《第二单元 6《将相和》（第5课时） 大单元教学设计 统编版语文五上.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二单元 6《将相和》（第5课时） 大单元教学设计 统编版语文五上.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1小游戏导入 课堂，活跃气 氛。2补充拓展资料，了解作者，为学习课第5课时课题：将相和内容分析：将相和是根据史记中廉颇蔺相如列传改写的历史故事。课文以 秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“濯池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬 了蔺相如勇敢机智、不畏强暴，顾大局、识大体的可贵品质。学习目标：1 .会认16个生字，会写13个生字，掌握3个多音字。2 .能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度。3 .把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“海池会面”“负荆请罪”三 个故事。重、难点：重点：能提高阅读速度，通过连词成句用简洁的话讲述三个故事。难点：能阅读课文中抓住人物言行，感受人物品质。教学
2、设计教师活动学生活动 环节一：速读了解背景，聚焦指导方法一、阅读提升，回顾阅读方法回顾第二单元的课文学习要点：阅读要有一定的速度,要学会提高阅 读速度的方法。二、了解背景，游戏导入游戏规则，请同学们集中注意力，迅速记住句子内容。1 .黑板出示作者简介，闪现5秒钟。司马迁，字子长，约公元前145年出生，夏阳（今陕西韩城南）人。 太史令司马谈之子。称号：西汉史学家、文学家、思想家。代表作：史记，是中国历史上第一部纪传体通史，对后世影响 极大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。师：学习搭石中的速读方法，这次你看到了多少内容？生：我看到了司马迁写的代表作史记等信息。我的方法是一眼 多看一些内容，不
3、回读。文做准备。2 .快速阅读，了解背景。战国（公元前475年一公元前221年），我国历史上的一个时期。 当时，秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩七国比较强，称为“战国七雄”。 其中，秦国很强大，常常进攻别的国家。“完璧归赵”的故事发生在秦 国全力进攻楚国的时候。秦国不能集中更多的兵力对付赵国，主要是用 威胁的手段占赵国的便宜。生：我看到了 “完璧归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。小结：阅读课文时把词语连起来，连词成句地读。尽可能多地看到 词语或句子，扩大视域；这节课我们用连词成句的方法提高阅读速度来 学习新的课文。活动意图：阅读课文之前，让学生体验扩大视域，连词成句，激发学生提 兴趣。;高阅
4、读速度的环节二：实践速读，检测效果一、运用连词成句的方法读课文，检测效果。1.阅读任务：快速默读课文，记录阅读所用的时间，然后完成测试题。阅读提示：（1）读时尽量连词成句地读，争取不回读。（2） 一定要确保自己把握课文内容后才记录时间。（3）确定读完后再完成倒扣在课桌上的检测题。2 .开始计时，学生默读，教师巡视、观察学生的阅读情况。3 .教师出示检测题，检查学生的阅读效果。1运用连词成句 的方法，检测自 己的阅读速度检测题：根据课文内容选择合适的答案。本文共1600余字，我读完课文花了（）分钟。（1）将相和的故事发生在（）A.春秋时代 B.战国时代 C.秦朝秦B（2）海池会上，蔺相如要求秦王
5、（）A.击缶 B.鼓瑟 C.唱歌A（3） “秦王我都不怕，还会怕蔺将军吗？ ”这句话是（）A.蔺相如对廉颇说的B.蔺相如对手下人说的C.蔺相如对赵王说的A2完成检测题（4）根据课文内容，判断下列说法的正误。1、战国时候，秦国最强，常常侵犯别的国家。（）2、秦王要拿十座城来和赵国换和氏璧，不换的话，就要攻打赵国。（）3、蔺相如答应赵王说，如果秦王不讲信用，他就拿着和氏璧和秦王同归于尽。（）4、蔺相如半夜自己带着和氏璧偷偷回到了赵国。（）5、赵王让大将军廉颇随行，一起到濯池会见秦王。（）6、港池会上，赵王逼着秦王为他击缶，不然蔺相如就要和秦王拼命。（）7、涌池会后，赵王封蔺相如为上卿职位，跟廉颇一
6、样高。（）8、蔺相如升官后，廉颇觉得蔺相如没有什么能力，很不服气。（ ）9、蔺相如很怕廉颇，认为自己打不过廉颇，所以要避开他。（ ）10、廉颇听了蔺相如的话，觉得很惭愧，穿着战袍背着荆条去请罪。（）XXXXXX3阅读速度不同 的学生交流阅 读体会。4.完成检测题目，小组组织交流。这篇课文一共1600字左右，同学们的阅读时间有长有短，有的5分 钟左右，有的同学8分钟左右，大家的阅读时间为什么会不一样呢？（1）请阅读时长不同的学生交流自己的阅读情况，汇报记录的阅读 时长，分享自己速读的诀窍。（2）讨论：阅读时，你遇到了什么困难？你是用什么方法来提高阅 读速度的？（3）学生交流预设：生：我的阅读时间
7、比较长，用了将近8分钟，主要原因是阅读时没 有把关键的词语连起来。生：遇到不懂的词语时，暂时忽略，不要回读。例如“海池” “鼓 瑟”“击缶”等词语，我不懂具体是什么意思，但不影响理解课文内容, 就不管它们，继续往下读，就能提高阅读速度。生：连词成句，尽量扩大视域地读，眼睛直接扫过一整句话。例如 读“蔺相如反复思量，觉得秦王还是不会信守承诺的，一到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了”一句时，如果按照逗 号的间隔拆开来读，就比较慢，如果眼睛直接扫过一整句话，就快多了。小结：提高阅读速度的方法。（1）遇到不懂的词语暂时忽略，不回读。（2）连词成句地读，尽可能扩大视域。（3）集中注意
8、力，边读边思考，将阅读与理解同步进行。活动意图：通过阅读实践与检测，学生直接感受到运用阅读方法提高阅读的速度；认识 到提高阅读速度，使理解与阅读快速同步。环节三：自学梳理字词，扫除阅读障碍。一、再次浏览课文，标画不懂的生字、新词，小组讨论解决。（小组讨论交流，教师相机指导。）1 .自己生字、新词，相机指导字音。“诺”不要读成“rub”。廉、谦、兼：注意不能读半边。1自主学习生字 词，注意易读错的 字2 .辨析多音字。出示多音字，引导学生根据字义辨析字音。然后进行语境练习。 （1）强：有二个读音，分别是qidng、qidng和jidng。在课文中读 qidng, “强逼”的意思是“强迫威逼”，还
9、可以组词“强迫、勉强”。 读qidng时，可组词“强大、强壮”；读jidng时，可组词“倔强”。 【练习】面对比自己强（）大的对手，倔强（）的他丝 毫不肯示弱，总是勉强（）自己做力所不能及的事情。（2）戈IJ：有两个读音，分别是hud和hud。在课文中读hud,是“分 开”或“打算”的意思，在课文“划归” 一词中是“分开”的意思, 还可组词“计划”。读hud时，可组词“划船、划算”。【练习】他计划（）下午去度假村的湖里划（）船。（3）削：有两个读音，分别是xu和xido。在课文中读xuC,还可 组词“剥削”；读xiGo时，可组词“削铅笔、削皮”。【练习】爸爸边削（）苹果，边痛斥着电视剧里剥削（
10、） 人民的残暴君主。3.辨析字形，理解字义。(1)字形。“璧”和“壁”：“璧”是古代的一种圆形玉器，所以是玉字 底；“壁”在古代是指用土垒成的墙，所以是土字底。“袍”和“抱”：“袍”是中国的传统服饰，所以是衣字旁；“抱”是一种手部动作，所以是提手旁。(2)通过组词理解字义。抵御：两字都有“抵挡”之意。推辞：两字都有“躲避，推脱”之意。侮辱：两字都有“使羞耻”之意。4 .注意易错字，指导书写。(1)注意“臣、典、拒”的笔顺。(2) “诺、荆”是左右结构的字，不是上下结构。(3) “宫”最下面的“ 口”，要比上面的“ ”扁一些长一些。5 .出示词语，检测学习成果。召集大臣商议解决称赞商量允诺典礼得罪 胆怯示弱拒绝职位抵御划归侮辱战袍强逼 和氏璧 完好无缺 无价之宝 同心协力2认识多音字3规范书写，注意 坐姿，认真观察易 错字。设计意图：学生再次快速读课文，自学生字，检验学习效果，对易错字词进行指导。板书：不回读。将相和 I连词成句地读、集中注意力提高阅读速度课时评价量表表现性任务优秀良好合格运用提升阅读速度的方 法，玩游戏，体会连词成 句。快速默读课文，记录阅读 所用的时间，然后完成测 试题交流体会，总结提升阅读速度的方法自主梳理生字词，注意易 读错、写错字。需要改进的地方：（学生填写）