人兴趣和社会兴趣(三)职业兴趣对大学生就业稳定的作用(1 )探索职业兴趣是一个目标管理的过程。职业兴趣不是单纯 地依靠学校的学习过程获得的，而是更多地潜在于社会活动中。(2 )职业兴趣必须接受价值观的考验才能明确其倾向的适应 度。【教师】播放“兴趣对职业生涯很重要视频，然后提出问题： 请同学们分析一下职
9、业选择的重要依据有哪些？【学生】聆听、思考、举手回答【教师】对学生的回答进行总结三、性格(-)性格概述1 .性格的概念性格是指由人对客观现实的稳定态度和行为方式中经常表现出 来的稳定倾向。性格是一个人对现实的态度及与之相适应的习惯化 的行为，是个性心理特征中最重要的方面，它通过人对事物的倾向 性态度、意志、活动和言语等方面表现出来，是人的主要个性特点 即心理风格的集中体现，如大公无私、勤劳、勇敢、自私、懒惰、 沉默和懦弱等，都反映了自身的性格特点。2 .性格的基本特征(1)性格的态度特征，表现为个人对现实的态度的倾向性。(2 )性格的理智特征，表现为心理活动过程方面的个体差异。(3 )性格的情
10、绪特征，表现为个人受情绪影响或控制情绪程度 的状态。(4 )性格的意志特征，表现为个人自觉控制自己的行为及行为 努力程度方面的特征。(二)性格的类型1.以心理机能优势分类这是英国的培因和法国的李波特提出的性格类型的分类法。他们根据理智、情绪、意志二种心理机能在人的性格中所占优势不同, 将人的性格分为理智型、情绪型、意志型。2 .以心理活动的倾向分类这是瑞士心理学家荣格的观点。荣格根据一个人里比多的活动 方向来划分性格类型，里比多指个人内在的、本能的力量。里比多 活动的方向可以指向内部世界，也可以指向外部世界。3 .以个体独立性程度分类美国心理学家威特金等人根据场的理论，将人的性格分成场依 存型
11、和场独立型。场依存型者倾向于以外在参照物作为信息加工的 依据，他们易受环境或附加物的干扰，常不加批评地接受别人的意 见，应激能力差。4 .以人的社会生活方式分类德国的心理学家斯普兰格从文化社会学的观点出发，根据人认 为哪种生活方式最有价值，把人的性格分为六种类型,即经济型、 理论型、审美型、宗教型、权力型和社会型。【师生互动】教师提出任务：西游记大家肯定都了解，里面师徒四人性格各异，代表着 不同的人物特征，请试着利用所学知识分析一下西游记中师徒 四人的职业性格。【学生】聆听、思考、举手回答【教师】对学生的回答进行总结【学生】聆听、思考、理解、记忆第二节课问题导入(5 min) 【教师】随机邀请
12、学生回答以下问题：你认为在你所有能力中，哪项能力最强？这项能力可以为你的就 业或创业带来哪些优势？ 【学生】思考、发言用问题导入，让 学生主动探究能 力与就业及创业 的关系，激发学生 的求知欲传授新知(25 min )【教师】讲解新知：能力四、能力(-)能力概述通过案例分析 和老师讲解，使学 生了解能力及职 业价值观的相关知识(1)能力是直接影响活动效率，使活动、任务得以完成的个性 心理特征，是那些与活动的要求相符合、能保证活动顺利完成的稳 定的心理特征的综合。(2 )能力的两种含义X人的实际能力。“人的潜在能力。(二)能力的分类1 .一般能力和特殊能力一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的
13、能力，包活注意 力、想象力、观察力、思考力、记忆力和创造力等。特殊能力是指在某种专业活动中表现出来的能力，是顺利实现 某种专业活动的心理条件。2 .认知能力、操作能力和社交能力认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，即人们常说 的智力。操作能力是指人操作自己的肢体以完成各项活动的能力。社交能力是人们在社会交往活动中表现出来的能力。3 .模仿能力和创造能力模仿能力是指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识, 然后以相同的方式做出反应的能力。创造能力是指产生新的思想和新的产品的能力。4,流体能力和晶体能力流体能力是指信息加工和问题解决过程中所表现的能力，如对 关系的认识、类比和演绎推理能力
14、等，它取决于个人的禀赋，较少 依赖文化和知识内容。晶体能力是指获得语文、数学知识的能力，它取决于后天的学 习，与社会文化有密切的关系。(三)能力与知识、技能的关系1 .能力与知识、技能的区别知识和技能是能力的基础，只有那些能够广泛应用和迁移的知 识和技能，才能转化为能力。能力不仅包含了一个人现在已经达到的成就水平，而且包含了 一个人具有的潜力。2 .能力与知识、技能的联系(1)能力是掌握知识、技能的必要前提。能力的高低直接影响 着掌握知识、技能的难易、速度和程度，也决定着对知识、技能的 运用及解决问题的程度。(2 )知识和技能又是形成能力的基础。一个人掌握一定的知识 和技能，同时也会促进能力的
15、提高。某种水平的知识、技能为高水(3 )具有同等水平知识、技能的人，不一定具有同等水平的能 力。学历、文凭只反映一个人具备了一定的一般知识和技能或某种 专业知识和技能，并不反映其具备从事特定专业的特殊能力。在人 才测评中，我们不能把文凭和能力画等号，否则就混淆了知识和能 力的界限。【师生互动】教师随机邀请学生回答以下问题：请用自己的语言阐述一下你对能力与知识、技能的关系的理解。【学生】聆听、思考、回答【教师】对学生的回答进行总结能力是掌握知识、技能的前提，又是掌握知识、技能的结果， 两者是互相转化、互相促进的。正确理解能力与知识、技能的关系, 有助于大学生科学地掌握知识、培养技能和发展能力，这
16、对社会进 步和个人发展具有重要意义。五、职业价值观(-)价值观概述1 .价值观的概念价值观是指一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意 义、重要性的看法和评价。价值观，一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价 值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断客观事物 有无价值及价值大小的评价标准。2 .价值观的特点价值观具有相对稳定性和持久性的特点，在特定的时间、地点 和条件下，人们的价值观总是相对稳定和持久的。人们对某种事物 的好坏总有一个看法和评价，在条件不变的情况下这种看法不会改 变，但随着其经济地位的改变以及人生观和世界观的改变，其价值 观也会随之改变。3 .价值观的分类价
17、值观分为普适性价值观和特定性价值观。人们追求真善美为 价值取向的观念是普适性价值观；而个体对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义、重要性 的看法和评价是特定性价值观。4 .价值观的作用价值观对人自身行为的定向和调节起着非常重要的作用。价值观的作用主要表现在两个方面。(1)价值观对动机有导向的作用，人们行为的动机受价值观的 支配和制约，价值观对动机模式有重要影响。(2 )价值观反映人们的认知和需求状况，价值观是人们对客观 世界及行为结果的看法和评价，它从某个方面反映了人们的世界观 和人生观，反映了人的主观认知世界。(二)价值观评定价值观是一个相对宽泛而抽象的概念，对学生的价值观进行评 价并非易
18、事。1 .对知识价值的看法随着科学技术的快速发展，人类进入了知识爆炸时代，学生所 面临的学习量越来越大。所学的知识内容与实际生活是否相关、是 否具有现实价值和意义，影响着学生对所学知识价值的认识。如果 我们的学生费尽心思学到的是些与现实不相干的纯理性化、理想性 的东西，在现实中根本找不到它们的价值所在，学生就很有可能形 成知识无用的观念。这种观念一旦形成，不仅会威胁到教师教学的 有效性，更会影响到学生日后相关的学习活动。因而，了解学生如 何看待所学知识的价值具有切实的意义。2 .对学习活动目标的认识了解学生对学习活动目的的认识情况，可有效改善学生的学习 观念。教师在制定明确的学习目标的同时，也
19、必须了解学生对该学 习目标的认识状况，这样才能真正有效地达成目标。3 .对学业要求的认同目前许多学者的调查结果都显示，当前学生的学业压力非常大， 许多学生由此产生对学习活动的厌倦和惧怕。导致这种情况的很重 要的一个原因是教师或父母对学生的学业要求过高、过严，抱有太 高的期望值，没有考虑学生自身的情况，特别是他们对自己学业的 要求是否与教师、父母认定的要求相同。4 .对培养自我学习能力意义的理解学生对自我学习意义的理解往往决定了具是否愿意进行这方面 的训1练，培养自身主动、独立学习的能力，养成自主学习的习惯， 从而对个体的学习行为产生实质性影响。5 .对外在世界的看法无论多小的学生，都生活在社会
20、化的大环境中，也都有自己眼 中独特的世界。他们通过接触各类媒体，各类不同品性、生活方式 的人，从而会形成自己对外在世界的独到看法和稳定的内在观念。 【学生】聆听、记录、思考探索活动(10 min) 【教师】组织学生进行六岛环游活动通过探索活动， 帮助学生加强自我认知，使其能够 找到感兴趣的职 业，从而合理确立 职业生涯目标活动要求：1 .仔细阅读材料，选择你希望靠岸的岛屿。假设在你度假的途中，你所乘坐的轮船突然发生了意外故障， 必须紧急靠岸。这时候，轮船正好处于下列6个岛屿的中间 （详见教材）（1 ）你最希望选择哪一个岛屿靠岸？（2 ）假设你必须选择三个岛，你最想去的岛排第一位，第二想 去的排
21、第二位，第三想去的排第三位，将这三个岛屿的字母代码从 左到右列出来。2 .从你选择的岛屿中，可以看出你的性格特点、职业兴趣与 能力，并得出对应的职业，如表所示。表1-4-1岛屿解析岛 屿性格特点职业兴趣与能力对应职业A有创造 性、非传 统、敏感、 容易情绪 化、较冲 动、不服从 指挥喜欢要求具备艺术 修养、创造力、表达 能力和直觉，并将其 用于语言、行为、声 音、颜色和形式的审 美、思索和感受类的 工作，并具备相应能 力；不善于事务性工 作艺术方面（演 员、导演、艺术设 计师、雕刻家、建 筑师、摄影师、广 告制作人）；音乐 方面（歌唱家、作 曲家、乐队指挥）； 文学方面（小说 家、诗人、剧作家）1坚持性 强、有韧 性、喜欢钻 研、为人好 奇、独立性 强喜欢智力的、抽象 的、分析的、独立的 定向任务，要求具备 智力或分析才能，并 将其用于观察、估测、 衡量、形成理论、最 终解决问题的工作科学研究人员、 教师、工程师、电 脑编程人员、医 生、系统分析员（详见教材）（1 ）根据上述表格，找出与你之前选择的三个岛屿代码相匹配 的性格及职业有哪些。（2 ）上述性格及职业是否与你本人实际的兴趣和能力相匹配？ 若不匹配，请找出与你相匹配的性格与职业。 【学生】聆听、思考.测试 【教师】巡堂指导，了解学生的测试结果